Тема: «Составная задача».
Цели:
- знакомится с понятием «Составная задача»;
- записывает условие задачи с помощью схемы;
- закрепляет навыки счёта в пределах 20.
Оборудование: схемы, листы А 4, маркеры, учебник, тетрадь.
Ход урока:
Орг. Момент.
***
Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно
На урок торопит нас
Математика сейчас.
Актуализация.Откройте тетради, назовите число.
Минутка чистописания:14. Дать характеристику числа(двуз, сост. из 1 д.4 ед, соседи, в виде суммы разр. слаг).
Запись числа, классной работы.
***
Задача.(устно, ответ показать с помощью разрезных цифр)
6 орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке
Свинку ёжик повстречал
И на 8 больше дал
Сколько орешков дал ёжик свинке?( На какой вопрос нужно ответить?)
( Разные ответы выписать на доску, выбрать правильный, доказать:6+8 =14)
Создание проблемной ситуации. (Прочитайте запись на доске, что это, как вы догадались?)Доска: Для праздника приготовили 9 зелёных шаров, а синих на 3 шара меньше. Сколько всего шаров приготовили для праздника?
Вспомните компоненты задачи(У, В,Р, О.)
- Ребята, мы умеем решать задачи? Давайте решим.
Работа в 4-х.(раздать листы А4 и маркеры, 6 групп, записать решение)
Проверка.
(На доску прикрепить листы, разбить на группы с правильным и неправильным решением)
Проблема.
..........?..........
Задача одна? А почему решение разное?
(выдвижение гипотез детьми)
Я вам предлагаю разобраться в этом..
- Что нам помогает решить задачу (алгоритм)
Давайте вспомним план решения задач.(прикреплять на доску поэтапно)
1.Прочитать.
2.Условие, вопрос.
3. Схема.
4.Определить количество, выбрать действие.
5.Решение.
6.Ответ.
3.Поиск решения Открытие нового.
Действуем по алгоритму(читаем, называем условие, вопрос)
Схема.(на доску поместить 3 схемы и цифры с??, обсудите в 4-х какая схема соответствует задаче? Оденьте схему.(ребёнок у доски выбирает схему и комментирует её) Кто знает, что обозначает этот знак(фигурная скобка)
Согласны или нет?
Определяем количество действий (2) по схеме, почему (2 вопроса, какой главный? Можем мы сразу на него ответить? Почему?)
Мы с вами много решали задач в 1 действие, а эта в 2 действия такие задачи называются-составные.
Какая тема сегодняшнего урока - научиться решать задачи в 2 действия.
Выбираем действия. Что узнаем сначала?(Сколько синих шаров?)
Как узнать?
Решение.
9 – 3 =6 (ш.)-синие. Теперь можем ответить на главный вопрос? 9 + 6 =15 (ш.)-всего.Ответ: 15 шаров.
Кто же был прав, чья группа?(поднимите руки)
Физминутка.
4.Первичное закрепление. Самостоятельная работа.
Работа в паре с учебником. Стр.17,№7. - доска(в тетр.№7 стр.17)
***
У Катиной бабушки есть коза и корова. Бабушка надоила от козы 6 литров молока, а от коровы на 4 литра молока больше. Сколько всего литров молока надоила бабушка?(схема в учебнике и на доске, посовещаться в паре или в 4-х заполнить схему, проверка).
Вернуться к алгоритму решать самостоятельно(один ребёнок решает с обратной стороны доски)
Проверка.(ребёнок поясняет, у кого 1-е действие такое же, у кого 2-е действие так же решено)
1). 6 + 4 =10(л.)-от коровы.
2). 6 + 10 = 14(л.)- всего.
Ответ: 14 литров.(после решения задачи снять алгоритм с доски)
Оценочная шкала, оцените себя по решению задачи)
5.Рефлексия.
- Какие мы сегодня решали задачи?(в 2 действия)Когда задача в 2 действия, у неё 2 вопроса, один находится в условии.
Рассыпанный алгоритм.
(Раздать каждому листочки с алгоритмом, образец на экране, расставьте в нём цифры по порядку, алгоритм убрать с доски).
Алгоритм решения задач. Расставь цифры в нужном порядке.
Цифры | Фамилия, имя……………………………… |
Определить количество действий, выбор | |
Найти условие, вопрос | |
Ответ | |
Прочитать задачу | |
Схема | |
Решение | |
Цвет | Ученик:………….. Учитель:…………….. |
Цифры | Фамилия, имя……………………………… |
4 | Определить количество действий, выбор |
2 | Найти условие, вопрос |
6 | Ответ |
1 | Прочитать задачу |
3 | Схема |
5 | Решение |
Цвет | Ученик:………….. Учитель:…………….. |
Проверка по эталону.
Поднимите руку кто ни сделал ни одной ошибки(зел), у кого 1 ошибка(жёлт), у кого больше(красн.). Я соберу листочки и посмотрю, как вы научились не только решать, но и проверять себя и я оценю вашу работу тоже).
Листочки передать с последних парт.
(дополнительное задание)
Математический диктант. (проверка по эталону, экран, самооценка:оценочная шкала)
Запишите число, которое предшествует числу 12. Запишите число, которое следует за числом14. Какое число меньше 15 на1. На сколько 12 больше 7. Первое слагаемое 7, второе 5. Найди сумму. Уменьшаемое 11, вычитаемое 4. Найди разность.(11, 15, 14, 5, 12, 7)
