Какую роль в жизни современного человека играет Интернет? Сегодня Интернет – это самый массовый и оперативный источник информации, самое благоприятное пространство для бизнеса, самое прогрессивное средство общения. В последние годы наблюдается тенденция резкого снижения возраста детей, умеющих пользоваться Интернетом. В результате исследований, проведенных психологами МГУ, было выявлено, что средний возраст таких детей составляет 8,5 лет. Среди 13-летних школьников 75% выходят в сеть ежедневно.
Одной из актуальных проблем образования является проблема активного использования в организации учебного процесса возрастающего интереса школьников к Интернету. Задачей современного учителя является умелая интеграция ИКТ - технологий с современными педагогическими технологиями. Социальные сети предоставляют огромные возможности в организации как урочной, так и внеурочной учебной деятельности, но, к сожалению, практически не используются для этих целей.
Величайшим феноменом всемирной паутины является образование сетевых сообществ и социальных сетей. Термин «Virtual Community» (виртуальное или сетевое сообщество) придумал Г. Рейнгольд и дал ему следующее определение: «Виртуальные сообщества являются социальными объединениями, которые вырастают из Сети, когда группа людей поддерживает открытое обсуждение достаточно долго и человечно, для того чтобы сформировать сеть личных отношений в киберпространстве».
Также сетевые сообщества – вполне обычные объединения людей, а их изучение выделяется в отдельную область знания. Число пользователей некоторых наиболее популярных социальных сетей измеряется десятками миллионов.
Более того, сети являются важным элементом структуры современного общества, а их влияние простирается в самые разные сферы нашей жизнедеятельности: производство, повседневную жизнь, культуру и власть.
Хотя, многие склонны относиться к социальным сетям скептически, как к бесполезно потраченному времени. Например, сеть «ВКонтакте» воспринимается как место, где не обремененные интеллектом подростки проводят время в потреблении музыкальной, визуальной и словесной «жвачки». Большинство страниц подтверждают это мнение - и все же не использовать в образовательных целях сайт с богатыми мультимедийными возможностями, где учащиеся добровольно проводят много времени, представляется, по меньшей мере, неразумным.
Из всего вышесказанного можно заключить, что на практике вопросу выявления дидактических и педагогических возможностей социальных сетей для использования в учебном процессе внимание не уделяется. Все это указывает на актуальность данной темы «Использование социальной сети «ВКонтакте» в образовательном процессе».
На сайте существует совершенно уникальная платформа для ведения научных дискуссий и сбора материала – группа, участники которой не ограничены ни временем, ни сроками, ни объемом, ни форматом.
Об этом я хотела бы рассказать поподробнее. Дело в том, что каждая группа имеет разнообразные возможности – это обсуждения, видеоматериалы, аудиоматериалы, фотоальбомы и стена.
Как использовать данные опции в образовательном процессе? Давайте рассмотрим это на примерах урока английского языка.
При овладении иностранным языком учащиеся испытывают трудности, связанные с интерференцией двух языков (английского языка как иностранного и родного языка), а также с отсутствием знаний о культуре страны изучаемого языка.
Кроме того, надо отметить, что лингвострановедческий подход актуален на любом этапе обучения и может быть дан на любом уровне сложности. Взрослые и дети разных возрастов проявляют живой интерес к жизни своих сверстников за рубежом, к их обычаям, традициям, укладу повседневной жизни, формам проведения досуга и т. п. Использование лингвострановедческой информации в доступной и увлекательной для них форме способствует усвоению ими элементов иноязычной культуры, повышению познавательной активности обучаемых, созданию у них положительной мотивации.
Любой преподаватель скажет, что главная трудность - в малом количестве часов при обширности и разноплановости материала. Живопись, музыка, архитектура, кино, театр. Говорить о культуре и не показать картины, не дать послушать музыку - бессмысленно.
1. Обсуждения.
Каждый участник группы выкладывал текст своего доклада в «Обсуждениях», чтобы у остальных учеников была возможность без спешки его перечитать, высказать замечания, задать вопросы. Вот некоторые темы «Обсуждений»: «История», «Культура», «Литература», «Национальные традиции», «Молодежная культура», «Общественные движения».
