Тема: «Бабочки»
Цель:
учить детей рисовать в технике монотипия; прорисовывать мелкие детали и элементы узора тонкой кистью; закрепить с детьми способы рисования насекомых; развивать у детей логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности; воспитывать эстетический вкус и умение получать удовлетворение от проделанной работы.Материалы к занятию:
Демонстрационный: бумажная бабочка на палочке
Раздаточный: листы бумаги по количеству детей, толстые и тонкие кисти по количеству детей, салфетки, краски гуашь, стаканы для воды, ножницы по количеству детей, листы бумаги формата А-3.
Ход образовательной ситуации:
1.Введение в игровую ситуацию.
Дидактические задача: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.
Воспитатель вносит в группу бабочку на длинной палочке, включает музыку.
-Посмотрите, ребята, кто к нам прилетел!
-Это бабочка!
-На улице весна, ярко светит солнышко, порхают и кружатся бабочки на лугу! И вот одна из них сегодня залетела к нам (бабочка «порхает» на палочке)
-Но, что-то с ней не так. Давайте спросим у нее, что случилось.
Бабочка рассказывает свою историю – будто она со своими сестричками попали в ураган. Ветер унес их на другой лужок. Теперь она совсем одна. Ей очень грустно одной летать и собирать нектар.
-Ребята, чем мы можем помочь бабочке?
-Можем нарисовать для нее бабочек.
- Бабочка просит, чтобы вы нарисовали таких же бабочек, как она. Ведь сестры и братья очень похожи друг на друга. А вы сможете нарисовать бабочек-сестричек похожих на нашу? С такими же абсолютно одинаковыми крылышками и узором на них?
2.Актуализация знаний.
Дидактические задачи:
1)актуализировать знания детей о способах и средствах рисования бабочек;
2)развивать память, речь.
-Ребята, прежде чем рисовать, давайте вспомним, какими способами можно нарисовать бабочку? Какие средства и художественные материалы можно использовать?
Дети высказываются, воспитатель подводит итог.
-Верно, можно рисовать поэтапно (сначала туловище-тельце, затем голову…), можно рисовать по схеме, и следовать ее инструкции, можно использовать трафареты или шаблоны. Для рисования можно использовать и карандаши, и фломастеры, и акварель и гуашь. Можно рисовать и восковыми или пастельными мелками.
-Ребята, а какой способ мы с вами выберем? Ведь перед нами стоит задача нарисовать такую же бабочку, с абсолютно одинаковыми крыльями и симметричным рисунком.
3. Затруднение в игровой ситуации
Дидактические задачи:
1)закрепить умение преодолевать затруднение способом «спроси у того, кто знает»
2)тренировать мыслительные операции сравнение, обобщение
Дети предлагают способы рисования и приходят к единому мнению, что рисовать нужно бабочку с натуры и использовать краски гуашь. А вот как нарисовать абсолютно одинаковые крылья дети затрудняются.
-Ребята, вы предлагали разные варианты для рисования крыльев, чтобы они получились одинаковые с двух сторон и по размеру и по расцветке. Но ни один из них, к сожалению, не подойдет для рисования. Крылья будут похожи между собой, но не абсолютно одинаковыми. Сможете ли вы нарисовать бабочку, пользуясь своими знаниями? А если не сможете, что нужно сделать? /спросить у того, кто знает/
Педагог предлагает свою помощь.
4. Открытие нового знания.
Дидактические задачи:
1)учить детей рисовать в технике монотипия; прорисовывать мелкие детали и элементы узора тонкой кистью;
2)сформировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия, опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»;
3)развивать у детей логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности.
-Ребята, я вас научу рисовать бабочку при помощи монотипии. Посмотрите, прежде чем рисовать бабочку, я складываю лист пополам, затем разворачиваю его и толстой кистью смачиваю водой половину листа от сгиба. Затем набираю желтую краску, так как у бабочки основной цвет крыльев желтый и рисую от сгиба на одной стороне листа половину бабочки – два крыла – верхнее побольше, а нижнее поменьше. Заполняю крылья краской. Затем, промываю кисть, быстро набираю синюю краску и рисую два круга на крыльях. Заметьте, я рисую быстро, и только на половину бабочки на одной стороне листа от сгиба. Теперь я складываю лист, осторожно ладошкой разглаживаю. Когда я разверну свой рисунок, у меня получится отпечаток второй половины бабочки.
Воспитатель рисует и объясняет ход работы одновременно.
-Посмотрите, у меня получилась бабочка с одинаковыми крыльями. Теперь я могу взять тонкую кисть и аккуратно прорисовать мелкие детали бабочки: выделить тельце, прожилки на крылышках, усики. Теперь и вы беритесь за работу.
Дети рисуют, а воспитатель дает короткие пояснения, напоминания.
В завершении воспитатель делает вывод: удобнее, проще и быстрее нарисовать крылья бабочки при помощи нетрадиционной техники рисования – монотипиия. Сложив лист пополам, и нарисовав только половину бабочки от сгиба. После отпечатка получится бабочка с одинаковыми крыльями.
5. Включение нового знания в систему знаний
5.1. Динамическая пауза
Дидактическая задача: организовать активный отдых детей.
-Ребята, пусть крылья ваших бабочек подсохнут, а мы немного поиграем с нашей гостьей. Давайте превратимся в сестричек и братиков для нашей бабочки.
Раз, два, три вокруг себя обернись и в бабочку превратись…
Спал цветок Дети сидят на корточках, голова опущена
И вдруг проснулся, Дети поднимают голову
Больше спать не захотел. Повороты головы влево и право
Встрепенулся, потянулся, Дети поднимаются, потягиваются
Взвился вверх и полетел. Взмахи руками и кружимся вокруг себя
Ребята, раз, два, три в человека превратись.
5.2. Творческое задание
Дидактические задачи:
1)закрепить умение детей рисовать, используя новую технику - монотипия;
2)воспитывать эстетический вкус и умение получать удовлетворение от проделанной работы.
-Ребята, теперь возьмите ножницы и вырежьте свою бабочку по контуру.
Дети вырезают.
-Теперь наша гостья не будет грустить, потому что у нее появилось очень много новых друзей. Они будут вместе летать, веселиться и собирать нектар. Я вам предлагаю нарисовать лужок для наших бабочек. Но для рисования мы будем использовать новую технику. Попрошу вас разделиться на группы.
Воспитатель дает каждой группе по листу А-3. Дети самостоятельно складывают лист и рисуют в новой технике лужок: широкими мазками зеленых оттенков заполняют нижнюю часть листа, а синими - верхнюю. Складывают лист, разглаживают, разворачивают, получают отпечаток.
6. Осмысление
Дидактическая задача: восстановить в памяти то, что они делали на занятии, и создать ситуацию успеха.
-Ребята, возьмите своих бабочек, покажите их. Как вы думаете, рада наша гостья? А чему она так радуется?
-У нее появились новые сестрички, с которыми ей будет не скучно.
-У всех получилось нарисовать бабочек с одинаковыми крыльями, такую же, как наша гостья? А как вам это удалось?
-Мы узнали, как можно рисовать, используя технику монотипия.
-Молодцы, наши бабочки вволю налетаются, а когда устанут, смогут отдохнуть на лугу.
Во второй половине дня можно оформить коллективную работу «Бабочки на лугу», объединив между собой детские работы по рисованию бабочек и лужков.
