Критерии оценки творческой работы.
Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:
- владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание). владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания. общее впечатление от работы. творческий подход учащегося. оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. аккуратность всей работы.
Критерии оценки выполнения проектов:
- общая культура представления итогов проделанной работы. интерес к изобразительному искусству и художественной деятельности; оригинальность. творческое своеобразие полученных результатов;
При оценке проектов теоретического характера следует руководствоваться критериями:
- содержательность и художественная ценность собранного материала; владение основными, ключевыми знаниями по предмету; последовательность. логика изложения собственных мыслей; художественная грамотность и эстетичность оформления представленной работы.
Критерии оценивания.
Текущий и итоговый контроль осуществляются в форме: викторин, кроссвордов, творческих работ, тестирования, проектно-творческих работ.
При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях, формировать компетенции: ключевые образовательные компетенции, коммуникативную компетенцию, интеллектуальную компетенцию, компетенцию продуктивной творческой деятельности, информационную компетенцию, рефлексивную компетенцию.
Проверка усвоения учебного материала по изобразительному искусству осуществляется через самостоятельные и коллективные творческие работы, контрольные работы по разделам учебного предмета, тесты.
Промежуточная аттестация предусмотрена в виде итоговой творческой работы.
Содержание учебного предмета, курса.
№ | Название раздела | Содержание | Основные дидактические единицы | Кол-во часов на раздел | Количество часов по разделам на | |
РР | ТР | |||||
1. | Художник – дизайн – архитектура. | 1.Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции. 2.Прямые линии и организация пространства. 3.цвет – элемент композиционного творчества. 4.Свободные формы: линии и тоновые пятна. 5.Буква – сторока – текст. Искусство шрифта. 6.Когда текст и изображение вместе. 7.Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. 8.В бескрайнем мире книг и журналов. | Основные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная. Виды штриховки, способы нанесения их. Правила конструктивного построения геометрических фигур. Правила построения предметов в пространстве. Должны уметь смешивать цвета, получать разные оттенки, создавать гармоничный колорит в работе. | 8 | 1 | 7 |
2 | Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и знаний | 1.Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. 2.Архитектура - композиционная организация пространства. 3.Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. 4.Конструкция: часть и целое здание как сочетание различных объемных форм. 5.Важнейшие архитектурные элементы здания. 6.Роль и значение материала в конструкции. | Конструировать объемно-пространственные композиции в графике Конструировать в объеме и применять в пространственно-макетных композициях Работа с натуры над зарисовкой и проектированием конкретных зданий | 8 | 1 | 7 |
3 | Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека | 1.Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды 2.Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера. 3.Природа и архитектура. 4.Организация архитектурно-ландшафтного пространства 5.Ты – архитектор. 6.Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление. | Работа с натуры над зарисовкой и проектированием конкретных зданий Эстетика архитектурного решения в градостроительстве. Использование в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статики. Выразительный язык дизайна и цвета в изображении архитектурного ансамбля. Создание композиционных макетов объектов на предметной плоскости и в пространстве. | 10 | 1 | 9 |
4 | Человек в зеркале дизайна и архитектуры | 1.Мой дом – мой образ жизни. Интерьер комнат, стиль, дизайн. 2.Интерьер комнаты – портрет ее хозяина. 3.Дизайн вещно-пространственной среды жилища. 4.Цветовая гармония. 5.Дизайн и архитектура моего сада 6.Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды 7.Мой костюм – мой облик. 8.Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. | Перспектива построения предметов в интерьере комнаты. Современный дизайн интерьеров. Роль материалов, фактур и цветной гаммы. Работа над эскизом монументального произведения Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. | 8 | 1 | 7 |
РР – развитие речи
ТР – творческие работы.
Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры натюрморта, деревьев, архитектуры, фигуры человека; рисованием по памяти животных; рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного искусства.
Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная: урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок - экскурсия, урок-соревнование, урок с дидактической игрой, урок-праздник, видео урок.
