1. Занятие по экологическому образованию во 2 младшей группе.
Тема: «Лес – наше богатство».
Цель: дать младшим дошкольникам понятие о значении леса для жизни людей и животных.
Образовательные задачи:
- дать представление детям о том, что такое «лес»;
- работать над формированием у дошкольников представлений о том, что лес –это богатство как для людей, так и для его жителей.
- развивать у дошкольников представление о значении леса в жизни людей.
1. Предварительная работа:
Воспитатель читает детям стихотворения:
Георгий Ладонщиков «Дикарь в лесу».
Хозяйка – белочка в лесу
Орехи собирала.
Она в лесу том каждый сук
И каждый кустик знала.
Однажды в лес противный тип
Пришел с большой котомкой.
Небрежно сбил ногою гриб
И выругался громко!
Стал гнуть орешину – сломал,
Зажал под мышкой ветви;
Нашел один орех – сорвал,
Сорвал второй и третий…
Отбросил куст и, как медведь,
Пошел себе, довольный,
А бедной белке и смотреть
На это было больно.
2. Проверка понимания:
Воспитатель задает вопросы:
1. Ребята, скажите, где происходит действие стихотворения?
2. Ребята, скажите, пожалуйста, как вел себя мальчик?
3. А вы себя когда – нибудь себя так вели?
3. Основная часть:
Ход беседы.
А теперь, попробуйте отгадать вот такую загадку:
Есть у ребят
Зеленый друг.
Веселый друг,
Хороший,
Он им протянет
Сотни рук
И тысячи ладошек
Воспитатель: итак, как выдумаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить? Правильно, о лесе!
Воспитатель показывает презентацию о лесе.
– Ребята, скажите, а, что такое лес? Ответы детей.
Точно! Лес – это место, где много деревьев, травы, цветов. В лесу живут дикие животные. Можно собирать грибы и ягоды. В лесу можно отдыхать.
Воспитатель:
– Вы когда – нибудь были в лесу? Ответы детей.
– Что вам там больше всего понравилось? Ответы детей.
– А вы сможете назвать, какие животные живут в лесу? Ответы детей.
– Ребята, а кто может сказать, как необходимо себя правильно вести в лесу? Ответы детей.
Дети: в лесу нельзя громко кричать, шуметь. Криком можно напугать птиц и зверей. В лесу нельзя ломать ветки деревьев и кустов, потому что растения это живые существа. В лесу запрещено кидать и оставлять мусор, потому что лес – это дом животных и птиц.
Воспитатель: ребята, а можно жечь в лесу костер? Ответы детей.
– Конечно, нельзя. Огонь может быстро разбежаться по сухим веткам и по траве, и начнется лесной пожар, а это очень опасно для лесных жителей.
4. Физминутка:
А, сейчас, мы с вами отправимся в лес, и поиграем в игру « Зайцы в лесу». Правила игры:
Для игры выбирают зайцев и лису, остальные дети — деревья. На противоположных сторонах группы проводятся линии — это поля. На одном из них перед началом игры собираются зайцы.
Дети, изображающие деревья, встают друг от друга на расстоянии, позволяющем им взяться за руки. Лиса живет в норе на краю леса (нору обозначают кружком).
Зайцы вбегают в лес, им нужно перейти с одного поля на другое, но за ними охотится лиса. Она старается поймать зайцев, пойманных уводит в свой дом.
Лисе по лесу мешают бежать деревья: дети берут друг друга за руки, приседают, наклоняются, машут руками. Зайцы между деревьями проходят свободно. Игра заканчивается, когда все зайцы перейдут на противоположную сторону. Начиная игру повторно, дети выбирают снова зайцев и лису.
5. Проверка усвоенных знаний:
Ребята, скажите, а можно так вести себя в лесу?
Если так можно делать – вы показываете зеленую карточку, а если нельзя – красную.
- в лесу нужно развешивать кормушки для птиц и подкармливать животных;
- мусор в лесу - это полезно;
- в лесу запрещено разводить костры;
- охотиться в лесу можно в любое время года.
6. Заключение и подведение итогов:
Итак, ребята, сегодня мы с вами узнали, что такое лес и как нужно вести себя в лесу, ведь лес – это наше богатство.
2. Детское экспериментирование с неживой природой
2 младшая группа.
Тема: «Помогите рыбке!»
Цель: развить познавательную активность дошкольников в ходе экспериментирования с неживой природой.
