МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
УТВЕРЖДЕНО решением совета факультета дополнительного профессионального образования от «05» июня 2014 г., протокол № 6 Декан факультета _ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЛОСОФИЯ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА
Направления подготовки:
02.06.01 | Компьютерные и информационные науки |
03.06.01 | Физика и астрономия |
04.06.01 | Химические науки |
05.06.01 | Науки о земле |
06.06.01 | Биологические науки |
20.06.01 | Техносферная безопасность |
27.06.01 | Управление в технических системах |
35.06.01 | Сельское хозяйство |
35.06.03 | Рыбное хозяйство |
36.06.01 | Ветеринария и зоотехния |
37.06.01 | Психологические науки |
38.06.01 | Экономика |
39.06.01 | Социологические науки |
40.06.01 | Юриспруденция |
41.06.01 | Политические науки и регионоведение |
45.06.01 | Языкознание и литературоведение |
46.06.01 | Исторические науки и археология |
47.06.01 | Философия, этика и религиоведение |
51.06.01 | Культурология |
Квалификация (степень) выпускника «Исследователь. Преподаватель-исследователь»
Форма обучения очная
Астрахань – 2014
Программа разработана на основе: ФГОС по направлениям, уровень подготовки кадров высшей квалификации
Разработчики: , доцент кафедры педагогики и непрерывного профессионального образования
РАССМОТРЕНА
на заседании кафедры педагогики и непрерывного профессионального образования
Протокол № 9 от 01.01.2001 г.
Заведующий кафедрой ______________________//
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Философия бережливого производства» рассчитана на один семестр (1 семестр) и предусматривает проведение у аспирантов зачета, который основан на итоговой оценке, включающий в себя сумму баллов за текущий контроль, самостоятельную работу и итоговое тестирование.
Общая трудоемкость составляет 36 часов/ 1 з. е.
Целью освоения дисциплины «Философия бережливого производства» является формирование у аспирантов личностных качеств, профессиональных компетенций, а также совокупности знаний и представлений о системе и технологии «бережливого производства», разработанной компанией Toyota, возможностях и принципах повышения эффективности деятельности сотрудников. Особенностью данной дисциплины является подготовка аспирантов к внедрению системы управления производством Lean Thinking (LT) – бережливое мышление/производство и решению задач, поставленных в стратегии развития предприятия.
Задачи:
Задачами освоения дисциплины «Философия бережливого производства» являются:
- приобретение знаний и представлений о системе и технологии «бережливого производства», разработанной компанией Toyota; расширение кругозора по проблеме организации бережливого производства и управления предприятием на основе бережливого подхода; выявление проблем для дальнейшего самостоятельного изучения и внедрения бережливого подхода для повышения эффективности деятельности сотрудников; формирование умений и навыков самостоятельной работы с учебной и научной литературой; подготовка широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, обладающих бережливым мышлением и умеющих применять знания бережливого подхода на практике и в профессиональной деятельности.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП ВО
2.1. Дисциплина «Философия бережливого производства» относится вариативной части раздела «Дисциплины»: А 1.В.07., направленных на приобретение универсальных компетенций и профессиональных компетенций.
2.2. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения, навыки и (или) опыт деятельности, формируемые предшествующей дисциплиной: «Проблемы современной экономики».
Знания: современные подходы к изучению управленческих процессов с учетом специфики экономических, политических, социальных аспектов их развития; Умения: использовать теоретические знания системы бережливого производства в сфере профессиональной деятельности; Навыки и (или) опыт деятельности: реализации управленческих подходов и принципов менеджмента, применяемых в системе бережливого производства.
2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, модулей, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: «Педагогика и психология высшей школы», «…».
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЛОСОФИЯ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО (уровень подготовки кадров высшей квалификации) и ОП ВО по данному направлению подготовки: …, уровень подготовки кадров высшей квалификации: универсальные и профессиональные.
Код и наименование компетенции | Результаты освоения дисциплины | ||
Знать | Уметь | Владеть | |
УК – 1: способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях; | принципы критического анализа и оценки научных достижений; | генерировать идеи при решении исследовательских и практических задач; | приемами критического анализа и оценки современных научных достижений, генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях; |
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЛОСОФИЯ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»
Общая трудоемкость дисциплины составляет – 1 зачетная единица, 36 часов.