Для реализации программы используются несколько видов занятий:
Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год.
Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).
Занятие с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру.
Занятие по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.
Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.
Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей.
Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.
Конкурсное занятие – строится в виде соревнования для стимулирования творчества детей.
Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением в классе.
Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.
Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ.
Тематическое планирование. 7 класс
Название темы | Кол-во часов на тему | Основные виды учебной деятельности обучающихся, ориентированные на достижение результатов | Дата проведения |
7А | 7Б | 7В | |
Художник – дизайн – архитектура (8 часов) | |||
Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. | 1 | Ознакомить с основными типами композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная. Учить располагать на формате один большой прямоугольник из черной бумаги и обрезая его, добиваться баланса массы и поля | |
Прямые линии и организация пространства. | 1 | Учить с помощью простых прямых линий соединять элементы композиции и членение плоскости | |
Цвет - элемент композиционного творчества.. | 1 | Дать понятия локальные цвета. Сближенность цветов и контраст. | |
Свободные формы: линии и пятна | 1 | ||
Искусство шрифта. | 1 | Познакомить с различными шрифтами | |
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. | 2 | Познакомит с историей развития плаката, показать важность агитационной деятельности | |
Многообразие форм графического дизайна | 1 | Познакомить с разнообразием полиграфического дизайна, элементами составляющие конструкцию и худ. оформление книги | |
В мире вещей и зданий (8 часов) | |||
От плоскостного изображения к объемному макету. | 1 | Дать понятия чертежа как плоскостного изображение объемов, когда точка вертикаль, круг - цилиндр и т. д. Формировать понятия учащихся проекционной природы чертежа Учить детей чтению по рисунку простых геометрических тел, а так же прямых, кривых линий. Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях | |
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. | 1 | ||
Здание как сочетание различных объемных форм. Понятия модуля. | 1 | Ознакомление учащихся с объемной архитектурной композиции. Формирование навыков моделирования сложных, объемных композиций, используя необходимые средства. Показать художественную специфику и особенности выразительных средств архитектуры. Ознакомить учащихся со свойствами архитектурных объемов. Выявить влияние архитектурных форм на человека. Сформировать навыки конструирования архитектурных композиций. | |
Важнейшие архитекиурные элементы здания. | 1 | ||
Вещь как сочетание объемов и и образ времени | 2 | Дать понятие дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени. | |
Роль и значение материала в конструкции. | 1 | ||
Цвет в архитектуре и дизайне. | 1 | ||
Город и человек (10 часов) *2 часа резерв | |||
Город сквозь времена и страны. | 1 | Дать понятия о смене стилей как отражение эволюции образа жизни. | |
Образ материальной культуры прошлого. | 1 | ||
Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры | 1 | Дать понятия об архитектурной и градостроительной революции XX века ее технологические предпосылки и эстетические предпосылки. Познакомить с исторической формы планировки городской среды и их связь с образом жизни. дать понятия замкнутая, радикальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная др. | |
Живое пространство города. Город микрорайон, улица. | 1 | ||
Городской дизайн. | 2 | Дать понятия роли малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектуры. Познакомить детей с интерьером различных общественных мест. Мебель и архитектура : гармония контраст. | |
Интерьер и вещь в доме.. | 1 | ||
Дизайн пространственно-вещной среды интерьера. | 1 | ||
Организация архитектурно - ландшафтного пространства | 1 | Дать понятия город в единстве с ландшафтно-парковой средой. обучить технологии макетирования путем введения бумагопластики различных материалов и фактур | |
Ты –архитектор. | 1 | Учить конструировать объемно-пространствнной композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты | |
Человек в зеркале дизайна и архитектуры (8 часов) *1 час резерв | |||
Мой дом – мой образ жизни. | 1 | Учить фантазировать и воплотить в архитектурно-дизайнерских проектах. | |