Задачи:
- закрепить знания дошкольников о свойствах предметов: камни - твёрдые, тяжёлые;
- закреплять знания о цвете;
- активизировать словарь дошкольников: твёрдый, тяжёлый, плавать, тонуть, прозрачная вода, разноцветная вода;
- развивать мелкую моторику рук у дошкольников.
Ход занятия:
1. Введение в проблему:
Воспитатель: Детки, смотрите, нам кто – то оставил посылку! А на ней есть письмо. Давайте его прочитаем: «ребятам от Золотой рыбки».
(Воспитатель читает письмо «Здравствуйте, ребята. Мне нужна ваша помощь. Сможете мне сказать - камни и орешки…. Какие они?»)
Воспитатель: Ребята, давайте поможем рыбке!
Дошкольники: Конечно!
Воспитатель: Давайте посмотрим, что же там есть? Здесь - ведро!
А что в ведре? Камни! Давайте, посмотрим, много ли их там? Много!
2. Проведение эксперимента:
Воспитатель: Давайте возьмём камушки в руки, скажем, какие они. Они твердые или мягкие? Легкие или тяжелые?
Дошкольники: твердые и тяжелые!
Воспитатель: А сейчас давайте положим камни на пол и попробуем топнуть по ним ножками. Камешки разбились? (нет, потому что они твёрдые). Ребята, а золотая рыбка нам ещё орешки прислала. Давайте, посмотрим, сколько их там? Маленько. Давайте их возьмем их в ручки, сожмем в кулачке. Орешки сломались? (нет, они твёрдые). А что легче – орехи или камни? Давайте опустим камни в воду. Что с ними стало? (они утонули, так как они тяжёлые). А сейчас, давайте опустим орехи в воду. Что с ними стало? Ничего. Они плавают, так как они легкие.
Дошкольники наблюдают за происходящим и принимают участие в эксперименте, который предложил воспитатель.
Воспитатель: Ребята, камни хотят поиграть с нами в прятки. А поможет им в этой игре вода. Закройте глазки ладошками. Я спрячу камешек в банке с водой, а вы должны найти его. Где он? (камень я спрятала в банку, с водой). Почему вы видите камень? А это потому, что вода прозрачная. А теперь давайте покрасим воду - добавим краску, и снова спрячем наш камень. А сейчас вы видите его? Почему? Вода в банке стала тёмной. Какого она цвета? Красного.
3. Проверка усвоения изученного материала:
Итак, ребята, сегодня мы с вами узнали, какие бываю камни, и какие бывают орешки. Давайте ее раз вспомним, какие бывают камни, а какие бывают орехи? когда камешки можно увидеть в воде?
Дошкольники: камни – тяжелые, а орешки – легкие. Камешки можно увидеть в воде, когда она прозрачная. Когда вода темная - камешки не видно. Орехи не тонут в воде.
4. Заключение:Воспитатель: Мы справились с заданием нашей золотой рыбки. Вы сейчас всё знаете про камни и орехи. Молодцы!
3. Наблюдение на прогулке за живой природой с использованием различных приемов
Наблюдение № 1
Тема: «Наблюдение за березой».
Цели:
- познакомить младших школьников с разнообразием растительного мира;
-формировать представления детей о сезонных переменах, происходящих в жизни растений;
- сформировать общие представления о живой природе (характерные
признаки растений);
- воспитать в младших дошкольниках любовь к живому, научить охранять и беречь окружающую среду.
- развивать речь дошкольников.
Задачи:
- познакомить дошкольников с березой и сезонными изменениями, которые с ней происходят;
- сформировать представление о березе как о живом организме;
- дать представление о сезонном развитии растений.
План наблюдения:
1. (предварительная подготовка).Задать вопросы детям:
- Какие деревья бывают?
- Какие деревья растут на наем участке?
2. Прогулка:
Обратить внимание детей на березы и спросить, почему ее называют белоствольной.
Чтение стихотворения:
Береза моя, березонька,
Береза моя белая,
Береза раскудрявая!
Стоишь ты, березонька,
Посередь долинушки,
На тебе, березонька,
Листья зеленые.
3. Водим хоровод вокруг березы и поем песенку « Во поле береза стояла…»
4. Рассматриваем листочки и задаем вопросы:
- каким цветом у березы листочки летом? (осенью)
- что происходит осенью с березой?
- а почему нет листьев зимой?
