При сравнении результатов бросков в кольцо с одной и двух зон площадки выявлена статистическая достоверность различий в используемых способах. Чаще всего используются броски с двух мест, различие существенно при р<0,01 уровня значимости (см. табл. 4). Анализ данных, полученных о бросках различными способами с трех мест, не позволяет выявить достоверные различия между этими показателями во всех трех случаях при р<0,05. Однако при бросках с одного места чаще используют один способ броска, с двух мест − два. Эти данные достоверны при р<0,001 уровня значимости.
Были проанализированы способы бросков в кольцо игроков различного технического стиля (специализации) (табл. 4). Как видно из табл. 4, для нападающих второй линии основным является броски сходу. Различия в показателях использования данного броска и двух других достоверны при высоком уровне значимости р<0,001 (см. табл. 4). Нападающие первой линии − центральные (линейные) − чаще всего используют броски в кольцо. Сравнение этого показателя с другими данными позволило выявить также достоверные различия при высоком уровне значимости (р<0,001).
Таблица 4.
Сравнительная характеристика распределения и эффективности бросков в кольцо нападающих различных игровых стилей
Специализация | Всего ударов (n) | Средняя и ее ошибки М±m, % | Критерий Стьюдента, t | Уровень значимости Р |
Центральный (линейный): Броски с места Броски в движении | 59 59 | 70±6,2 24±5,6 70±6,2 6±3,1 | 5,4 9,5 | <0,001 <0,001 |
Крайний: Броски в движении и сходу Броски с места | 74 74 | 51,2±83 38,8±4,1 51,2±8,3 10±3,4 | 2,2 5,1 | <0,05 <0,001 |
Нападающие I линии: сходу с разбега в прыжке | 113 113 | 5,2±2,0 60±4,6 34,8±4,4 60±4,6 | 12,1 3,4 | <0,001 <0,001 |
В процессе исследований было установлено, что у крайних нападающих основным является броски в кольцо. Данные различия также достоверны в одном случае при р<0,05 уровня значимости, а в другом − при р<0,01.
В то же время нападающие первой линии − центральные (линейные) − тоже используют броски в кольцо, крайние − удары сходу, нападающие второй линии − удары в движении. Причем нападающие одной специализации ряд бросков вообще не используют, в то время как для других такие броски являются основными.
Из анализа также видно, что броски сходу (в различных вариантах его исполнения) является универсальным и используется всеми игроками, независимо их игровых функций.
Таким образом, результаты исследований показали, что в процессе игры из большого числа различных сочетаний способов бросков и мест, с которых они производятся, нападающие используют определенный, наиболее эффективный комплекс специализированных бросков.
Естественно предположить, что в процессе тренировки целесообразно уделять особое внимание обучению спортсменов наиболее эффективным броскам в кольцо, которые могут быть использованы с определенных зон и направлений, бросков, которые по своему характеру и способу выполнения близки каждому конкретному игроку с учетом его физических данных, координации, игровому пониманию ситуации. Это делает игроков более опасными (результативными) и сокращает время на их подготовку.
Постоянный дефицит времени для принятия решения диктует необходимость наличия оптимального набора технико-тактических действий с учетом игровых функций баскетболиста, приносящих должный эффект в сложных ситуациях спортивной борьбы. Исходя из этого, учебно-тренировочный процесс должен строиться на основе моделирования специфических ситуаций и набора средств для наигрывания технико-тактических взаимодействий в этих условиях.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1. В результате экспериментальных исследований установлено, что специфика предъявляет баскетболистам каждого игрового амплуа разные требования практически во всех элементах игры, особенно в бросках в кольцо.
2. Данные сравнительного анализа игровой деятельности, баскетболистов различной специализации свидетельствуют о существенном различии в особенностях бросков мяча в кольцо:
а) способы выполнения бросков и участки площадки, с которых они водятся, производятся, различны у баскетболистов, выполняющих разные функции;
б) квалифицированные баскетболисты используют в основном определенный комплекс специализированных бросков (двумя – тремя способами с двух-трех участков площадки).
3. Выявленная модель нападающего в соответствии игровой функцией в команде предусматривает использование определенного арсенала способов и позиций атакующих действий, с которых они реализуются в соревновательных условиях.
4. Сравнение факторной структуры подготовленности баскетболистов при различных сроках отдаления от соревнований позволяет отметить, что по мере приближения к ним результат игровой деятельности обеспечивается не только параметрами, значимыми на всех контролируемых этапах, но и за счет новых свойств, перемещающихся из одного ряда факторов в другой (из 1-го во 2-й или из 2-го в 1-й). Отмечено стремление к оптимизации структуры качества для обеспечения результата игровой деятельности.
Для успешного завершения атаки баскетболисты различных игровых функций, выполняя разнообразные передвижения при непрерывно меняющемся времени нахождения мяча как у всей команды в целом, так и у отдельных спортсменов, используют относительно определенное число бросков с различных мест.
Таким образом, результаты исследований показали, что в процессе игры из большого числа различных сочетаний способов бросков и мест, с которых они производятся, нападающие используют определенный, наиболее эффективный комплекс специализированных бросков.
В результате проведенных исследований можно сделать следующие рекомендации.
На ранних этапах годичного цикла (за 1 год) наибольшую значимость имеют показатели физического развития, физической подготовленности и регуляции функций, обеспечивающих управление интенсивностью прилагаемых усилий. По мере применения к соревнованиям (за 45 дней) возрастает роль функциональной подготовленности, показателей технической подготовленности и функций, обеспечивающих управление темпо - ритмовыми характеристиками движений баскетболистов. На завещающем этапе, за 10−12 дней до основных соревнований, наибольшую информативную ценность приобретают показатели технической подготовленности, обеспечивающие эффективность игровой деятельности спортсменов, их функциональные возможности и способность к точностно-дозированным движениям по темпу и быстроте оперативного поиска, определяющие ориентацию баскетболистов в игровых ситуациях.
