Рабочая программа Русский язык 8 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 г. ЗЕЯ

РАССМОТРЕНО:  СОГЛАСОВАНО:  УТВЕРЖДАЮ:

Руководитель МО  Замдиректора по УВР  Директор МОБУ СОШ № 4

_____  _____  ______________

протокол от «_»____  2013  «___»________2013  г.  приказ

№______  от «___»______2013 г.  № ___

  м. п

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык

8 класс

Учитель: 

г. Зея

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 8 класса

Раздел I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе следующих документов:

1). Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 000.

2). Примерная программа основного общего образования по русскому языку; (Программно-методические материалы: Русский 5-9 класс: Сост. . — М.: Дрофа, 2004).

3). Программа по русскому языку под редакцией и учебник «Русский язык. 8 класс. Авторы–составители , , .

Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся, календарно-тематическое планирование по русскому языку для 8 класса.

Русский язык как учебная дисциплина имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся: в 5, 6 и 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 8 и 9 классах.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам.

Курс изучения русского языка предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются часы.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени, указанного для данного класса. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Цели и задачи рабочей программы обучения в области формирования системы знаний, умений

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы в процессе усвоения учащимися системы лингвистических знаний, умений и навыков обеспечить интенсивное развитие речемыслительных и интеллектуальных способностей школьников, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности. В связи с этим данный курс ориентирован на  е д и н с т в о  процесса усвоения основ лингвистики, элементов теории речевого общения и формирования коммуникативных умений и навыков.

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 8  классе будут:

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,  когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Коммуникативная направленность курса определяется прежде всего в его нацеленности на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способности осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и писать). Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. При этом текст является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке.

Таким образом, курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления; понимания роли языка в жизни людей, осознание богатств русского языка, потребности в речевом самосовершенствовании, стремления приобрести языковую, коммуникативную компетенции, необходимые для успешной учебной и трудовой деятельности.

Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только учебнике, организующем процесс обучения, но и в других компонентах учебно-методического комплекса, адресованных обучающимся: в справочниках и учебных словарях, предназначенных для каждодневной работы на уроках; в учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению родного языка.

Программа курса русского языка рассчитана на 3 часа в неделю, т. е. 102 часа в год.

Формы и средства контроля

Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8-ом классе следующие:

-  диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Прове­ряю себя»);

- тест;

- проверочная работа с выборочным ответом;

- комплексный анализ текста;

- подробное, сжатое и выборочное изложение;

- изложение с элементами сочинения-рассуждения;

- сочинение - описание памятника;

- сочинение на морально-этическую тему;

- публичное выступление по общественно-важным проблемам;

- сочинение-рассказ на свободную тему;

- устное высказывание на лингвистическую тему.

Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

по русскому языку за курс 8 класса

Обучающиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 8 класс учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

- находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

- ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях.

- ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.

- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами.

- правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

- определять тип и стиль текста.

- подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников.

- писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятников культуры или истории), сочинения–рассуждения на морально-этические темы.

- совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.

- уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Требования к уровню подготовки выпускников

средней общеобразовательной школы

Обучающиеся  должны знать:

• общие сведения о русском языке, о лингвистике как науке;

• признаки и особенности употребления в речи основных единиц языка.

Обучающиеся, применяя полученные знания, должны уметь:

• создавать высказывания на лингвистическую тему в устной и письменной форме;

• оценивать предложенное высказывание на лингвистическую тему;

• анализировать особенности употребления основных единиц языка в устной и письменной речи с точки зрения соблюдения норм и требований выразительности речи;

соблюдать языковые нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные) в устных и письменных высказываниях;

• владеть приемами редактирования текста (использовать возможности лексической и грамматической синонимии, устранить неоправданный повтор слов, неуместное употребление слов и выражений и т. п.);

• передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в виде плана, тезисов, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно использовать цитирование;

• анализировать текст с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей и использования изобразительно-выразительных средств языка;

• готовить рецензию (устную и письменную) на статью, книгу, фильм, спектакль, произведение живописи, музыкальное произведение.