5. А теперь отгадайте загадки:
Русская красавица
Стоит на поляне
В зелёной кофточке,
В белом сарафане.
***
Клейкие почки,
Зелёные листочки.
С болей корой
Стоит под горой.
***
Белый чёрным шит
Сарафан на ней.
Ветер к ней спешит,
Чешет кудри ей,
Зелена коса развивается,
В ярком солнышке купается
***
И красива, и стройна
Средь подруг стоит она.
Вся в кудряжках и серёжках.
Это белая…
6. Чем полезна береза для других организмов?
- кто может жить на самом верху на березе? Как береза помогает птицам?
- кто может прятаться под листочками и в коре березы?
- как береза ожжет помочь человеку?
- кому нужен березовый сок?
7. Подведение итогов.
Наблюдение № 2
Тема: « Наблюдение за транспортом»
Цель: Использование природных факторов в развитии движений и укреплении здоровья дошкльников..
Задачи:
- развивать наблюдательность и соблюдать элементарные правила безопасности нахождения вблизи транспорта (не подходить близко, не трогать руками и т. д.).
- закреплять представления у дошкольников о транспорте, учить отличать транспорт по внешнему виду и назначению.
Предварительная работа:
1. Рассмотреть иллюстрации по теме «Транспорт».
2. Прослушать стихотворение «Про машину» В. Берестова.
3. Рисование на тему «Мой веселый автобус».
4. Разучить игры «Трамвай», «Воробышки и автомобиль», «Такси».
Ход наблюдения:
1. Наблюдение за транспортом (3 мин.)
На улице во время прогулки обратить внимание стоящую рядом машину:
- Что есть у всех машин?
Рассматриваем машину:
‒ какого она цвета?
- посчитайте колеса?
‒ зачем нужно запасное колесо?
‒ а зачем нужны фары?
‒ сколько дверей и зачем такое количество?
‒ Где ездят машины?
- для чего нужна эта машина?
- куда мы можем ездить на машине?
- кто водит машину?
- что еще может делать водитель?
- Как необходимо вести себя во время поездки?
- какие еще бывают машины?
2. Игра «Трамвай»
Дети «садятся» в трамвай, показывают билетики и «едут», припевая сначала в медленном темпе, затем быстрее:
Тра-тра-тра-тра-тра-трамвай,
Покатай нас, покатай!
Динь-динь-динь-динь-динь-динь-день,
Покатай нас целый день!
Остановка возле веранды. На асфальте мелками нарисованы машины, у которых не хватает каких – либо деталей.
3. Дидактическая игра
«Чего не хватает?» - дорисовать недостающие детали машины.
4. Подвижная игра «Такси»
Приучать дошкольников двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения, быть внимательными к своему напарнику по игре.
Дошкольники становятся внутри обруча - один водитель, другой пассажир, перемещаются по площадке.
5. Трудовая деятельность
Во время игры воспитатель рассыпает по поляне шишки и камешки.
- Ой, дети, у меня нечаянно рассыпались камешки и шишки, и мешают ездить машинам. Давайте их соберем!
- как чисто стало на полянке! Давайте еще в игру поиграем!
6. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»
Закрепить умение бегать в различных направлениях, не сталкиваясь друг с другом. Научить начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.
- Вот это гнездышки для птичек. Кто у нас будет воробьями?
Дети-воробышки сидят в «гнездах», машина едет. По сигналу «Воробушки!» «машина» останавливается, и начинают «летать» «воробушки».
Затем машиной может стать ребенок. Игру можно повторять 2 - 3 раза. Игру и озвучить:
Летают воробышки:
Ой, летали птички,
Птички-невелички…
Едет машина:
Мы едем, едем, едем…
7. Подведение итогов:
- Что мы сегодня делали на участке? Для чего нужны человеку машины?
Наблюдение № 3
Тема: « Наблюдение за бабочками»
Цель: прививать дошкольникам любовь к живой природе и к бережному отношению к живым существам.
Задачи:
1. Дать понятие «хрупкая», мотылек — «живой красивый цветок».
2. Вызывать доброе отношение у дошкольников к миру насекомых.
3. Познакомит со строением бабочки.
Предварительная подготовка:
1. Рассмотреть иллюстрации с бабочками.
2. Рассказать какие части тела есть у бабочки.
3. Разгадываем загадки про бабочек:
На цветке сидит цветочек,
В два всего лишь лепесточка.
Лепестки цветные,
По краям резные!
***
Посидит и улетает.
