Автор:
воспитатель младшей группы «Одуванчики»
МКДОУ Слободской детский сад «Пряничный домик» ов.
Дождь. Какой он?
Содержание
Введение…………………………………………………………………1
Наши находки. Результаты опроса…………………………………….2
Исследование «Что такое дождь и почему он идет?»………………..3
Исследование «Какой дождь?»………………………………………...3
Исследование «Теплый или холодный дождик»……………………..4
Исследование «Дождик длинный и короткий»…………………........4
Исследование «Дождик сильный или слабый»……………………….4
Исследование «Как «поет» дождь?»………………………………......5
Заключение………………………………………………………………5
Использованная литература…………………………………………….5
Приложения
Введение.
В пасмурный денёк подошли мои ребятки ко мне с вопросами: «А это дождь что?», «А почему он стал идти так долго?», «Он какой?», «Зачем он падает так долго?» и мы вместе решили разобраться и провести исследование на тему «Дождь. Какой он?». Но, сначала, попросила ребят узнать, что на эти вопросы ответят их родители, бабушки и дедушки, а потом выслушала их собственные ответы.
Цель: Выяснить что такое дождь, какой он.
Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:
1.Разобраться с понятием «дождь» и почему он «идёт».
2.Прочесть стихи о явлениях природы, рассказывающие про дождь, послушать аудиозаписи «Шум дождя».
3.Рассмотреть картинки с погодными явлениями в разные времена года.
4.Провести исследования для определения какой бывает дождь: по временам года, по длительности, по силе, по температурным показателям, услышать голос дождя.
Гипотеза исследования:
Предположим, что дождь – это капельки воды, которые в большом количестве падают из туч на землю.
Допустим, что дождь может быть теплым, а может быть холодным. Может быть летним или зимним. Что произойдет с дождевой водой, если поместить ее в морозильную камеру.
Возможно - ли, услышать голос дождя.
Объект исследования: Дождь.
Предмет исследования: Свойства дождя.
Методы исследования: опрос, чтение литературы, наблюдение, опыты-исследования, анализ, выводы.
Хотим поделиться своими находками. Результаты опроса.
На вопрос «Что такое дождь и почему он «идет»?» мама Сережи ответила, что дождь – это слезы тучки, которую кто-то ранил, и она заплакала, но доктор-солнышко возьмет свою волшебную иголку и залатает тучке бочок – дождик и перестанет лить. «Какой он дождь?» - и папа ответил: дождик бывает с ветром, дождик бывает с солнцем, бывает теплым и холодным.
«Почему же так долго идет дождь?» - пытливо спрашивала бабушку Лера. «Потому что он работает: моет крыши домов, скамейки, деревья и заборы» - ответила бабушка.
«Дождик льет, как из ведра!» - сказал дедушка. «А моя бабушка говорит, что это в небе дырка» - сказал Сережка.
1. Исследование «Что такое дождь и почему он идет?»
Ночью шел дождик и наполнил наш таз до краев, так давайте же посмотрим - чем?
Дети опустили руки в таз и зачерпнули в ладошки жидкость.
- «Так это же вода!» - восторженно крикнул Сережка. Мы ее понюхали, мы ее рассмотрели – нет цвета! Да, это вода!
Делаем наш первый вывод: Дождь – это капельки воды, которые в большом количестве падают из туч на землю.
Итак, мы выяснили, что дождь – это капельки воды. А живут они…
- «В тучке!»- ответили дети.
Рассмотрели картинки «Дождевая тучка» и сочинили сказку: У мамы-тучки были озорные дочки-капельки. Каждый день они резвились, брызгаясь капельками воды, лишь изредка поглядывая за край тучки. С каждым днем капельки росли и тяжелели, с большей силой их тянуло заглянуть за край тучи, очень хотелось узнать, что же там внизу. Все чаще мама-тучка хмурилась и сердилась на своих непосед, но удерживать их становилось все труднее. Дочки-капельки попросили маму-тучку отпустить их на землю. Тучка согласилась, а сама расплакалась, скучая о них, и пролилась на землю своими слезами-дождинками.