№ п. п. | Наименование раздела (темы) | Семестр | Неделя семестра | Контактная работа (в часах) | Самостоят. работа | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра). Форма промежуточной аттестации (по семестрам) |
Л | П З | Л Р | Г К | ИК | АИ | |
1. | Раздел 1. Философия долгосрочной перспективы | |||||
2. | Тема 1. Бережливое производство: система разработки продукции. | 1 | 1 | 2 | 4 | Устный опрос |
3. | Тема 2. Интеграция принципов, способствующих бережливому производству. | 1 | 2 | 2 | 4 | Деловая игра Контрольная работа № 1 |
4. | Раздел 2. Формирование профессионально-личностных качеств персонала | |||||
5. | Тема 3. Совокупность принципов как основа развития сотрудников и партнеров | 1 | 3 | 2 | 6 | Решение проблемных ситуаций (Кейс-задача) |
6. | Раздел 3. Система обучения и непрерывного самосовершенствования | |||||
7. | Тема 4. Принципы, стимулирующие повышение уровня профессиональных знаний и навыков работников. | 1 | 4 | 2 | 6 | Контрольная работа № 2 |
8. | Тема 5. Технология преобразования компаний в бережливое производство. | 1 | 5 | 2 | 6 | Устный опрос Итоговое тестирование |
9. | Всего часов | 10 | 26 | Зачет |
Темы, разделы дисциплины | Кол-во часов | Компетенции (указываются компетенции перечисленные в п.3) | У общее количество компетенций |
УК – 1 | |||
Раздел 1. Философия долгосрочной перспективы. Тема 1. Бережливое производство: система разработки продукции. | 2 | + | 1 |
Тема 2. Интеграция принципов, способствующих бережливому производству. | 2 | + | 2 |
Раздел 2. Формирование профессионально-личностных качеств персонала. Тема 3. Совокупность принципов как основа развития сотрудников и партнеров. | 2 | + | 1 |
Раздел 3. Система обучения и непрерывного самосовершенствования. Тема 4. Принципы, стимулирующие повышение уровня профессиональных знаний и навыков работников. | 2 | + | 2 |
Тема 5. Технология преобразования компаний в бережливое производство. | 2 | + | 1 |
Раздел 1. Философия долгосрочной перспективы.
Тема 1. Бережливое производство: система разработки продукции.
Бережливая система разработки продукции. Совершенство разработок – важнейшая составляющая возможности компании. Принципы Деминга. История семьи и производства Toyota.
Тема 2. Интеграция принципов, способствующих производственному процессу.
Принятие управленческих решений на основе долгосрочной перспективы. Непрерывный поток. Система вытягивания. Выравнивание объем работ. Остановка производства с целью решения проблем. Стандартные задачи. Визуальный контроль. Надежная и испытанная технология.
Раздел 2. Формирование профессионально-личностных качеств персонала.
Тема 3. Совокупность принципов как основа развития сотрудников и партнеров.
Наем, развитие и количественное сохранение сотрудников. Воспитание лидера, знающего своё дело. Воспитание незаурядных людей и формирование команды. Отношение между партнерами и поставщиками. Отбор и развитие поставщиков до уровня партнера.
Раздел 3. Система обучения и непрерывного самосовершенствования.
Тема 4. Принципы, стимулирующие повышение уровня профессиональных знаний и навыков работников.
Что такое знание и организационное обучение? Обучение в компании Toyota. Культура в рамках производственного процесса. Высокий профессионализм и качество разработок – интегральная часть культуры. Ситуация своими глазами. Принятие решения на основе консенсуса. Создание обучающей организации.
Тема 5. Технология преобразования компаний в бережливое производство.
Дисциплина, трудовая этика, ответственность и обязательства – компоненты успеха компании Toyota. Изучение опыта внедрения «бережливого производства» в другие компании. Использование методов Toyota в процессе преобразования компаний в бережливое предприятие.