Если кто не угадает,
То подскажет мамочка:
"Да ведь это...
(Бабочка)
***
Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
(Бабочка)
***
На большой цветной ковер
Села эскадрилья –
То раскроет, то закроет
Расписные крылья.
(Бабочки)
***
Над цветочками порхает,
Кто красавицу не знает?
Ее крылья расписные,
Ее танцы заводные.
Только очень беззащитна,
Совершенно безобидна.
Не спеши ее пугать,
Слабых надо защищать.
(Бабочка)
***
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет.
(Бабочка)
***
В ярком платье модница —
Погулять охотница.
От цветка к цветку порхает,
Утомится — отдыхает.
4. Слушаем стихотворение про бабочку:
Летом в парке городском,
Всем на удивление,
Старый пень расцвел цветком,
Вызвав восхищение!
Но не долго украшал
Старый пень цветочек,
Вдруг он бабочкою стал,
И исчез, дружочек!
5. Рассматриваем строение бабочки
Ход прогулки и наблюдение:
1. Находим на цветах бабочек, привлекаем к ним внимание детей.
2. Задаем вопросы:
- сколько крылышек?
- зачем нужны усики?
- как бабочка кушает, чем?
- зачем бабочкам такая яркая окраска?
- что происходит с бабочкой далее?
3. Подвижная игра « Цветочная поляна»:
Цель: Развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, координацию движений; развивать цветовосприятие, внимание, быстроту реакции; развивать память и связную речь; прививать любовь к игре, учить соблюдать её правила.
Описание: По краям площадки нарисовать цветы – это цветочная полянка. Дети получают бабочку определенного цвета и сами становятся бабочками, которые порхают по полянке от цветка к цветку. Но их подстерегает опасность – это птица.
По сигналу все бабочки должны опуститься на цветок. Чтобы птица их не заметила нужно укрыться на цветке соответствующего цвета.
«Солнце утром лишь проснется
Бабочка кружится, вьется.
Над цветком порхает
Нектар собирает.
Вдруг опасность – берегись!
Да с цветком не ошибись! »
4. Подведение итогов:
Итак, ребята. Какие бывают бабочки? Нужно ли их обижать и убивать? Какую пользу бабочки приносят природе и человеку?
4. Дидактическая игра по экологическому воспитанию во 2 младшей группе
Цель:
Образовательные:
1. Знакомить дошкольников с характерными признаками весны.
2. Закреплять знания дошкольников о птицах и об их жизни в весенний период.
3. Расширять кругозор о внешнем виде птиц.
4. Знакомить дошкольников с тем, как птицы делают свои гнезда.
Воспитательные цели:
1. Воспитывать у дошкольников чувства любви к родному краю и к природе.
2. Воспитывать бережное отношение к птицам.
Развивающие цели:
1. Развивать все виды внимания, выбирать нужную информацию.
2. Развивать речь дошкольников и обогащать их словарный запас.
Предварительная работа:
1. Наблюдение за поведением птиц во время прогулок.
2. Прочитать произведения: С. Городецкий «Как птицы учились строить гнезда», А. Шевченко «Гнезда», Т. Нужина «Воробьи», «Ласточка».
3. Прослушивание аудиокассет «Наедине с природой», «Звуки окружающего мира», «Природа, птицы и животные».
4. Дидактические игры «Назови птичку, которой не стало», «Угадай, какой наш дом», «Угадай по описанию», «Чьи детки».
5. Загадки про птиц.
6. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль», «Кто, где живет».
Ход занятия:
Игра «Доскажи предложение».
Воспитатель: Какое сейчас время года? Когда наступает весна?
Далее воспитатель начинает предложение, а дошкольники самостоятельно его заканчивают.
- Погода весной (какая?):
- Ручьи весной (что делают?):
- Солнце весной (какое?)
- Сосульки весной (что делают?):
- Листочки на деревьях (что делают?):
- Весной травка вырастает (какая?):
- Снег (что делает?):
- Весной птицы (что делают?):
Воспитатель: Весной все снова просыпается. К нам весной прилетают перелетные птицы. И одни из первых – это грачи. Давайте повторим, как кричат грачи: «Крак! Крак! Весна! Весна!». В давние времена говорили: «Грач зиму ломает».
(Стук в дверь).
Воспитатель: ребята, смотрите, к нам пришел Незнайка.
