Урок 5 класс Линия учебников «Школа 2100»

Урок 5 класс Линия учебников «Школа 2100»

Тема: Путешествия европейцев в Индию и Китай. Великие географические открытия.

Цель:

научить описывать  и отмечать в контурных картах  маршрут путешествия европейцев;

возбудить интерес к изучению великих географических открытий;

содействовать развитию умения анализировать и оценивать географическую информацию, делать обобщающие выводы

Оборудование: карта полушарий, портреты путешественников.

Планируемые результаты: Называть имена путешественников, их заслуги. Правильно использовать в речи географические термины. Устанавливать взаимосвязи рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Этапы урока	Содержание урока	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
I Мотивация	Сегодня мы с вами познакомимся с  интереснейшим периодом в истории географии - "Период Великих географических открытий". Вспомним имена путешественников. Пройдем их маршрутами. Узнаем, какие уголки земного шара были ими открыты и исследованы. Для этого Вам понадобятся знания, умение работать в команде, слушать и слышать друг друга. Дополнения командами друг друга
II  Проблемная ситуация и актуализация знаний.	1. – В науке открытия XV–XVI веков называют Великими географическими открытиями. Проанализируйте данное утверждение. Какой у вас возникает вопрос?  Почему географические открытия конца XV века назвали Великими? 2. – Какие у вас будут гипотезы? Какая будет тема урока? Составьте план изучения.  Примерный план: 1. Время путешествия. 2. Маршрут путешествия (географические объекты). 3. Причины путешествия. 4. Научное значение путешествия. 3.Человек издавна стремился познать мир, который его окружает, и прежде всего Землю. Очень много для развития знаний о Земле сделали древнегреческие ученые. Именно они первыми высказали предположение о форме Земли Какой древнегреческий ученый первым высказал предположение, что Земля имеет форму шара? (Пифагор) Какой древнегреческий ученый доказал, что Земля имеет форму шара? (Аристотель) Человеку понадобились века, чтобы узнать, как выглядит наша планета на самом деле. Эти века были отмечены чередой замечательных географических открытий. В Восточном Средиземноморье жил удивительный народ – финикийцы. Они смело плавали по Средиземному морю, выходили в Атлантический океан. Какие острова открыли финикийцы? (Азорские и Канарские) В VI веке до н. э. египетский фараон НЕХО поручил финикийцам изучить, велика ли страна Ливия. Почти три года потребовалось финикийцам, чтобы обогнуть Ливию. Путешествие показало, что Ливия очень большая и со всех сторон окружена морями. О каком материке идет речь? (Африка)	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. 3. Составлять различные виды планов. 4. Вычитывать все уровни текстовой информации. 5. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. 6. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
III Поиск решения.	1. – Работая в группе, проведите исследование одного из путешествий. Определите, можно ли его считать Великим географическим открытием. Данные занесите в таблицу.  План Марко Поло Афанасий Никитин Христофор Колумб Васко да Гама Фернан Магеллан 1. 2. 3. 4. 2. Обсуждение результатов работы групп. – С какими трудностями столкнулись путешественники? Какие качества характера проявили путешественники для достижения цели?  В Средние века много сделали для развития географии арабские мореплаватели. Они освоили воды Индийского океана, основали свои колонии на побережье Восточной Африки, побывали в Индии и Китае. Работа с картой (проследить за маршрутом путешественника и назвать его Имя) Большой вклад в развитие знаний об Индии и Китае внесло удивительное странствие венецианца, отправившегося в 1721г. Со своей семьей в далекое торговое путешествие на Восток. Этот путешественник в своих странствиях провел 22 года и, вернувшись на родину, описал увиденное в своей книге: особенности климата, обычаи разных стран, архитектуру городов, их жителей. О каком путешественнике идет речь? (Марко Поло) (1469-1524) - португальский мореплаватель. Проведя свои корабли вокруг Африки, он первым проложил морской путь в эту азиатскую страну. О каком мореплавателе и стране идёт речь? (Васко да Гама, Индия). Эта часть света была открыта, можно сказать, по ошибке. В 15 веке европейцев манили к себе далекие страны Азии, прежде всего Индия и Китай, славившиеся несметными богатствами. Какая часть света изображена на карте и кем она была открыта? (Америка, Х. Колумб). Европа, Азия и Африка уже значились на картах, а Америка появилась на карте гораздо позже и была открыта: по ошибке! Днём открытия Америки считают 12 октября 1492 г. Итальянец из Генуи Христофор Колумб (1451-1506) искал короткий путь в Индию, а открыл Америку. Почему произошла ошибка скажете вы? (Колумб не знал о существовании новых земель на западе от Европы. Плывя на запад, он хотел открыть другой путь в Индии). 3. – Работая в группе, проанализируйте информацию, представленную в синквейне. Приведите аргументы в пользу представленного мнения. А)  Колумб –   лживый, бездушный, командовал, торговал, обогащался.   Делал всё для достижения цели.   Авантюрист. Б)  Колумб –   смелый, настойчивый,   открывал, торговал, обогащал. Воссоединил мир и потряс человечество.   Герой 4. Как вы понимаете: эра Великих географических открытий?  5. Какие крупные географические открытия были характерны для XVв.?	Коммуникативные УУД 1. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. 2. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 3. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 4. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. 3. Составлять план решения проблемы. 4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 5. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Личностные УУД 1. Оценивать с позиции социальных норм поступки других людей. Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. 3. Составлять различные виды планов. 4. Вычитывать все уровни текстовой информации. 5. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. 6. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
IV. Самостоятельное применение знаний.	1. Выполнение заданий 1–3 на с. 23. 2. Выполнение заданий 5–7 по группам на с. 23.
V. Рефлексия.	– Сделайте вывод по уроку. Домашнее задание: §3, задание 4, с. 23. – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто получил отметку в дневнике? За что?