Рабочая программа надпредметного курса по внеурочной деятельности интеллектуального клуба «Олимпик» (гуманитарное направление) для 2 класса МАОУ многопрофильный лицей №20 составлена в соответствии со следующими нормативными документами::
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012, с изменениями и дополнениями, от 3 июля 2016 года N 306-ФЗ; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями, внесенными приказами Минобрнауки от 01.01.01 года № 000, от 01.01.01 года № 000, от 01.01.01 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.01 № 000, ; СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях”, Постановление Главного государственного санитарного врача РФ (с изменениями от 01.01.2001 N 85, 25.12.2013 N 72, 24.11.2015 N 81; Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего, основного общего, среднего общего образования Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», с изменениями от 8 июня 2015 № 000, от 01.01.01 № 000, от 01.01.01 №38; Авторская программа «Интеллектуальный клуб «Олимпик», авторы: , ООП НОО МАОУ многопрофильного лицея №20
Курс внеурочной деятельности интеллектуальный клуб «Олимпик» (гуманитарное направление ) реализуется в рамках основной образовательной программы начального общего образования ( Учебно-методическое обеспечение «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: [сборник]. — М.: Астрель, 2012 ) и является продолжением курса «Русский язык», авторы: , , . — М.: Астрель, 2012. ( УМК «Планета знаний»).
Планируемые результаты освоения курса интеллектуального клуба «Олимпик» (гуманитарное направление) к концу 2 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У выпускников будут сформированы:
-осознание своей гражданской и национальной принадлежности;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа, понимание ценности традиций своего народа, семейных отношений;
-осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;
-положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
-способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе;
-эмоционально - ценностное отношение к конкретным поступкам.
Выпускники получат возможность для формирования:
- чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;
- эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении;
- личностного смысла учения, для определения дальнейшего образовательного маршрута;
- способности регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями;
- способности понимать чувства других людей и сопереживать им;
- ответственного отношения к собственному здоровью, к окружающей среде.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Выпускники научатся:
- различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;
- различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;
- применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);
- практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
- выявлять слова, значение которых требует уточнения;
- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
- определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
- различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
Выпускники получат возможность научиться:
- производить элементарные языковые анализы слов (звуко - буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;
- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
- проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;
- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
- оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.
Метапредметные результаты обучающихся
Регулятивные УУД
Выпускник научится
- умение учитывать установленные правила в планировании; умение решать проблемы творческого характера; умение адекватно воспринимать оценку; умение давать эмоциональную оценку деятельности товарищей; умение понимать причины своего успеха/неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Познавательные УУД
Выпускник научится
- умение добывать новые знания (пользоваться словарями, справочниками); умение перерабатывать и преобразовывать информацию; умение анализировать, синтезировать, классифицировать, обобщать; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерес к познанию природы.
Коммуникативные УУД
Выпускник научится
- умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; умение договариваться; умение работать в паре, группе, коллективе; умение адекватно использовать речевые средства; умение задавать вопросы; умение отстаивать при необходимости свою точку зрения.
Содержание курса интеллектуального клуба «Олимпик»
Данная программа рассчитана на 32 ч.
Чудесные превращения слов-6ч
Обогащение словарного запаса обучающихся. Составление и разгадывание ребусов, загадок, шарад; первоначальные сведения об анаграммах и метаграммах.
Лексика и фразеология -7ч
Работа с синонимами, антонимами, многозначными словами. Знакомство с омонимами, омоформами, омофонами, их различия. Правильное употреблении крылатых слов и выражений в речи. Работа с пословицами и поговорками. Введение понятий «крылатые выражения» Нахождение крылатых выражений в произведениях .
Секреты орфографии-8ч.
Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Чтение и запись транскрипции. Работа с термином «самоинструкция». Правила написания парных и непарных звонких и глухих согласных, слов с Ь и Ъ, их роли. Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Турнир грамотеев»
Строительная работа морфем-3ч.
Знакомство с морфемами, их ролью в словообразовании. Знакомство с разными группами родственных слов. Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Отличие родственных слов от формы одного и того же слова. Работа со словообразовательным словарём.
Пересаженные корни-1ч.
Знакомство с происхождением слов: исконно-русские и заимствованные слова. Знакомство с этимологическим словарем и словарем иностранных слов.
Приключения в странах « Имя существительное» и « Имя прилагательное»-3 ч
Грамматические признаки имени существительного: число, род. Связь имени существительного и имени прилагательного Обогащение словарного запаса обучающихся.
Здравствуй, глагол!-2ч
Расширение знаний о глаголе. Роль глагола в предложении. Тренировочные упражнения.