Делаем вывод: В тучах капли становятся слишком тяжелыми для того, чтобы продолжать свою жизнь в небе, они падают на землю – идет дождь.
2. Исследование «Какой дождь?».
Мы узнали, что дождь может быть с солнышком – «слепой», может быть моросящий – «грибной», но может быть и совсем другой.
Рассмотрели картинки: «Летний дождь», «Осенний дождь», «Зимний дождь», «Весенний дождь».
Делаем вывод: Дождь бывает летний - «теплый», осенний с желтыми листьями - «золотой», зимний со снегом - «ледяной», весенний с первой грозой.
3. Исследование «Теплый или холодный дождик».
У нас две емкости: в одной вода комнатной температуры, а в другой с кубиками льда. Опускаем ручки сначала в одну емкость и анализируем свои ощущения, потом в другую. Определяем, в какой емкости вода теплого дождя - «летний дождик», а в какой холодный дождь - «зимний дождик» и ставим маркеры.
Делаем вывод: Зимний дождь – холодный, а летний, согретый солнышком – теплый.
«А что будет, если емкость с дождевой водой поставить в морозильную камеру?»
Ставим емкость с дождевой водой в морозильную камеру и достаем некоторое время спустя. Что же мы наблюдаем? Водичка замерзла и превратилась в лед! Так вот как зимой образуется гололед!
Делаем вывод: Дождевая вода на морозе (при низкой температуре) замерзает и превращается в лед.
4. Исследование «Дождик длинный и короткий».
Наблюдаем за дождем на улице, делаем соответствующие зарисовки в табличках пальчиковыми красками. Возьмем полоски бумаги и соединим ими все тучки в первой таблице. Сначала приложили короткую полоску, но все тучки не соединились. Приложили длинную полоску и увидели, что этот дождик длинный, или затяжной. Во второй таблице соединили тучки короткой полоской, это дождь короткий - кратковременный. Приложим ниточки: одну к длинной полоске, а другую к короткой. Каждую нитку обернем вокруг циферблата часов. Длинная ниточка обернула циферблат два раза, а короткая – только один раз. Один дождик – долговременный (длинный), а другой короткий – кратковременный.
Делаем вывод: Дожди бывают длинные - затяжные и короткие - кратковременные.
5. Исследование «Дождик сильный или слабый».
Взяли дуршлаг, вылили в него стакан воды и увидели медленно капающие капельки, которые приятно стучат по ладошке. Этот дождик слабый. Затем вылили воду из кувшина, и она уже бежала струйками, сильнее ударяя по ладошкам. Этот дождик - сильный.
Делаем вывод: Дожди бывают слабые и сильные, их еще называют ливнями.
6. Исследование «Как «поет» дождь?»
Очень нам захотелось услышать голос дождя! Для этого нам понадобились аудио - записи «Шум дождя». Сначала послушали «Ливень». Выяснили, что он «шипит», «шумит» и «шелестит» листьями. Потом послушали звуки спокойного дождя. Выяснили, что он тихо барабанит своими капельками: «стук-стук», «кап-кап».
Делаем вывод: У дождя есть «голос» и «поет» он по-разному.
Заключение
В ходе нашей работы мы ответили на вопросы, что дождь – это капельки воды, которые в большом количестве падают из туч на землю. В тучах они становятся слишком тяжелыми для того, чтобы продолжать свою жизнь в небе и падают на землю – идет дождь. Провели опыты-исследования и выяснили, что дождь бывает летний, осенний, зимний и весенний. Дождевая вода на морозе замерзает и превращается в лед. Дожди бывают затяжные и кратковременные, слабые и сильные, их еще называют ливнями. У дождя есть «голос» и «поет» он по-разному. Дорогие друзья, посмотрите на дождь: может, и вы найдете в его жизни что-то интересное!
Литература.
Воз и маленькая тележка чудес. Опыты для детей. С.-Петербург, 2006 г.
Ф. Бублейников, И. Веселовский «Физика и опыт», М. Просвещение, 1970г.
Опыты в домашней лаборатории М.,1980г.
Простые опыты. М., 1997.
Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет: из опыта работы/авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009. – 130с.