Раздел II.

Содержание учебного курса «РУССКИЙ ЯЗЫК. 8 КЛАСС»

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Повторение изученного в 5 – 7  классах. (8 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Словосочетание (4 ч)

Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примы­кание.  Виды  словосочетаний  по  морфологическим  свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова при со­гласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение. (14 ч)

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Описание  архитектурных  памятников  как  вид  текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения (14 ч)

Главные члены предложения.

Подлежащее. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с от­сутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выраже­ния подлежащего и сказуемого.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (ис­тории) своей местности.

Второстепенные члены предложения. (9 ч)

Повторение изученного о второстепенных членах предло­жения.  Прямое  и  косвенное дополнение (ознакомление).  Несо­гласованное определение. Приложение как разновидность опре­деления;  знаки  препинания  при  приложении.  Виды  обстоя­тельств  по  значению  (времени,  места,  причины,  цели,  образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при  нем.

Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Ораторская речь, её особенности. Публичное выступле­ние об истории своего края.

Простые односоставные предложения. (12 ч)

Группы односоставных предложений. Односоставные пред­ложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не­определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Умение пользоваться двусоставными и односоставными предло­жениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и  места. 

Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения. (2 ч)

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения. (10 ч)

Повторение изученного об однородных членах предложе­ния. Однородные члены предложения, связанные союзами (соеди­нительными,  противительными,  разделительными)  и  интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однород­ных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однород­ных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предло­жениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

Умение  интонационно  правильно  произносить  предложения  с обобщающими словами при однородных членах.

Рассуждение  на  основе  литературного  произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращения, вводные слова и междометия. (9 ч)

Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препи­нания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Вы­делительные знаки препинания при вводных словах и пред­ложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препи­нания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междо­метий.

Умение интонационно правильно произносить предложения с об­ращениями, вводными словами и вводными предложениями, междоме­тиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными  слова­ми; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения. (20 ч)

Понятие  об  обособлении.  Обособленные  определения  и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточ­нение как вид обособленного члена предложения. Выделитель­ные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточ­няющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение  интонационно  правильно  произносить  предложения  с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предло­жения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Характеристика человека как вид текста; строение дан­ного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь. (6 ч)

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выдели­тельные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Кос­венная речь.  Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Умение выделять в произношении слова  автора. Умение заме­нять прямую речь косвенной.

Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; осо­бенности строения данного текста.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе материала (7 ч)

Раздел III.

УЧЕБНО-ТематическИЙ план по русскому языку

8 КЛАСС

№	Тема, раздел	Кол-во часов	Контрольные работы	Развитие речи
1	Вводный курс. Функции русского языка в современном мире.	1
2	Повторение материала,  изученного в 5-7 классах.	8
3	Словосочетание. Типы связи слов в словосочетании.	4	1
4	Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения.	14	1	3
5	Второстепенные члены предложения.	9	1	2
6	Простые односоставные предложения.	12	1	4
7	Неполные предложения.	2
8	Однородные члены предложения.	10
9	Обособленные члены предложения.	20	1	2
10	Обращения, вводные слова и междометия.	9	1	1
11	Способы выражения чужой речи. Прямая и косвенная речь.	6
12	Повторение изученного материала.	7	1
Итого:	102	7	12

РАЗДЕЛ IV.  Программное и учебно-методическое

оснащение учебного плана

Класс	Реквизиты программы	УМК обучающихся	УМК учителя
8 кл.	Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 2009. Рекомендована Министерством образования и науки Российской федерации.	, Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2009.	Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.: ВАКО, 2007. Тесты по русскому языку для 8 класса   Рабочая тетрадь по русскому языку. К учебнику   и др. «Русский язык. 8 класс» - М.: ЭКЗАМЕН, 2005.

Дополнительная литература

Для обучающихся

1.  К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс / . - М.: Просвещение, 2005.