Интерьер, который мы создаем. Дизайн вещно - пространственной среды жилища. | 2 | Познакомить с дизайн интерьером. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Учить создавать схемы, проекты. Учить моделировать сад, используя малые архитектурные формы. Учить соотносить здания и растения Ознакомить с технологией создания одежды. Дать понятия законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон. Учить создавать костюм что бы выражал личностные качества человека, подбор цветовой гаммы. Дать понятия стилей. | |
Пугало в огороде, или… Под шепот фонтанных струй. | 2 | ||
Композиционно - конструктивные принципы дизайна одежды | 1 | ||
Встречают по одежке. | 1 | ||
Автопортрет на каждый день. | 1 | Ознакомить с искусством грима и прически. Обучить азбуки визажистики и парикмахерского стилизма. |
Количество часов на год: | 34 |
Количество резервных часов на год: | 2 |
Количество часов в неделю: | 1 |
Количество часов на творческие работы на год: | 29 |
Количество часов на развитие речи: | 6 |
Количество часов на первое полугодие: | 16 |
Количество резервных часов на первое полугодие: | 0 |
Количество часов на творческие работы: | 14 |
Количество часов на развитие речи: | 2 |
Количество часов на второе полугодие: | 18 |
Количество резервных часов на второе полугодие: | 2 |
Количество часов на творческие работы: | 15 |
Количество часов на развитие речи: | 4 |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:
1. Программа « Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. . 5-7 классы. – М.: Просвещение, 2014.»;
2. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций /, ; под ред. . – М.: Просвещение, 2014.191с.
3. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие.5 класс» / под ред. .-М.:Просвещение,2012
4. Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Поурочные разработки. 5 класс / ; под ред. . – М.: Просвещение, 2012.
5. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций/; под ред. . – М.: Просвещение, 2013.
6. «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие. 6 класс»; под редакцией .-М.:Просвещение,2012
7. , Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций /, ; под ред. . – М.: Просвещение, 2013.
8. , . «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие.7 классы по редакцией . - М.:Просвещение,2012
Материально-техническое обеспечение:
1. Компьютер.
2. Слайд проектор
3. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
4. Примерная программа основного общего образования изобразительного искусства по изобразительному искусству
5. Методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства)
6. Книги о художниках и художественных музеях
7. Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры
8. Словарь искусствоведческих терминов
9. Портреты русских и зарубежных художников
10. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента
11. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта
12. Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте
13. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций
14. Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям
15. Слайды:
- по видам изобразительных (пластических) искусств
- по жанрам изобразительных искусств
- по памятникам архитектуры России и мира
- по стилям и направлениям в искусстве
- по народным промыслам
- по декоративно-прикладному искусству
- по творчеству художников
16. Краски акварельные, краски гуашевые
17. Кисти беличьи № 2, 4, 6, 8, 10
18. Бумага А 4
19. Бумага цветная
20. Фломастеры
21. Восковые мелки
22. Пастель
23. Сангина
24. Уголь
25. Емкости для воды
26. Стеки (набор)
27. Пластилин / глина
28. Клей
29. Ножницы
30. Рамы для оформления работ
31. Подставки для натуры
32. Муляжи фруктов (комплект)
33. Муляжи овощей (комплект)
34. Гербарии
35. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
36. Гипсовые геометрические тела
37. Гипсовые орнаменты
38. Керамические изделия (вазы, кринки и др.)
39. Драпировки
40. Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)
41. Парты (16 шт), стол для учителя, стол для компьютера.
42. Стулья (34 шт)
43.Стеллажи для книг и оборудования
44. Мебель для проекционного оборудования
45. Мебель для хранения таблиц и плакатов.
Интернет-ресурсы
1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
2. www.school. edu - "Российский общеобразовательный портал".
3. www. school-collection. edu. ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
4. www. it-n. ru"Сеть творческих учителей"
5 www.festival.1september. ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
