Первая младшая группа "Смешарики"
Воспитатели:
- воспитатель первой квалификационной категории
- воспитатель первой квалификационной категории
Младший воспитатель:
Это мы
Мы гуляем
.
Наше творчество
Совместное творчество родителей и детей
КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 2—3 ЛЕТ
Уважаемые родители очень важно знать о возрастных особенностях ребенка, его возможностях и потребностях, а также быть готовым к изменениям в его характере или типе поведения, которые становятся особенно очевидными в период возрастных кризисов.
Кризис - это не то, что случается с «неправильно воспитанными детьми». Это то, что должно случиться с каждым ребенком для того, чтобы он мог перейти на новую ступень своего развития. В кризисе поведение ребенка меняется, и это создает для него возможность отойти от прежних моделей поведения и отношений с миром и приобрести новые модели, необходимые для дальнейшего развития. Поэтому кризисы неизбежны и необходимы, их не стоит пугаться. Важно просто знать, что происходит с вашим ребенком, и понимать, что это закономерно.
Несомненно, все дети разные, и каждый ребенок растет по-своему, но, тем не менее, существуют общие закономерности развития. Например, в 2—3 года ребенок еще не может надолго сосредоточиться, легко отвлекается, в 3 года он может быть непослушным и делать все наоборот, в 6—7 лет усиливается его стремление к самостоятельности и т. д. Чтобы не торопиться, выдвигая ребенку непосильные требования, и в то же время не отставать от его реальных возможностей, чтобы запастись терпением и спокойно относиться ко всем проявлениям вашего ребенка, надо знать о характерных для того или иного возрастного периода особенностях.
В этом возрасте малыш еще не может управлять собой по собственному желанию, его поведение носит большей частью непроизвольный характер. Он очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, его легко отвлечь, переключить с одного эмоционального состояния на другое. Активно развивается речь ребенка.
В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ ВАЖНО:
• Много двигаться, потому что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство.
• Освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей напрямую связано с развитием мозга и речи.
• Как можно шире осваивать речь, поскольку она помогает и в развитии контакта ребенка с миром, и в развитии его мышления. У ребенка в этом возрасте быстро растет словарный запас, причем количество произносимых слов всегда меньше, чем количество понимаемых.
• Играть, поскольку именно в игре начинают активно развиваться важные психические функции: восприятие, воображение, мышление, память. Через игру малыш осваивает окружающий мир, познает законы взаимодействия.
• Продолжать выстраивать отношения со взрослыми. Ребенок в этом возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на них настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. Он ждет от взрослого непосредственного участия во всех его делах и совместного решения почти любой стоящей перед ним задачи. Сверстник пока еще не представляет для ребенка особого интереса, дети играют «рядом, но не вместе».
• Получать помощь взрослого в тот момент, когда у него что-то не получается, поскольку ребенок в 2—3 года может реагировать на неудачи весьма аффективно: злиться, плакать, ругаться, бросать вещи.
• Иметь достаточно времени для того, чтобы что-то выбрать. Все его желания обладают одинаковой силой: в этом возрасте отсутствует соподчинение мотивов и ребенку трудно принять решение, что выбрать в данный момент. Ему хочется всего и сразу.
• То, что происходит прямо сейчас. Ребенок эмоционально реагирует лишь на то, что непосредственно воспринимает. Он не способен огорчаться из-за того, что в будущем его ожидают неприятности или радоваться заранее тому, что ему еще не скоро подарят.
Вам как его родителям важно:
Понимать, что энергичный и активный ребенок — это естественно, хотя временами утомительно. Поэтому вам нужно быть готовыми к этому и по возможности организовывать безопасное пространство, в котором малыш мог бы беспрепятственно использовать свою энергию для подвижных игр. Будет прекрасно, если именно вы хотя бы иногда будете его партнером по игре.
Предоставить ребенку возможность играть с мелким материалом: пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками, и другими различными по ощущениям предметами. Обязательно под присмотром взрослого!
Чаще разговаривать с малышом, читать ему сказки, книжки, обсуждать то, что он видел или в чем принимал участие. Полезны периодические контакты с малознакомыми детьми или взрослыми, поскольку ребенок вынужден старательнее произносить то, что мама обычно понимала с полуслова.
Предоставлять возможности для самых разных игр, в основном с предметами. Некоторые дети могут сами увлеченно вкладывать предметы один в другой, разбирать на части, перекладывать их, осваивая начальные этапы анализа и синтеза. Но в 2-3 года в процессе игры малыш чаще всего нуждается в компании матери или любящих его взрослых, поскольку ему нужны совместность и доброжелательное сотрудничество.
Относиться к ребенку спокойно и дружелюбно. По возможности понимать его эмоциональное состояние и насущные потребности, поскольку в этом возрасте ребенок не всегда способен их четко сформулировать и заявить.
Помнить, что соблюдение разумной безопасности не должно лишать малыша возможности открытия нового и интересного. Ваша родительская тревога не должна замещать возможности развития для вашего ребенка, которое происходит в этом возрасте через восприятие, а значит, через постоянное исследование нового.