Самостоятельная работа является одним из основных видов учебной работы и предполагает изучение вопросов, не вошедших в основной план практических занятий. Задания из раздела «Самостоятельная работа» выполняются по рекомендации преподавателя. Контроль за выполнением заданий осуществляется на практических занятиях фронтально. Для выполнения заданий используются рекомендованные учебные издания, и Интернет-ресурсы из раздела учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Задания к самостоятельной работе
Номер радела (темы) | Темы/вопросы, выносимые на самостоятельное изучение | Кол-во часов |
Раздел 1. Философия долгосрочной перспективы. Тема 1. Бережливое производство: система разработки продукции. | Конспекты по статьям: Применение принципов бережливого производства на российских предприятиях. , ж. Качество. Инновации. Образование. – 2012. - № 1. С. 53-57. Конкурентные преимущества без привязки к кризису. Ш. Перкоп, ж. Консультант.- 2011. - № 17. С. 54-58. Анализ информации на сайтах http://deming. ru/ http://leanzone. ru/http://www. leaninfo. ru/ | 4 час. |
Тема 2. Интеграция принципов, способствующих бережливому производству. | Конспект статьи: СМК – как инструмент достижения целей бизнеса. , ж. Стандарты и качество. – 2012 -№ 1. С. 113-114. Разработать программу семинара для руководителей предприятий, желающих принять участие в видеоконференции, посвященной бережливому производству. Какие вопросы Вы включите в такую программу? | 4 час. |
Раздел 2. Формирование профессионально-личностных качеств персонала. Тема 3. Совокупность принципов как основа развития сотрудников и партнеров | Подготовить сообщение на тему: «Перспективы совершенствования системы подбора персонала в производственной сфере». | 6 час. |
Раздел 3. Система обучения и непрерывного самосовершенствования. Тема 4. Принципы, стимулирующие повышение уровня профессиональных знаний и навыков работников. | Lean – технологии: запуск на производстве. П. Кульгин, справочник по управлению персоналом. – 2013. - № 10. С.52-58. Сформулируйте требования к сотруднику «Бережливого производства». Определите его личностные и профессиональные качества. Разработать анкету, которую работодатель вручает соискателю при приеме на работу (отрасль предприятия выберите на ваше усмотрение). Разработайте меры стимулирования Ваших сотрудников, для дальнейшей работы, если интерес к ней начинает угасать. | 6 час. |
Тема 5. Технология преобразования компаний в бережливое производство. | Конспекты по статьям: Информационные технологии на службе бережливого производства. И. Коровец, ж. Стандарты и качество. – 2011 - № 7. С. 16-17. Технологическая подготовка бережливого производства в машиностроении. , ж. Сварочное производство. – 2012. - № 2. С. 45-49. Используя доступные источники информации (газеты, журналы, методические разработки, информационные службы Интернет и т. д.), необходимо выяснить, какие российские предприятия, фирмы, компании уже имеют опыт работы с технологиями бережливого производства. Проанализируйте, для каких целей и насколько эффективно используются данные технологии? Подготовка проекта «Технология преобразования компании в бережливую обучающуюся организацию на основе ДАО TOYOTA». | 6 час. |
Задание для проекта.
Вы руководитель компании, предприятия. Разработайте технологию преобразования компании в бережливую обучающуюся организацию на основе ДАО TOYOTA.
Работа над проектом: «Технология преобразования компании в бережливую обучающуюся организацию на основе ДАО TOYOTA» аспирантами осуществляется на базе организации, которую они представляют.
Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся:
1. Лайкер Джеффри. Дао Toyota: 14 принципов менеджмента ведущей компании мира. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2011.
2. Брайан Маскелл, Брюс Баггали. Практика бережливого учета. - М.: ИКСИ, 2011.
3. Энн Данн, Дон Тэппинг. Бережливый офис. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2011.
