Сценарный план непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию
Тема «В поисках пропавших игрушек».
Возрастная группа: средняя (4-5 лет).
Цель: Обобщение знаний детей по элементарным математическим представлениям: короче-длиннее, шире-уже, счет в пределах 5.
Задачи:
Образовательные:
Закреплять:
- понятия: длинный-короткий, широкий-узкий;
- умение выкладывать геометрические фигуры по заданной схеме
- знания о числах и цифрах в пределах 5
- умение находить среди предметов лишний;
- знания о зимней и летней одежде, головных уборах.
Различать объемные и плоские фигуры: по форме, цвету.
Развивающие: развивать внимание, воображение, мышление; представление об объемных геометрических фигурах: куб, кирпичик.
Воспитательные: воспитывать познавательный интерес; бережное отношение к игрушкам, желание не разбрасывать игрушки, убирать их на свои места; доброжелательное отношение к своим товарищам; активность, любознательность.
Образовательная среда:
Предметно-пространственная: разрезная картинка, посылка со звуковым посланием; к полу прикрепляются 3 дорожки: узкая короткая, широкая длинная и узкая извилистая; кубики и кирпичики с написанными на них цифрами 1-5; большое чудо-дерево с картинками: головные уборы и юбка, чудесный мешочек: карточки зимняя и летняя одежда по количеству детей; схема для сбора бус.
Организация взаимодействия: игровая проблемная ситуация, работа в подгруппах, индивидуальная работа.
Ход:
Мотивационно – побудительный этап:Раздается стук в дверь, в группу вносится посылка.
В.: А вы знаете, что это? А что может лежать в посылке?
В.: Посмотрим, от кого эта посылка (открываем конверт, прикрепленный к посылке):
Д. и. «Собери картинку» (разрезная картинка Дюдюка Барбидокская). Открываем посылку, а там игрушка и звуковое послание, из которого дети узнают, что все игрушки Дюдюка забрала себе, а чтобы их вернуть – дети должны выполнить правильно задания, оставленные Дюдюкой!
В.: Что же делать? Выясняем, что надо идти за игрушками, ведь их нам так не хватает.
Поисковый этап:Отправляемся за игрушками, перед нами 3 дороги, дети выбирают сами, по какому пути пойдут, выясняют, что короткая прямая и широкая длинная дороги – никуда не приводят, а вот узкая извилистая дорога приводит нас к чудо-дереву.
Упражнение «Канатоходцы» (равновесие), но перед деревом Дюдюка завалила дорогу камнями.
Практический этап:Д. и «Разбери каменный завал» (девочки выкладывают кубики, а мальчики – кирпичики по порядку 1-5).
Как у наших у ворот
Чудо-дерево растет.
Не листочки на нем,
А картинки на нем!
Будто яблочки!
Что за предметы на чудо-дереве?
Д. и. «Четвертый лишний» (головные уборы и юбка). Как одним словом назвать? Что лишнее?
А под деревом находим мешочек:
Д. и. «Чудесный мешочек» (зимняя и летняя одежда) – делимся на компании, на столах снежинка – зимняя одежда, солнышко – летняя одежда.
Дюдюка ведь девочка, а девочки любят наряжаться, но вот бусики ее рассыпались, нужно помочь их собрать на нитку.
Д. и. с элементами аппликации «Собери бусы» работа по схеме.
Находят записку: «Ваши игрушки находятся за дверью, через которую вы никогда не входите и не выходите, на которой 3 картинки-наклейки».
Итоговый этап:Ребята, вернула нам Дюдюка игрушки? А что нам надо было сделать, чтобы вернуть игрушки?
Рефлексия воспитателя:
Занятие состояло из 4 взаимосвязанных этапов: мотивационно-побудительного, поискового, практического, итогового, в ходе которых дети выполняли приготовленные задания. Данная структура оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение цели и задач, для достижения которых мною была создана развивающая среда.
При подготовке к занятию мною был подобран и изготовлен демонстрационный и раздаточный материал с учетом возраста детей.
В ходе занятия преобладали вопросы проблемно-поискового характера. Для активизации детей использовались методы:
- Словесный: диалог, вопросы, поощрения. Наглядно-демонстрационный: картинки, карточки на чудо-дереве. Практический: составление бус, разбор каменного завала.
Для привлечения внимания детей в начале занятия я использовала сюрпризный момент – посылка с аудиозаписью. Тема занятия оказалась актуальной для детей, дети были не согласны с тем, что у них забрали игрушки, поэтому они с охотой выполняли все задания, чтобы вернуть игрушки в группу.
В ходе занятия я старалась вызвать у детей интерес через разнообразие материала и заданий, создать доброжелательную атмосферу. Дети охотно помогали друг другу столкнувшись с трудностями.
Я считаю, что выбранная мною форма организации занятия была эффективной, динамичной, стиль общения – демократический. Считаю, что поставленные в занятии задачи были решены, цель – достигнута.