Полученные результаты позволяют оптимизировать подготовку баскетболистов на протяжении всего учебно-тренировочного года и осуществлять этапный контроль за счет подбора рациональных средств, методов и форм тренировки.
Постоянный дефицит времени для принятия решения диктует необходимость наличия оптимального набора технико-тактических действий с учетом игровых функций баскетболиста, приносящих должный эффект в сложных ситуациях спортивного соперничество. Исходя из этого, учебно-тренировочный процесс должен строиться на основе моделирования специфических ситуаций и набора средств для наигрывания технико-тактических взаимодействий в этих условиях.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. , Спортивные игры. – М.: ФиС, 2006, - 156 с.
2. , Тренажеры и тренажерные устройство в спортивных играх. - М., ФиС, 2003 - 114 с.
3. Волейбол. // учеб. для ифк. М.: ФиС, 2006, - с. 269.
4. Отбор в спортивных играх. М.: ФиС, 1997. – 279 с.
5. , Спортивный отбор. М.: ФиС, 2003. – 167 с.
6. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М., ФиС, 1980, - 178 с.
7. Тренажеры и тренажерные устройство в спорте. – М., ФиС, 2000, - 117 с.
8. , Биомеханика. М., ФиС, 1979, 244 с.
9. , Творчество тренера. - М.: ФиС, 2008, 128 с.
10. Подготовка юного волейболиста - М.: ФиС, 2001. - 216 с.
11. Уроки баскетбола. - М.: ФиС, 2005, - 198 с.
12. Спортивная метрология. – М., ФиС, 1986. - 249 с.
13. Физические качества спортсмена. – М., ФиС, 2009, - 200 с.
14. Гандбол. // Очерки по биомеханике и методике тренировки. М.: ФиС, 2011. – с. 145.
15. Антиципация нападающих ударов в боксе. – М., ФиС, 2008, - 113 с.
16. Взаимоотношения в спортивной команде. М.: ФиС, 2004, - 91 с.
17. Средства и методы психологической подготовки баскетболистов. В сб.: спортивные игры. М.: ФиС, 2007, с. 22-29.
18. Волейбол. // учеб. для ифк. М.: Фис, 2004, - с. 263.
19. Открытие "Я". М.: ФиС, 2001, 156 с.
20. Специальная физическая подготовка баскетболиста. М.: ФиС, 2009, - 189 с.
21. Спортивная медицина. – М., ФиС, 1988, - 246 с.
22. Спортивная физиология. М.: ФиС, 1987, - 277 с.
23. Тесты в спортивной медицине. М.: ФиС, 1994, - 189 с.
24. Теория и методика физической культуры. – М., ФиС, 1997, - 457 с.
25. Основы спортивной тренировки. – М., ФиС, 1979, - 277 с.
26. , Телосложение и спорт. – М., ФиС, 1987, - 128 с.
27. Основы управления подготовкой юных спортсменов. – М., ФиС, 1982, - 179 с.
28. Подготовка квалифицированных спортсменов. – М., ФиС, 1999, - 298 с.
29. , Отбор и прогнозирование в спорте. – М., ФиС, 2007, - 137 с.
30. Теория и методика спорта. М., ФиС, 1997, - 448 с.
31. Современная система спортивной подготовки. – М., ФиС, 1995, - 578 с.
32. Совершенствование технико-тактического мастерства волейболистов. ТиПФК, 3/2009, с. 15-17.
33. , Контроль за координационной сложностью нагрузки в волейболе. ТиПФК, №1/ 2008, с. 15-17.
34. Юный баскетболист. – М., ФиС, 2006, 91 с.
35. Индивидуализация развития скоростно-силовых качеств юных волейболистов 15-16 лет с учетом периодических изменений их функциональной подготовленности: Автореф. дис… канд. наук. 13.00.04. – Малаховка. 2007. – 22 с.
36. О совершенствовании системы подготовки баскетбольного резерва //Теория и методика физ. культуры. – 2004. - № 9. – с. 15-17.
37. Совершенствование системы подготовки баскетболистов на этапе углубленной спортивной специализации //Теория и методика физ. культуры. – 2007. - №5. – с. 11-13.
38. Начальная спортивная подготовка //Наука в олимпийском спорте. – 2004. - № 1. – с. 25-28.
39. андбол. Тактические действия команды //Пер. с англ. – М.: ФиС, 2002. – 256 с.
40. олейбол. Стратегия //Пер. с венг. – М.: ФиС, 2005. – 208 с.
41. Гандбол: Учеб. пособие. – Днепропетровск: Пороги, 2007. – 238 с.
42. Гандбол: Методика, техника, тактика – Днепропетровск: Пороги, 2010. – 148 с.
43. Шафри Риад. Индивидуальная направленность физической подготовки юных баскетболистов 13-14 лет //Теория и методика физ. культуры. – 2001. - № 9. – с. 15-17.
44. Модельные характеристики соревновательной деятельности //Современная система спортивной подготовки. – М.: СААМ, 2005. - с. 50-73.
45. Параметры тренировочной нагрузки спортивной направленности у квалифицированных баскетболисток //баскетбол. – М.: ФиС, 2007. – с. 20-22.
46. Юный волейболист: Учеб. пособие для тренеров //Под. ред. , . М.: ФиС, 2008. – 277 с.
47. Структура и контроль физической работоспособности в командных игровых видах спорта: Автореф. дис…д-ра пед. наук: 13.00.04. – М., 2003. – 46 с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