4. Применение принципов бережливого производства на российских предприятиях. , ж. Качество. Инновации. Образование. – 2012. - № 1. С. 53-57.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки аспирантов в рамках изучения дисциплины «Философия бережливого производства» предусмотрено использование в учебном процессе следующих активных и интерактивных форм проведения занятий:
Название образовательной технологии | Темы, разделы дисциплины | Краткое описание применяемой технологии |
Деловая игра | Р.1,т.2 | лекция с участием аспирантов |
Проблемные ситуации (Кейс-задача) | Р.2,т.3 | разбор конкретных ситуаций, способствующий нахождению профессионального решения |
Мастер-класс со специалистами | Р.3,т.4 | встречи с сотрудниками вуза и представителями ведущих компаний и фирм |
Консультации по электронной почте | Р.3,т.5 | подготовка проекта (адрес электронной почты) |
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Карта компетенций
СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ
Этап (уровень) освоения компетенции | Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | |||
1 | 2 | 3 | 4 | ||
УК – 1: способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях. | |||||
Первый этап (уровень) Способен к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях. | Владеть (BI УK–1): приемами критического анализа и оценки современных научных достижений, генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях. | Наличие существенных ошибок в процессе критического анализа и оценки современных научных достижений, генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач. | Демонстрирует приемы критического анализа и оценки современных научных достижений, генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач. | Уверенно пользуется приемы критического анализа и оценки современных научных достижений, генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач. | Демонстрирует отличное владение приемами критического анализа и оценки современных научных достижений, генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях. |
Уметь (УI УK–1): генерировать идеи при решении исследовательских и практических задач. | Не способен решать исследовательские и практические задачи. | Демонстрирует умения нахождения решения исследовательских и практических задач. | Умеет найти идею при решении исследовательских и практических задач. | Демонстрирует умения генерировать идеи при решении исследовательских и практических задач. | |
Знать (ЗI УK–1): принципы критического анализа и оценки научных достижений. | Испытывает сложности с пониманием сущности анализа и процесса оценивания. | Демонстрирует знания отдельных моментов критического анализа и процесса оценивания. | Четко представляет себе принципы критического анализа и оценки. | Демонстрирует отличные знания принципов критического анализа и процесса оценивания научных достижений. |
Перечень вопросов к контрольным работам
Вопросы к контрольной работе № 1
Бережливая система разработки продукции. Совершенство разработок – важнейшая составляющая возможности компании. Охарактеризуйте принципы Деминга. История семьи и производства Toyota. Принятие управленческих решений на основе долгосрочной перспективы. Непрерывный поток. Система вытягивания. Выравнивание объем работ. Остановка производства с целью решения проблем. Стандартные задачи. Визуальный контроль. Надежная и испытанная технология.Вопросы к контрольной работе № 2
Наем, развитие и количественное сохранение сотрудников. Воспитание лидера, знающего своё дело. Воспитание незаурядных людей и формирование команды. Дайте характеристику отношениям между партнерами и поставщиками. Отбор и развитие поставщиков до уровня партнера. Что такое знание и организационное обучение? Обучение в компании Toyota. Культура в рамках производственного процесса. Высокий профессионализм и качество разработок – интегральная часть культуры. Ситуация своими глазами. Принятие решения на основе консенсуса. Создание обучающей организации. Дисциплина, трудовая этика, ответственность и обязательства – компоненты успеха компании Toyota. Опишите опыт внедрения «бережливого производства» в другие компании. Какие используются методы Toyota в процессе преобразования компаний в бережливое предприятие?Серьезная подготовка к каждой контрольной работе позволит успешно подготовиться к зачету и овладеть профессиональными знаниями и умениями.
– оценка «отлично» выставляется аспиранту, если он продемонстрировал глубокие знания теоретического материала и умение их применять, обоснованно изложил свои мысли;
– оценка «хорошо» выставляется аспиранту, если он продемонстрировал глубокие знания теоретического материала и умение их применять, обоснованно изложил свои мысли, но допущены некоторые неточности, имеется одна негрубая ошибка.
– оценка «удовлетворительно» выставляется аспиранту, если он ответил на вопросы преимущественно верно, имеются затруднения в формулировке выводов, имеются одна или две негрубые ошибки;
– оценка «неудовлетворительно» выставляется аспиранту, если он не дал ответы на поставленные вопросы, обоснования неверные, либо дан верный ответ без его обоснования, сделаны грубые ошибки.
Итоговое тестирование
1. Какой из следующих подходов используется в бережливом производстве?
расчет оптимального размера партии производство на слад производить, пока есть материалы избыток производительности оборудования2. Вы только начали внедрение подходов бережливого производства в своей компании.
Первым делом вы должны:
построить карты всех процессов идентифицировать ключевые ценности клиента научить всех своих сотрудников принципам бережливого производства начать с программы 5 S3. 5S - это на самом деле метод...