2.  Тестовые задания по русскому языку: 8 класс / . - М.: Просвещение, 2006.

3.  Русский язык в средней школе: Карточки-задания: Синтаксис, пунк­туация. - 2-е изд. / . - Новосибирск - М.: Владос, 2004.

4.  Русский язык: 8 класс: Рабочая тетрадь / . - Саратов: Лицей, 2005.

5.  Малюшкин  А. Б.  Комплексный  анализ  текста.  Рабочая  тетрадь:  8  класс / . - М.: Сфера, 2002.

6. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреж­дений / , , ; научн. ре-дакт. . - М.: Просвещение, 2002.

Для учителя

1.  Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - 3-е изд. / - М.: Просвещение, 2000.

2. , Трудные вопросы пунктуации. – М., 1983.

3. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 клас­сы / , . - М.: АРКТИ, 1999.

4.  Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. . - М.: Просвещение, 1999.

5. , Трудные вопросы орфографии. – М., 19824. 

6. , , Изложения: тексты с лингвистическим анализом. – М., 1994.

7. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс / . - М.: Просвещение, 2004.

8.   Обучение  русскому  языку  в  8  классе / , , . - М.: Просвещение, 2005.

9.  Обучение русскому языку в 8 классе / , , . - М.: Просвещение, 2005.

10.  Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / . - М.: Просвещение, 1991.

11. и др. Дидактический материал по русскому языку: Синтаксическая сино­нимия / , . - М.: ОО ТИД Русское слово - РС, 1999.

12.  Русский язык. Тесты и задания по культуре речи / , . - М.: Аквариум ЛТД, 2001.

13.  Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы / . - М.: Просвещение, 1998.

Мультимедийные пособия.

«Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия, 8 класс. 

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов (5 – 11 классы).

РАЗДЕЛ V. 

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 8 класса на 2013– 2014 учебный год

Утверждаю:

замдиректора по УВР

________

«___»  сентября 2013 г.

