2.10. Классный час «Сорока-ворона кашу варила...»
Участники: классный руководитель, учащиеся 8-го класса и их родители,
Место проведения: кабинет оформлен в «лесную поляну» .
Цели:
подвести итоги жизнедеятельности классного коллектива за четверть; содействовать формированию у учащихся умений и навыков самоанализа своих действий, поступков, достижений.Подготовительная работа.
Учащиеся класса создают пять творческих групп, каждая из которых составляет секретное сообщение по одной из перечисленных тем:1.Успехи в учебе.
2.Победы в спорте.
3.Творческие удачи в делах школы.
4.Творческие удачи в делах класса.
5. Звезды класса
Родители изготавливают медали для восьмиклассников, готовят и разносят по домашним адресам учеников 8-го класса письма-записки со следующим текстом: «Катя! Если ты не забыла, что учишься в 8 «а» классе, тебе нечего делать дома вечером и к тому же не трусишь, то приходи _________ ноябряв 17.00 к школе. Захвати с собой полено и ложку. Нужно поговорить. Д. К.». (Примечание: Д. К. означает «дружный коллектив».) Классный руководитель готовит секретное сообщение о том, как одноклассники общаются друг с другом. Оформляется летопись жизнедеятельности классного коллектива.V. Проводится с помощью методики изучение удовлетворенности восьмиклассников жизнью в классе.
VI. Родители готовят лесную поляну для проведения классного часа и походный инвентарь.
Оформление, оборудование и инвентарь: продукты для каши, походный инвентарь для ее приготовления, гитара, 23 изготовленных медалей
Ход проведения.
В назначенное время восьмиклассники собираются у здания школы. Их встречают родители и классный руководитель. Когда все учащиеся 8-го класса собрались, то под руководством учителя и родителейони совершают марш-бросок до лесной поляны, где намечено проведение классного часа. Здесь участников проведения классного часа встречают родители восьмиклассников. Вступительное слово классного руководителя:Ребята! Позади первая четверть, а вместе с ним закончился и еще один этап нашей совместной жизни в классном коллективе. За это время вы побывали на ___ уроках, участвовали в ____ делах школы и класса, провели _______ игр
Многое сделали, многому научились. Давайте вместе подведем итоги работы нашего классного коллектива и постараемся найти ответы на следующие вопросы:
- Какими мы стали? Изменились ли? Чего добились? В чем потерпели неудачи?
Нам есть о чем поговорить. А помните ли вы, ребята, детскую потешку про сороку-ворону? (Ответы детей.)
Вот сегодня нам предстоит вместе заваривать кашу, да и самим ее расхлебывать. А кто из вас знает, что обозначает выражение «заварить кашу»?
III. Восьмиклассники пытаются ответить на этот вопрос. После их ответов один из родителей предлагает такую версию ответа:
В истории сохранилось предание о свадьбе великого князя Дмитрия Донского. На Руси в то время было принято по свадебному обряду устраивать кашу у отца невесты. Но Дмитрий Донской считал ниже своего достоинства ехать к нижегородскому князю Дмитрию Константиновичу. Но и последний, в свою очередь, отказывался ехать в Москву. Тогда решили устроить кашу в Коломне — городе, находящемся между Москвой и Нижним Новгородом. В этом действе участвовал практически весь город и все его гости. Не случайно уже давно в российском государстве об устройстве сложного дела говорят «заварить кашу», и буквально сразу же к этой фразе добавляют: «Сам заварил кашу, сам и расхлебывай!» То есть сам затеял что-то хлопотное, сам и выпутывайся.
IV. Классный руководитель предлагает «заварить кашу» по итогам учебной четверти. После получения согласия восьмиклассников участвовать в этом деле спрашивает у них о том, из чего кашу будем варить.
Ученики считают, что варить кашу надо из продуктов, которые быстро перечисляют, и из воспоминаний о наиболее понравившихся делах класса.
Учитель задает следующие вопросы:
- А как варится каша? Кто самый лучший кашевар? Кто подскажет нам рецепт?
После ответов учащихся классный руководитель высказывает сомнение: хватит ли нам крупы? Предлагается каждому ученику бросить в котелок столько крупы, сколько добрых и полезных дел он совершил за год.
Все восьмиклассники рассказывают о том, что успели сделать доброе и полезное в этом учебном году, каких успехов смогли достичь, что удалось изменить в своем характере. Оценив свои достижения, каждый ребенок бросает в котел то количество крупы, которое он считает нужным.
V. Ритуал разжигания костра:
Собрались мы в кружок
У нашего костра,
Гори, веселый огонек,
Как звезды, до утра!
Да жаль, что люди говорят:
«Кончайте, поздний час!»
А мы давно не детский сад,
Как думают о нас.
Разгорайся ярче, пламя,
Взвейтесь искры над костром!
