Учёт психологических и физических особенностей детей с ОВЗ в процессе
преподавания русского языка.
, учитель 1ой категории, ГБОУ школа № 000
подразделение при НИДОИ им. .
ФГОС обозначили одну из острейших проблем: воспитание и обучение аномальных детей. Необходимо совершенствовать работу этого звена народного образования, окружить детей всесторонним вниманием и заботой, лучше готовить их к самостоятельной жизни. Это задача должна решаться при совместном участии педагога, врача, психолога и других специалистов. Повышение качества обучения и воспитания детей с ортопедическими заболеваниями требует обязательного изучения их психологических особенностей.
Психическое состояние больного ребёнка с ортопедическими заболеваниями в значительной степени обусловлено тяжестью двигательного дефекта. При этом формируются такие негативные черты характера, как замкнутость, инактивность, эмоционально-волевой инфатилизм и др. Все эти факторы необходимо учитывать в образовательном процессе.
В нашей школе необходима дифференцированная работа с учащимися, но совершенно недопустимо деление на «сильных» и «слабых». Большинство детей и так длительное время пребывали в «слабых», что породило неуверенность в себе. Учитель должен работать только на успех, искать такие методы преподавания своего предмета, чтобы ребёнок маленькими шажками двигался вперёд. Мы должны видеть самый незначительный успех ребёнка, поощрять его усилия, вовремя прийти на помощь, вместе радоваться победе.
В нашей школе при НИДОИ им. учатся дети с разными диагнозами: ДЦП, сколиозы, полиартрит, вялые параличи, артрогрипоз и др. Один и тот же материал на разных отделениях приходится объяснять по-разному, учитывая степень поражения верхних или нижних конечностей, психическое состояние ребёнка до и после операции и др.
Артрогрипоз – очень тяжёлое заболевание, сопровождающееся деформацией суставов, поражением нервной системы и мышц. Большинство детей с этим диагнозом не в состоянии себя обслуживать: контрактуры в коленных суставах лишают передвижения, атрофированные руки не могут ничего держать. Сейчас разработана методика хирургического лечения таких больных, поэтому детей везут отовсюду. Отделение больных артрогрипозом - единственное в России.
Наш ученик (13 лет, артрогрипоз в сочетании с недоразвитием верхних конечностей). Мальчика мама возит на коляске, кормит и осуществляет все гигиенические процедуры. Никита перенёс уже много операций, но пока нужного результата врачи не достигли. Мальчик удивительно доброжелательный, открытый для общения, очень любознательный. Живут они в Удмуртии, в сельской местности, обучается дистанционно. Всё приходится воспринимать на слух, но Никита учится держать ручку или карандаш между пальцами и иногда у него получается написать небольшой текст. Вот как мы с ним осваивали правописание приставок ПРИ-, ПРЕ-
1. Сначала устно поизносили слова с этими приставками и убедились, что на слух правильно выбрать нужную букву нельзя.
2. В его тетради прописывала слова с приставками ПРИ-, ПРЕ-, выделяя орфограмму ярким цветом и сопровождая устными и письменными пояснениями. Таким образом, у него появилась таблица, которая всегда перед ним.
3. При закреплении темы использовала компьютер, на котором демонстрировалась презентация с элементами анимации. Презентацию создала сама, сочинив на каждый случай маленькое четверостишие для лучшего запоминания, а нужные буквы (и, е) сами «впрыгивали» в нужную ячейку.
Например: приклеить
пришить надо что-то СОЕДИНИТЬ
привинтить
приглушить
притормозить сделать не в полную силу, а ЧУТЬ - ЧУТЬ
пригнуть
При объяснении темы работали и зрительный, и слуховой, и даже двигательный аппараты (по мере возможности Никита нажимал на клавиши компьютера). Уехав домой, он взял все накопленные подсказки, которые помогут ему обучаться самостоятельно.
Работа с детьми с ОВЗ требует от педагога терпения, искреннего желания помочь в трудной жизненной ситуации и тесного контакта с психологом. В книге отзывов в нашей школе много слов благодарности от детей и их родителей за то, что дети получили полноценные знания, научились преодолевать трудности, получили навыки самостоятельной работы.