Незнайка: шел я мимо, и вдруг случайно услышал как вы здесь о весне, о птицах говорите. И подумал, какие же эти дети наблюдательные. Все вокруг видят, все вокруг замечают, что весной на улице происходит. А вот умеют ли они весну слушать? Давайте проверим. Когда я хлопну в ладоши, закрывайте глаза и слушайте. А потом расскажите, что же вы услышали.
Звучит музыкальная запись «Звуки и голоса природы»: шум дождя, шелест листвы, журчание дождя, капель, голоса птиц.
После прослушивания, дети говорят, что они слышали.
Воспитатель: а, давайте, дети посмотрим, какие Незнайка принес нам с собой загадки:
Он весной поет красиво:
Звонко, весело, игриво!
Угадай-ка поскорей:
Что за птичка? (Соловей)
Солнце греет у порога,
Тают снежные сугробы,
И бегут рекой ручьи,
С юга к нам летят... (грачи)
Очень трудная работа -
О семье весной забота -
Строить в доме этажи!
Кто строители? (Стрижи)
Высоко под облаками,
Над полями и лугами,
Рано выпорхнув спросонок,
Кто поет нам? (Жаворонок)
Тук-тук-тук - с утра весь день
Как стучать ему не лень?
Может, он немного спятил?
-Тук-тук-тук - в ответ нам... (дятел)
Кто в лесу у нас гадает,
Про судьбу и жизнь все знает?
Прокукует - подсчитаешь -
Сколько жить тебе, узнаешь! -
Птичка, серая подружка,
А зовут ее... (кукушка)
Серый маленький комочек:
Чик-чирик - замерз он очень!
Солнце, выгляни скорей!
Кто тепла ждет? (Воробей)
И зимой ей не сидится:
Над моим окном кружится,
Хлебных крошек и пшеницы
Просит к завтраку... (синица)
Болтлива птичка - спору нет,
Расскажет новость и секрет!
Красива с виду, белобока
Кто? - Длиннохвостая... (сорока)
Воспитатель: молодцы! А теперь пришла пора поиграть!
Воспитатель: Сейчас мы сыграем в игру: «Назови, кто пропал». Вы отворачиваетесь, я прячу одну из птиц. Вы должны назвать ту птицу, которой не стало.
Подвижная игра «Найди волшебную шапочку».
Воспитатель: а сейчас немного отдохнем, и сыграем еще в одну игру. Встаньте все в круг! А вы сами хотели бы стать птицами? Для этого нам необходимо найти волшебные шапочки, надеть их и произнести волшебные слова. Разойдитесь по группе и поищите волшебные шапочки.
Раз, два, три,
Волшебные шапочки найди.
Дети ходят по группе, ищут шапочки с изображением птиц. Найдя, одевают их и становятся в круг.
Воспитатель: молодцы, шапочки все нашли. Теперь нам осталось произнести волшебные слова. Повторяйте за мной:
Раз, два, три (хлопают в ладоши),
На одной ножке повернись (поворачиваются вокруг себя),
И быстро в птичку превратись!
Воспитатель: Назовите, какой птицей вы стали (название птицы должно соответствовать изображению на шапочке).
Давайте посчитаем:
Лапка, раз! (выдвигают вперед одну ногу).
Лапка, два! (выдвигают другую ногу).
Скок-скок-скок! (скачут на обеих ногах).
Крылышко, раз! (одну руку в сторону).
Крылышко, два! (другую руку в сторону).
Хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают крыльями).
Глазик, раз! (закрывают один глаз).
Глазик, два! (закрывают другой глаз).
Открыли глазки и бегают, машут крылышками, чирикают, пищат.
Прилетали птички,
Птички — невелички.
Весело скакали
Зернышки клевали
И быстро улетали.
Воспитатель:И еще игра «Найди свое гнездо».
Воспитатель: кто из вас знает, а где живут и спят птицы?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, в своих гнездышках. А как называется дом птицы? А вы знаете, что гнезда у птиц разные? Где строит свое гнездо дятел, ласточка, сорока? А где живет скворец?
Посмотрите вокруг. Посмотрите сколько у нас гнезд для птиц. Но каждая птица должна найти свое гнездо. По моему сигналу вы должны полететь в свое гнездо.
Раз, два, три
Птичка в гнездышко лети.
Детям предлагают изображения четырех гнезд. Каждый дошкольник занимает свое гнездо.
Подведение итогов:
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. Что нового вы сегодня узнали?
Ответы детей.