Секреты пунктуации-3ч
Знакомство со знаками препинания: запятой. Отработка постановки знаков препинания в простых предложениях
Тематическое планирование.
№ п/п | Тема | Кол-во часов по авторской программе | Кол-во часов по рабочей программе |
1. | Чудесные превращения слов | 6ч | 6ч |
2. | Лексика и фразеология | 7ч | 7ч |
3. | Секреты орфографии | 10ч | 8ч |
4. | Строительная работа морфем | 3ч | 3ч |
5. | «Пересаженные» корни | 1ч | 1ч |
6. | Приключения в странах « Имя существительное» и « Имя прилагательное» | 3ч | 3ч |
7. | Здравствуй, глагол! | 2ч | 2ч |
8. | Секреты пунктуации | 2ч | 3ч |
9. | Итого | 34ч | 33ч |
Приложение к рабочей программе
1. Календарно-тематическое планирование
№ занятия | Тема занятия | Кол-во час | Тип занятия/ форма проведения | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Система контроля | Дата проведения | |||
предметные | метапредметные | личностные | План | Факт | ||||||
Чудесные превращения слов 6ч | ||||||||||
1 | Что бы это значило? | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Уметь решать и составлять ребусы | Пользоваться словарями, справочниками, устанавливать причинно-следственные связи, обогащать словарный запас обучающихся. | Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 21.09 | |
2. | Наши имена в ребусах | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Уметь решать и составлять ребусы | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 28.09 | |
3. | Загадки-шарады | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Уметь разгадывать и составлять шарады | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 05.10 | |
4. | Карусель загадок | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Разгадывание, подбор и придумывание загадок. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 12.10 | |
5. | Секреты анаграммы и метаграммы | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Познакомиться с анаграммами и метаграммами. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 19.10 | |
6. | Турнир грамотеев | 1 | Урок –состязание команд | Уметь применять полученные знания на практике. | Контролировать свои действия, самостоятельно планировать свою деятельность | Формировать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 26.10 | |
Лексика и фразеология 7ч | ||||||||||
7 | Слово. Значение слова | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Уметь отгадывать и составлять загадки-догадки. Уметь работать с толковым словарем | Контролировать свои действия, самостоятельно планировать свою деятельность | Формировать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 09.11 | |
8 | Многозначные слова | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Знать понятие «многозначные» слова. Уметь употреблять в речи многозначные слова. Уметь пользоваться толковым словарем | Контролировать свои действия, самостоятельно планировать свою деятельность | Формировать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 16.11 | |
9 | Омонимы | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Знать понятие «омонимы». Уметь употреблять в речи омонимы. Уметь пользоваться толковым словарем, словарем омонимов. | Контролировать свои действия, самостоятельно планировать свою деятельность | Формировать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 23.11 | |
10 | Омоформы, омофоны. | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Знать понятия «омоформы», «омофоны», уметь употреблять оморформы и омофоны в устной и письменной речи. | Контролировать свои действия, самостоятельно планировать свою деятельность | Формировать чувство прекрасного – умение чувствовать 1красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 30.11 | |
11 | Синонимы | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Знать понятие «синонимы», особенности синонимического ряда слов. Уметь употреблять в речи пословицы и поговорки. | Контролировать свои действия, самостоятельно планировать свою деятельность | Формировать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 07.12 | |
12 | Антонимы | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Знать понятие «антонимы», особенности синонимического ряда слов. Уметь употреблять в речи пословицы и поговорки. | Контролировать свои действия, самостоятельно планировать свою деятельность | Формировать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 14.12 | |
13 | Крылатые слова и выражения | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Знать понятия «крылатые выражения». уметь употреблять их в речи | Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Формировать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 21.12 | |
Секреты орфографии 8ч | ||||||||||
14. | Как возникла наша письменность? | 1 | Теоретическое занятие с элементами поискового исследования. | Знать историю возникновения письменности. Иметь представление о кириллице и глаголице. | Планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи | Развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности. | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 28.12 | |
15 | Меня зовут фонема | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Уметь различать понятия «звук» и «буква». Расширять знания о разделе русского языка – фонетика | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериям. | Развивать интерес к изучению языка, формировать способность к самооценке. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 11.01 | |
16 | Опасные согласные. Звонкие и глухие «двойняшки» | 1 | Теоретическое занятие с элементами поискового исследования. | Знать и уметь применять алгоритм правописания слов со звонкими и глухими согласными | Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками | Формировать умения применять полученные знания и умения при самостоятельном выполнении заданий по данной теме. | Фронтальная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 18.01 | |