№ урока	Тема урока	Дата
1	Функции русского языка в современном мире.	сентябрь
2	Фонетика. Графика. Орфография.
3	Безударные проверяемые, непроверяемые и чередующиеся гласные в корне слова
4	Морфемика. Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке.
5	Правописание приставок и суффиксов.
6	Лексика и фразеология. Паронимы.
7	Стили речи. Строение текста.
8	Морфология. Орфограммы в окончаниях глаголов, прилагательных, причастий, существительных.
9	Синтаксис и пунктуация. Обособление причастных и деепричастных оборотов.
10	Словосочетание. Строение и грамматическое значение словосочетаний.
11	Связь слов в словосочетании. Правописание приставок пре - и при-.
12	Контрольный диктант по итогам повторения.
13	Управление, согласование и примыкание как типы связи слов в словосочетаниях.
14	Предложение как средство выражения мысли. Строение простых и сложных предложений.	октябрь
15	Грамматическое значение предложения, Порядок слов в предложении. Логическое ударение. Инверсия.
16	Грамматическая основа в двусоставном предложении.
17	Р. р. Сжатое изложение. Языковые способы сжатия текста.
18	Подлежащее. Способы выражения подлежащего.
19	Простое глагольное сказуемое.
20	Составное глагольное сказуемое.
21	Составное именное сказуемое. Выражение именной части сказуемого.
22	Тире между подлежащим и сказуемым.
23	Повторение по теме «Типы сказуемых».
24	Повторение по теме «Способы выражения главных членов предложения в двусоставном предложении». Контрольный словарный диктант № 1.
25	Зачёт по теме «Словосочетание. Грамматическая основа двусоставного предложения».
26	Р. р. Описание архитектурного памятника как вида текста.
27	Р. р. Изложение текста – описания местности.	ноябрь
28	Второстепенные члены предложения. Дополнение.
29	Второстепенные члены предложения. Определения. Стилистическая роль определений. Эпитет.
30	Приложение.
31	Обстоятельство.
32	Основные виды обстоятельств. Сравнительный оборот.
33	Р. р. Сочинение – описание памятника архитектуры.
34	Р. р. Сочинение – описание памятника архитектуры с использованием составных именных и составных глагольных сказуемых.
35	Повторение по теме «Простое предложение».
36	Контрольный диктант по теме «Простое двусоставное предложение».
37	Односоставные предложения. Основные группы односоставных предложений.
38	Определённо-личные предложения.	декабрь
39	Неопределённо-личные предложения.
40	Неопределённо-личные предложения.
41	Безличные предложения. Повторение по теме «Категория состояния».
42	Безличные предложения в составе сложных предложений.
43	Односоставные предложение с одним главным членом подлежащим. Назывные предложения.
44	Повторение по теме «Односоставные предложения».
45	Р. р. Сочинение-рассказ «Экскурсия в …
46	Р. р. Написание сочинения с использованием односоставных предложений в тексте-повествовании с элементом описания.
47	Понятие о неполных предложениях.
48	Неполное предложение. Контрольный словарный диктант № 2.
49	Синтаксический разбор простого предложения.
50	Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».
51	Понятие об однородных членах предложения.
52	Однородные члены предложения.
53	Однородные и неоднородные определения.	февраль
54	Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами. Пунктуация в предложении с однородными членами.
55	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.
56	Двоеточие и тире в предложении с однородными словами и обобщающим словом.
57	Повторение по теме «Однородные члены предложения».
58	Зачёт по теме «Односоставные предложения и простые предложения с однородными членами».
59	Р. р. Сочинение по картине.
60	Р. р. Написание сочинения с использованием односоставных предложений в тексте-описании.
61	Простые предложения с обособленными членами. Общее понятие об обособлении.
62	Обособленные определения и приложения. Контрольный словарный диктант № 3.
63	Обособленные определения и приложения.
64	Обособление согласованных распространённых и не распространённых определений.
65	Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению.	март
66	Обособление согласованных приложений.
67	Отсутствие или наличие запятой перед союзом как в предложении с приложением.
68	Отсутствие или наличие запятой перед союзом как в предложении с приложением, сравнительным оборотом.
69	Контрольный диктант по теме «Обособленные определения и однородные члены предложения».
70	Анализ диктанта и работа над ошибками.
71	Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.
72	Обращения и знаки препинания при них.
73	Пунктуация предложения с обращениями. Обращение и речевой этикет.
74	Вводные слова и вводные предложения. Общее понятие.
75	Вводные слова и знаки препинания при них.
76	Обособление вводных слов.
77	Обособление вводных слов.
78	Вставные конструкции. Контрольный словарный диктант № 4.
79	Предложения с междометиями. Обобщение по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями».
80	Зачёт по теме «Слова, грамматически не связанные с предложением».
81	Р. р. Сочинение на лингвистическую тему. Сочинение-рассуждение,  порядок его построения, логические и словесные связи внутри текста-рассуждения.	апрель
82	Обособленные обстоятельства.
83	Обособленные обстоятельства.
84	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночным деепричастием.
85	Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
86	Обособление уточняющих членов предложения.
87	Повторение по теме «Обособленные члены предложения».
88	Р. р. Изложение с творческим заданием.
89	Р. р. Написание изложения.
90	Способы передачи чужой речи. Контрольный словарный диктант № 5.
91	Предложения с прямой речью.
92	Предложения с прямой речью, разорванной словами автора.
93	Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Пунктуация сложного предложения.
94	Публичное выступление на общественно-значимую тему.	май
95	Цитаты и знаки препинания при них.
96	Орфография. Орфограммы в корнях слов.
97	Орфография. Орфограммы в суффиксах и приставках.
98	Контрольная итоговая работа за курс 8 класса.
99	Способы выражения сказуемого в простом двусоставном предложении.
100	Виды односоставных предложений. Односоставные предложения внутри сложных предложений.
101	Обособленные члены предложения.
102	Синтаксический разбор простого осложненного предложения.