2.Фотоальбомы.
Без широкого привлечения визуальных материалов невозможно изучение культуры. Альбомы - естественное продолжение Обсуждений, их иллюстративная и аргументационная поддержка. Часто дискуссия, начавшись в Обсуждениях, переходит в альбом; и наоборот.
Альбомы создают как, так и ученики. «Британские сады», «Замки и дворцы», «Достопримечательности», «Британские музыканты», «Английская кухня» - это возможные варианты альбомов.
3. Аудиозаписи
Музыкальные темы пользуются большой популярностью среди учащихся. Коллекция аудиозаписей постоянно будет пополняться, так как большинство современных исполнителей поют на английском языке.
4. Видеозаписи
Применение видео является очень эффективным при формировании коммуникативной культуры школьников, т. к. видеоматериалы не только представляют учащимся живую речь носителей языка, но и погружают их в ситуацию, в которой они знакомятся с языком мимики и жестов, стилем взаимоотношений и реалиями страны изучаемого языка. Видео на уроке представляет язык в живом контексте. Оно связывает урок с реальным миром и показывает язык в действии. Это обучающее средство, которое обогащает уже имеющиеся в арсенале учителя материалы. Видео, кроме всего прочего, может помочь преодолеть культурный барьер при изучении языка.
5. Стена
Этот раздел должен обновляться чаше всего: там можно публиковать информацию о событиях, которые произошли в стране, юбилеях, годовщинах рождения и смерти писателей, художников, композиторов, актеров, режиссеров; об интересных выставках и премьерах, о вновь найденных и добавленных в группу материалах.
Все возможности группы используются системно и комплексно: каждый участник выкладывает текст своего доклада в «Обсуждениях»; в «Аудиозаписях» – музыкальные произведения, в «Фотоальбомах» и «Видеозаписях» – иллюстративный материал. Остальные имеют возможность, читая, послушать музыку, просмотреть и прокомментировать визуальные материалы.
Группа позволяет давать практически не ограниченное количество материала (текстового, музыкального, визуального) и усваивать его не формально, не спеша, в любых пропорциях и комбинациях. Так создается панорамная картина страны, накапливается богатый материал - справочный и иллюстративный. В группу участники заходят как для получения конкретной информации, так и для отдыха - чтобы послушать музыку, посмотреть картинки и видео, просто обсудить какую-то культурную новость.
Но все же возникает новый вопрос: «Все ли учащиеся будут иметь доступ к Интернету?»
В нашей школе всего с 5 по 11 класс 63 учащихся. Из них в повседневной жизни социальными сетями пользуются 41 учащихся.
Если рассмотреть по классам, то в 5 классе всего 9 учащихся из них 5 пользуются социальными сетями ученик (55,5%), 6 класс (всего 10 учащихся) – 6 учащихся (60%), 7 класс (всего 10 учащихся) – 4 (40%), 8 класс (13 учащихся) – 8 (61,5%), 9 класс (всего 13 учащихся) – 13 учащихся (100%), 10 класс (5 учащихся) – 5 (100%), 11 класс (всего 3 учащихся) – 3 (100%).
Можно сделать вывод, что 65% учеников нашей школы проводят время в социальных сетях. Так, как социальные сети – это сообщество людей с одинаковыми интересами. Каждая школа, каждый класс, каждый коллектив – это одна социальная группа. А компьютерные социальные сети – это способ поддержать интерактивную связь между этими группами людей. Но в любом случае не нужно реальную связь, реальную жизнь заменять виртуальным общением.
Использование социальных сетей в учебном процессе – это один из способов повышения мотивации, качества обучения учащихся.
Из выше изложенного можно сделать вывод, что нельзя однозначно сказать: хорошо активное пользование социальными сетями или плохо – ведь в любой ситуации есть свои плюсы и минусы, а использовать социальную сеть «ВКонтакте» с максимальной пользой для работы учителя с учениками просто необходимо.