визуального управления очистки управление запасами организации все из вышеперечисленного4. Для чего нужен 5S?
повысить производительность организовать рабочее место повысить безопасность на рабочем месте для всего перечисленного5. Для начала любой работы по совершенствованию потоком создания ценности критически важна следующая информация:
состояние производственных мощностей требования потребителя возможности поставщика состояние системы управления производством6. Выберите неправильное определение:
транспортировка увеличивает шансы повреждения запасов и удлиняет времявыполнения заказа. наличие запасов готовой продукции снижает риски повреждения или устаревания
продукции ожидание увеличивает время выполнения заказа и замедляет реакцию на требования
клиента. обработка транзакций приводит к ожиданиям и увеличивает вероятность
возникновения дефектов
7. - это подход, при котором в случае возникновения проблем на рабочем месте останавливается вся сборочная или производственная линия
кайдзен канбан дзидока ничего из перечисленного8. Время выполнения каждой отдельной операции не должно превышать:
времени производства времени цикла времени такта длительности смены9. В системе канбан спрос движется:
против производственного потока в направлении производственного потока от управления производством согласно маршрутным картам10. При внедрении канбанов, существующие производственные заказы следует:
выполнять до их попадания в следующее место хранения, а там разделить на части в соответствие с размерами партий в канбанах. оставить без изменений и вручную проводить через оставшиеся стадии производства разделить на канбаны, а затем обрабатывать вручную ни одно из перечисленных неверно11. Продукты с низким спросом следует:
12. Дефектная продукция должна быть:
1. немедленно отправлена в ОТК
выставлена для всеобщего обозрения немедленно выброшена или исправна передана на следующую операцию13. Что из перечисленного является средством визуального отображения информации в бережливом производстве?
монитор компьютера карточки канбан цветовое обозначение проодов все вышеперечисленное14. Каким должен быть стандарт?
стандарт должен быть конкретным, документально оформленным, доведенным до исполнителей| стандарт должен соблюдаться, быть конкретным, основанном на научном подходе стандарт должен быть конкретным и основанным на научном подходе, документально оформленным и доведенным до исполнителей, он должен соблюдаться стандарт должен основываться на научном подходе, быть документально оформленным и доведенным до исполнителей15. Что является моделью непрерывного улучшения качества?
цикл PDSA цикл процесса производственный цикл ничего из перечисленного16. В бережливом производстве канбан помогает:
отслеживать затраты времени персонала поддерживать время цикла поддерживать время такта взаимодействовать по вопросам производства17. Муда означает:
18. Оператор, у которого есть свободное время, должен:
устранить протечку масла выполнять следующие операции в незавершенные запасы производства перераспределить свою работу так, чтобы высвободить еще больше времени делать все из перечисленного19. Рабочий, которому не хватает материалов для удовлетворения спроса последующих операций, должен:
помочь рабочим с предыдущих операций выполняет другую работу, которая позволяет его квалификация тренироваться выполнять переналадку сообщить супервайзеру20. Ценность для потребителя определяется как:
стоимость доставка надежность реакция на требования все из перечисленного21. На каком этапе системы 5S впервые используются красные метки?
стандартизируй сортируй совершенствуй создай порядок22. «Ячейка» это:
клетка, амёба такая планировка, при которой последовательные операции располагаются рядом, друг за другом4. инструмент менеджера для унижения рабочих
23. Что из перечисленного не является одним из семи видом потерь?
1. перепроизводство
транспортировка материалов ожидание избыточная производительность оборудования24. Оператор, у которого есть свободное время, должен
понести наказание получить поощрение изготовит несколько дополнительных деталей тренироваться делать переналадку25. Время цикла:
26. Ценность для потребителя определяется как:
стоимость доставка надежность реакция на требования все из перечисленного27. Основная цель любой деятельности по совершенствованию - это:
сокращение персонала устранение потерь снижение гибкости исключение возможности принятия решений на нижних уровнях управления28. Кто отвечает за остановку производства в производственной ячейке?
супервайзер линии операторы станков рабочий, транспортирующий материалы и готовую продукцию все из перечисленных29. Из скольких шагов состоит внедрение 5S?
