Вторая младшая группа

Вторая младшая группа
Задачи	Этапы	Методы и приёмы	Технические навыки
Лепка	Закрепление освоенных ранее умений и навыков: Учить лепить несложные предметы (палочки, мячики) Вызывать эстетические чувства Обращать внимание на форму и величину предмета Уточнять представления о форме предметов, строениях, пропорциях и деталях, передавать эти представления в лепке	1-повторение - лепка простых предметов - палочки и мячики - согласовано работать обеими руками, соразмерять нажим ладоней на ком глины. 2-изменение знакомого предмета для получения другого - от знакомых действий ладонями переходят к работе пальцами 3-изображение дискообразных предметов и украшение их «печатками» разной формы(сперва хаотично, по мере обучения ритмично), объёмные украшения. 4-закрепляется техника лепки, дети учатся лепить по замыслу Со 2-го полугодия 5-учат лепить предметы из нескольких частей 6- учит лепить всей кистью руки и больше включается работа пальцев - учим защипывать края	Основные методы: информационно-рецептивный, репродуктивный. Дети рассматривают предметы(муляжи овощей, фруктов, карандашей, мячей), важно, чтобы дети подержали их в руках, ощутили объём и размер, таким же образом изучают и предметы из частей(неваляшки) обращая внимание на форму основных частей, и только потом на детали. Показ и объяснение занимает не более 3-4 минут. Игровая ситуация - педагог ставит игровую задачу. обыгрывая темы занятий. Положительный эмоциональный настрой на протяжении всего занятия. Анализ детских работ - анализ не качества,  а общий результат.	Лепить форму кончиками пальцев, сглаживать, плотно скреплять части, мелкие детали лепить с помощью палочки или прищипыванием.
Рисова- ние	Обучение приёмам изображения предметов - научить понимать связь между формой предмета и движениями руки при которых её можно передать. Учить изображать предметы округлой, прямоугольной, треугольной формы, состоящих из прямых линий и их пересечений Учить изображать предметы одночастные и состоящие из нескольких частей разной величины и формы. Содействовать выражению сюжетно-игрового замысла	1.-Учить рисовать предметы, изображаемые прямыми линиями 2- сочетать вертикальные и горизонтальные линии для изображения разных предметов 3-рисование по замыслу 4-Больше внимания рисованию  округлых форм 5- начинаем обучать рисованию прямоугольных форм(приём отдельного рисования прямых линий).  Повторяем приёмы рисования округлых форм	Информационно-рецептивный метод - действенный способ знакомства с предметом – обследование предмета движением руки по контуру и повторить это движение в воздухе. Освоение формообразующих движений у доски по показу воспитателя Затем с  карандашом или кистью движение руки в воздухе для понимания и закрепления нужного движения Повторные упражнения - нарисовать не одну дорожку, а много или полосатый коврик, лесенку, ж/д дорогу. Прямой показ способа изображения только в случаях, когда данная форма встречается впервые. И в этом же случае нежелательно использование множества цветов. Называние цвета воспитателем, дети повторяют, находят такой же, называют предметы такого же цвета Художественное слово и в процессе занятия и при просмотре работ Рассматривание не только предметов но и предметных картинок, что обогатит их рисунки деталями. Создание игровой ситуации, элементы игры - драматизации Предусматривать связь различных видов изо-деятельности: аппликация круги, лепка мячей и только потом рисование округлых форм воздушный шар.	Сидеть правильно за столом, правильно держать карандаш (кисть), придерживать бумагу свободной рукой. Рисуя кистью, держать её за середину палочки, аккуратно набирать краску, обмакивая весь ворс в краску и легко снимая лишнюю краску о край баночки, кисть вести вперёд палочкой следом  проглаживая ворсом. Рисуя карандашом проводить вертикальные и горизонтальные линии(воспитатель обращает внимание на положение кисти руки) Лист лежит правильно - не у самого края, а подальше, чтобы рука не свисала. Слитное непрерывное движение руки при рисовании прямых линий.
Аппли- кация	Учить различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник.(можно использовать овал и трапецию не называя их) Учить находить одинаковые, большие, маленькие части Учить правильно называть, различать и соотносить с предметами цвета Учить простейшей ориентировке на плоскости листа Развивать чувство ритма, симметрии(в декоративной аппликации) Обучение приёмам выкладывания и наклеивания	1- знакомство с элементами аппликации начинать с круга и квадрата;. изображая одночастные предметы(мячики, шарики, окошко) для усвоения цветов бумаги предлагать контрастные сочетания. 2. – изображение предметов из нескольких частиц(грибок, двуцветный мяч, светофор) 3 - декоративная аппликация на полосе, четырёхугольнике, круге 4- иногда коллективные работы, которые следует использовать для украшения группы	Подготовка к работе на занятии - информационно-рецептивный (знакомство с предметом и его обследование)и репродуктивный –упражнения в различении формы, цвета предмета. Рассматривание иллюстраций, картинок Работа на занятии - непосредственное восприятие предмета, вопросы к детям, образное слово, обрисовывающий жест. Иногда образец - в декоративной аппликации, и за неимением возможности показать сам предмет, при условии, что он знаком детям. Показ способов выкладывания (демонстрируется на фланелеграфе) и наклеивания: правильно держать кист,. брать достаточно клея, каждый элемент класть на клеёнку вверх не цветной стороной, всю поверхность смазывать клеем, класть кисть на подставку, осторожно перевернув элемент прикрепить его на нужное место,  промокнув  и прижать ладонью. Инд. формы работы Игровые приёмы. Положительная оценка - во втором полугодии обращаем внимание на ошибки, учим их видеть, обращаем внимание на аккуратность	Приёмы выкладывания и наклеивания элементов. Приём сравнения и определения нужного элемента. Уборка рабочего места после работы