Эй, друзья, давайте с нами
Песню звонкую споем.
(С. Баруздин «У костра») Все вместе поют песню «Мир похож на цветной луг».
VI. Классный руководитель:
Огонь горит. Крупа есть. Теперь в котелок надо налить воды. Но налить воды можно столько, сколько трудовых дел на счету нашего класса. Давайте послушаем секретное сообщение и оцепим наши трудовые достижения.
Отчет творческой группы по теме «Трудовые достижения». Они наливают воду в котел.
Классный руководитель:
Не все у нас было хорошо. Кстати, кашу надо посолить. А у нас нередко появляется во рту солоноватый привкус при произнесении слова «учеба». Сейчас послушаем и решим: сколько соли надо сыпать в кашу.
Ответ творческой группы по теме «Успехи в учебе», члены которой добавляют горсточку соли в котел с кашей.
Классный руководитель:
Веселую и интересную жизнь организовали мы в классе. А значит, и сахар можно добавить в кашу.
Заслушиваются секретные сообщения о творческих удачах пятиклассников в делах школы и класса. В кашу высыпают несколько ложек сахара.
Классный руководитель:
Чтобы каша была вкусной, надо маслица добавить. Это мы можем сделать в том случае, если спортивные победы имеем на своем счету.
Выступление творческой группы по теме «Победы в спорте». В котел с кашей добавляется масло.
VII. Классный руководитель:
Водичку налили, крупу, соль, сахар и маслице в котел положили. Варится наша каша. А может, надо перчиком нашу кашу посыпать? Сейчас это узнаем. Умеем ли мы дружить? Понимать друг друга без слов? Приходить на выручку в трудную минуту? Давайте проверим.
Родитель:
Ты да я, да мы с тобой,
Хорошо, когда на свете есть друзья!
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное, земля!
Родители проводят игру «Мост дружбы». Все ребята стоят по кругу. Каждый участник без слов, только глазами, находит свою пару и по команде протягивает ему руку. Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не получит «руку помощи» от товарища.
Затем проводится игра «Телеграмма». Восьмиклассники образуют круг. Необходимо передать по цепочке друг другу улыбку и рукопожатие.
Классный руководитель спрашивает: «Будем ли перцем кашу посыпать?» Дети отвечают.
VIII. Родители:
Ребята, каша готова. Что заварили, то будем пробовать и оценивать вместе.
Все пробуют кашу из общего котла.
Родители:
Мы тоже с вами трудились: то на собрании, то в классе, а то и дома с вами «воевали». Но считаем, что заварили вы хорошую кашу. Вам можно доверить сложное кулинарное дело.
IX. Классный руководитель:
Да, какая работа, такая и награда.
Родители. Ребята, мы очень рады, что вы пригласили нас к себе на классный час. Мы очень внимательно слушали ваши выступления о коллективных и личных достижениях в 1 четверти.. Вы заслуживаете наград, поэтому мы приготовили 23 специальных медалей. Эти награды мы хотим вручить:
лучшему математику; 15) лучшей мастерице; лучшему филологу; 16) лучшему затейнику; лучшему историку; 17) лучшему ди-джею; лучшему биологу; 18) лучшему мечтателю; лучшему спортсмену; 19) лучшему физоргу; лучшему художнику; 20) лучшему зрителю; лучшему книголюбу; 21) лучшему болельщику; лучшему певцу; 22) лучшему фантазеру; лучшему артисту; 23) лучшему цветоводу; лучшему танцору; 24) лучшему организатору; лучшему выдумщику; 25) лучшему рекордсмену; лучшему вожатому; 26) лучшему фотографу; лучшему кулинару; 27) лучшему спасателю; лучшему дежурному; 28) лучшему наблюдателю.Происходит вручение медалей каждому восьмикласснику
IX. Заключительное слово классного руководителя: Ребята, я очень довольна вашей работой и горжусь вашими успехами. Но так повелось, что завтра надо работать лучше, чем сегодня. Я надеюсь, что в следующей четверти вы достигнете новые цели-высоты, добьетесь новых побед. Будем жить в классе дружно, творчески и успешно.
Все участники классного часа фотографируются и затем поют вместе «Песню о дружбе» (слова С. Михалкова, музы ка А. Лепина):
Кто и дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо.
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет.
А если и споткнется вдруг,
То встать ему поможет друг,
Всегда ему надежный друг
В беде протянет руку.
Не только в радости, но и в печали
Мы верных друзей повсюду узнавали,
Нас школьная семья недаром породнила,
Мы школьные друзья, и в этом наша сила.
Литература
Академия Вежливых Наук профессора Бонуса / Сост. , . Донецк, 1997. Потапов С, рактическая психология. Курс выживания для подростков. М., 2001.3. Фразеологический словарь / Сост. . М., 1997.