из четырех из десяти из двух4. из пяти
30. Введение укороченного времени цикла:
создает проблемы вскрывает проблемы требует тщательного контроля над загрузкой оборудования означает все из перечисленного31. Главная задача работ по сокращению времени переналадки - это:
запускать в производство партии меньших размеров повысить объем производства сократить численность наладчиков повысить почасовую оплату32. Основой для системы канбан:
было производство кораблей была сборочная линия автомобильного производства был супермаркет было мелкосерийное производство33. Время, которое требуется оператору для выполнения своей задачи, называется:
34. При внедрении канбанов производство запускается:
плановиком производства прогнозом и производственным планом спросом на продукцию на последующей операции любым из перечисленных способов35. Иногда к 5S добавляют шестую «s». Что в этом случае имеют в виду?
планирование (scheduling) статистику (statistic) безопасность (safety) предложения (suggestion) ни одно из вышеперечисленных.Критерии оценки:
– оценка «отлично» выставляется аспиранту, если он ответил правильно на 90–100 %% вопросов.
– оценка «хорошо» выставляется аспиранту, если он ответил правильно на 80–89 %% вопросов.
– оценка «удовлетворительно» выставляется аспиранту, если он ответил правильно на 70–79 %% вопросов.
– оценка «неудовлетворительно» выставляется аспиранту, если он ответил правильно менее чем на 70 % от общего числа вопросов.
Проведение зачета.
Оценивание аспирантов осуществляется в соответствие с требованиями и критериями 100-балльной шкалы. Зачет основан на итоговой оценке, включающий в себя сумму баллов за текущий контроль, самостоятельную работу и итоговое тестирование.
Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования аспирантов, по результатам устного опроса, решения проблемных ситуаций, проведения деловой игры, контрольных работ и выполнения самостоятельных заданий. Он предусматривает проверку готовности аспирантов к учебным занятиям, оценку качества и самостоятельности выполнения заданий на практических занятиях, проверку правильности решения проблемных ситуаций и задач, выданных на самостоятельную проработку.
На итоговом тестировании реализуется комплексная проверка знаний, умений и навыков аспирантов по всему теоретическому и практическому материалу дисциплины.
Критерии оценки:
– оценка «отлично» (90–100 баллов) выставляется аспиранту, если он имеет за текущий контроль, самостоятельные работы, а также за итоговое тестирование, оценку «отлично», кроме того, добросовестно посещает учебные занятия.
– оценка «хорошо» (80–89 баллов) выставляется аспиранту, если за текущий контроль, самостоятельные работы, а также за итоговое тестирование, превалирует оценка «хорошо», кроме того, добросовестно посещает учебные занятия.
– оценка «удовлетворительно» (60–79 баллов) выставляется аспиранту, если за текущий контроль, самостоятельные работы, итоговое тестирование, превалирует оценка «удовлетворительно», кроме того, редко, но отсутствует на учебных занятиях без уважительной причины.
– оценка «неудовлетворительно» (0–59 баллов) выставляется аспиранту, если за текущий контроль, самостоятельные работы, итоговое тестирование превалирует оценка «неудовлетворительно», и работы переписывались неоднократно, кроме того, часто отсутствует на учебных занятиях без уважительной причины.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЛОСОФИЯ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»
а) Основная литература:
1. Лайкер Джеффри. Дао Toyota: 14 принципов менеджмента ведущей компании мира. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2011.
2. Лайкер Джеффри, Морган Джеймс. Система разработки продукции в Toyota: Люди, процессы, технологии. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2011.
б) Дополнительная литература:
3. Брайан Маскелл, Брюс Баггали. Практика бережливого учета. - М.: ИКСИ, 2011.
4. Вумек Джонс ережливое производство. Как избавиться от потерь и добиться процветания вашей компании. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2012.
5. Ротер Майк, Шук Джон. Учитесь видеть бизнес-процессы. Практика построения карт потоков создания ценности.- М.: Альпина Бизнес Букс, 2012.
6. Тайити Оно. Производственная система Тойоты: уходя от массового производства. - М: ИКСИ, 2013.
7. Энн Данн, Дон Тэппинг. Бережливый офис. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2011.
в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
http://deming. ru/
http://leanzone. ru/
http://www. leaninfo. ru/
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«ФИЛОСОФИЯ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»
Учебные аудитории, библиотеки АГУ, средства мультимедиа и компьютерная техника.