Понимать, что у маленького ребенка совершенно другое восприятие времени. Для него существует только настоящее. И ваши попытки апеллировать даже к ближайшему будущему им совершенно не воспринимаются.
Относиться спокойно и с пониманием к эмоциональным вспышкам ребенка в случае возникновения трудностей. Злость или слезы, когда у ребенка не получается какая-то сложная для него задача, вполне естественны. Если аффект не очень силен, его можно проигнорировать, в случае сильного расстройства ребенка следует утешить или переключить его внимание.
«ПРАЗДНИКИ В СЕМЬЕ»
Праздники приносят детям много радости, но только в том случае, если они правильно проведены и подготовлены. В детских учреждениях праздники проходят весело и интересно. Здесь учтено всѐ, а самое главное – возрастные особенности детей!
В зависимости от возраста строится и программа утренника, в которой предусматривается продолжительность праздника, и количество сюрпризных моментов, и доходчивость персонажей, песенный и игровой материал, и гигиенические условия, в которых будет проходить праздник.
Праздничные дни принесут детям и дома много радости, только необходимо их правильно организовать! Как же лучше провести праздничный день с детьми?
Часто взрослые собирают в долгожданные выходные дни большие компании, и забывают о свих маленьких детях. Этого делать ни в коем случае нельзя. Несмотря ни на что, необходимо соблюдать режим дня. Маленький ребѐнок должен быть вовремя накормлен, вовремя уложен спать.
Чтобы ребѐнок вместе с вами чувствовал праздник, надо уделять ему должное внимание!
Не следует ребѐнка задаривать игрушками, сладостями. Много игрушек, купленных ему на праздник, не вызовут должного интереса. Лучше купить одну, но такую, которая заинтересовала бы ребѐнка на длительное время. Не забудьте научить играть с новой игрушкой. С ребѐнком нужно попеть, поплясать, поиграть, способствуя тем самым его хорошему настроению. Можно послушать сказку, почитать интересную книгу, рассмотреть картинки, устроить игру с сюрпризом.
Не так сложно организовать дома настольный кукольный театр из обычной игрушки или игрушек, но с хорошо продуманным текстом. Этим вы доставите большую радость своим детям!
Не надо наряжаться, как это обычно принято на Новый год. Даже долгожданный Дед Мороз может напугать вашего малыша. Лучше показать ребѐнку игрушечного Деда Мороза.
К празднику необходимо учить с детьми стихи, песни.
Главная задача любящих родителей – вызвать у детей интерес к празднику и радость!!!
«Наблюдения зимой»
Учите детей наблюдать за природой зимой. Показывайте ребѐнкуеѐпризнаки: стало холодно, идѐт снег, солнце появляется редко, речки покрылисьльдом, листья с деревьев опали все, трава завяла, насекомые исчезли, птиц сталомало. Наблюдая зимние явления, задавайте ребѐнку вопросы: почему не видно солнца, что идѐт вместо дождя, почему люди тепло одеты?
Понаблюдайте за снегом. Снег может идти по-разному: мягко кружатсякрупные снежинки в тихую погоду, красивым вихрем закручиваются при ветре. Покажите, как можно на свежевыпавшем снегу рисовать палочкой, делатьследы. Пусть отгадает, чьи они – человека или животного. Обратите вниманиеребѐнка на то, что снег укрывает землю, деревья, дома, как он падает, предложите потрогать снег для ознакомления с его свойствами : холодный, нобыстро тает от соприкосновения с тѐплой рукой, липкий. Предложите ребѐнкуслепить вместе с вами снеговика и украсить его. Украсить снеговика можноразноцветными льдинками.
Разноцветные льдинки вы делаете вместе с ребѐнком, объясняя ему этап последовательности: сначала разведите в ведѐрке с водой любой цвет, используяпри этом только экологически чистые продукты ( свекла, морковь, пищевойкраситель ), затем разливайте цветную воду по формам и ждите, когда водапревратится в льдинки. Льдинки уже готовы? Начинайте украшать снеговика.
Понаблюдайте за птицами у кормушки, предложите покормить птиц. Наблюдайте за их поведением: как и что клюют, ссорятся или нет. Продолжите знакомство ребѐнка с птицами, которые в зимнее время держатся вблизи жильячеловека: воробьями, воронами, голубями. Научите различать этих птиц по величине, окраске перьев, крику. Вместе сребѐнком понаблюдайте особенности поведения птиц: воробьи оченьподвижные, юркие, держатся стайкой, часто ссорятся из - за корма; голубимедлительны, не так пугливы, как воробьи; вороны очень осторожны, ходят вперевалочку, близко не подпускают. Интересно понаблюдать, как птицы летают, куда садятся.
Загадайте ребѐнку загадки:
Снег на полях, лѐд на реках, Бел, да не сахар,
Вьюга гуляет, когда это бывает? Ног нет, да идѐт.
(зимой ) ( снег )