17. | Звонкие и глухие «одиночки» | 1. | Теоретическое занятие с элементами поискового исследования. | Знать и уметь применять алгоритм правописания слов со звонкими и глухими согласными | Оценивать правильность звучащей речи, строить логические рассуждения | Формировать способность к самооценке | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 25.01 | |
18. | Буква-помощница и буква-подсказчица. | 1 | Теоретическое занятие с элементами поискового исследования. | Знать и уметь применять алгоритм правописания слов с Ь и Ъ. Правила переноса слов с Ь и Ъ. | Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем | Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 01.02 | |
19 | Таинственная фонема (й)? | 1 | Теоретическое занятие с элементами поискового исследования. | Знать и уметь применять алгоритм правописания слов с й. Правила переноса слов с Й | Самостоятельно формулировать задачу, определять цель, планировать свои действия | Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 08.02 | |
20 | «Ошибкоопасные»места. | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Уметь решать орфографические задачи | Применять полученные знания и умения при самостоятельном выполнении заданий по данной теме | Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, формировать способность к самооценке | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 15.02 | |
21. | Турнир грамотеев | 1 | Урок –состязание команд | Уметь применять полученные знания на практике. | Контролировать свои действия, самостоятельно планировать свою деятельность | Формировать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 22.02 | |
Строительная работа морфем 3ч | ||||||||||
22 | Из чего состоят слова? | 1 | Теоретическое занятие с элементами поискового исследования. | Расширять знания о морфемах и законах словообразования. | Пользоваться словарями, справочниками. | Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово. | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 01.03 | |
23 | «Смыслиночки» приставок и суффиксов | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Знать роль приставок и суффиксов в словообразовании Уметь находить их в словах. Уметь выполнять морфемный разбор слов. | Пользоваться словарями, справочниками. | Формировать интерес к изучению языка. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 15.03 | |
24 | «Смыслиночки» окончаний. | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Знать роль окончания в словах, уметь находить их в словах, уметь подбирать форму одного и того же слова. Различать понятия «форма слова» и «родственные слова»,, уметь выполнять морфемный разбор слов. | Самостоятельно формулировать задачу, определять цель, планировать свои действия | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 22.03 | |
«Пересаженные корни» 1ч | ||||||||||
25. | «Пересаженные» корни | 1 | Теоретическое занятие с элементами поискового исследования. | Знакомство с русскими корнями и корнями, пришедшими из других языков. | Использовать различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. | Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 05.04 | |
Приключения в странах «Имя существительное», «Имя прилагательное» 3 ч. | ||||||||||
26 | Формы числа имени существительного | 1 | Теоретическое занятие с элементами поискового исследования | Знакомство с числом имени существительного. Уметь определять число им. существительного, изменять слово по числам. | Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочникам | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 12.04 | |
27. | Род имени существительного. Несклоняемые имена существительные. | 1 | Практическое занятие с элементами игр | Уметь определять род имени существительногоУметь правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные. | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Развивать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 19.04 | |
28. | Дружба имени прилагательного и имени существительного. | 1 | Теоретическое занятие с элементами поискового исследования. | Знать разные способы образования имен прилагательных, уметь выполнять морфологический разбор имени прилагательного. | Контролировать свои действия, проводить аналогии, строить рассуждения. | Формировать способность к самооценке | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 26.04 | |
Здравствуй, глагол! 2 ч | ||||||||||
29 30 | Здравствуй, глагол! | 2 | Практическое занятие с элементами игр | Знать морфологические признаки глагола, знать роль глагола в предложении. | Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); осуществлять анализ и синтез | Развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Текущий контроль, самоконтроль | 03.05 10.05 | |
Секреты пунктуации 3 ч | ||||||||||
31 32 | «Рассказы о загадочной запятой | 2 | Практиче ское занятие с элементами игр | Знать о роли зна ков препинания в письменной речи, уметь правильно их употреблять | Адекватно ис пользовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Принятие и освое ние социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 17.05 24.05 | |
33 | Турнир грамотеев | 1 | Урок –состязание команд | Уметь применять полученные знания на практике. | Контролировать свои действия, самостоятельно планировать свою деятельность | Формировать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. | Фронтальная, групповая | Текущий контроль, самоконтроль | 31.05 |
2. Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного
- Материально-процесса. техническое обеспечение
Технические средства обучения:
- компьютер учителя; мультимедийный проектор; магнитная доска.
- Печатные пособия
- Демонстрационный материал ( таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения
- Информационное обеспечение
Электронные ресурсы:
http://минобрнауки. рф
http://mo73.ru
http://schoolguide. ru
http://digital.1september. ru
