Результаты освоения образовательной программы «Мир открытий»
(мониторинг развития детей старшего дошкольного возраста к концу шестого года)
Отслеживание динамики индивидуального развития детей осуществляется на основе педагогической диагностики. Оценить уровень индивидуального развития детей в рамках освоения содержания программы «Мир открытий» в старшей группе за учебный год, эффективность и сбалансированность форм и методов работы, позволил сравнительный анализ результатов мониторинга на начало2015 года(сентябрь) и конец 2016 года(апрель).
В период с 21.04.2016г. по 30.04. 2016 года в старшей группе был проведён педагогический мониторинг промежуточных результатов освоения Программы «Мир открытий». Мониторинг проводился воспитателями групп, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре.
Цель мониторинга – определить динамику достижения детьми старшей группы планируемых результатов освоения Программы «Мир открытий» и определение динамики актуального индивидуального профиля развития ребенка; успешности решения образовательных задач, а также оптимизация форм и методов образовательной работы в зависимости от достигнутых результатов. мониторинга.
Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка 5-6 лет. Списочный состав группы: 26 детей, 16 мальчиков и 10 девочек. В диагностическом обследовании принимали участие 25 детей.
Диагностический инструментарий: пособие «Педагогическая диагностика к комплексной программе дошкольного образования «Мир открытий», автор –составитель под общей редакцией , .
Система оценок мониторинга трёхуровневая:
«качество проявляется устойчиво» (2 балла),
«качество проявляется неустойчиво» (1 балл),
«качество не проявляется» (0 баллов)
Педагогический мониторинг проводился по 5ти образовательным областям: физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Результаты мониторинга по образовательным областям
1.Образовательная область" Социально-коммуникативное развитие"
- На начало учебного года уровень освоения программы составлял -1,6. У 69,2%(18) детей..
- На конец учебного года - 1,7 у 76% (19 детей). "Качество проявляется устойчиво", т. е. дети научились способам отображения представлений об окружающем мире, отражают в играх сюжеты из разных областей действительности, действуя с сюжетно – образными игрушками, предметами – заместителями; проявляют доброжелательность по отношению к окружающим, могут утешить обиженного, помочь; отражают в своей речи слова, отражающие эмоции, состояние, этические и эстетические характеристики, соотносят свои поступки с общепринятыми правилами, могут сделать замечание сверстнику и взрослому при нарушении правил. Дети научились организовывать и поддерживать ролевой диалог в игровых сюжетах; умеют занять себя игрой. Наблюдается положительная динамика в развитии самообслуживания, культурно – гигиенических навыков, у детей появился интерес к выполнению посильных трудовых поручений. Дети понимают, что взрослые работают, дети ходят в ДОУ, школьники учатся, имеют представления о некоторых профессиях взрослых, могут о них рассказать, бережно относятся к вещам. они понимают как нужно вести себя в ситуациях, относиться к предметам, которые могут быть опасны, бережно относятся к животным и растениям У 30,8%(8) детей «качество проявлялось неустойчиво». На конец учебного года данный показатель уменьшился и составляет 24% (6 детей).
2.Образовательная область "Речевое развитие"
- На начало учебного года уровень освоения программы составлял - 1,5. У 61,5% (16 детей )"качество проявлялось устойчиво". На конец учебного года показатель возрос – 1,7, у 72% (18 детей) "качество проявляется устойчиво". То есть, эти дети умеют строить простые распространённые предложения разных типов, различают твёрдые и мягкие звуки, говорят отчётливо, меняют темп речи, речь богата и согласованна. Самостоятельно по собственной инициативе делятся своими впечатлениями со взрослым. Речь детей соответствует указанным нормам, они могут поддерживать разговор со взрослыми и сверстниками, умеют составлять рассказы по картине, из личного опыта, используя разные типы высказываний, умеют загадывать загадки. У 38,5 (10 детей) детей "качество проявлялось неустойчиво". На конец учебного года данный показатель уменьшился и составляет 28% (7 детей). Детей, у которых "качество не проявляется" - нет. Два ребенка обладают навыками беглого чтения.
3.Образовательная область "Познавательное развитие"-
-На начало учебного года уровень освоения программы составлял - 1,5. У 42,3%(11) детей "качество проявлялось устойчиво". У 57,7 % (15 детей) качество проявляется неустойчиво. На конец учебного года – 1,6, 48 % (12 детей), Отмечается возросший уровень развития познавательных способностей детей. Дети научились различать мир живой и неживой природы, замечают, происходящие в природе, сезонные изменения, знают, что сделано руками человека, овладели представлениями о свойствах предмета (цвет, форма, размер, назначение), умеют обследовать и сравнивать предмет; различать пространственные отношения относительно «себя». Дети знают свою фамилию, имя, пол, возраст, адекватно отвечают на поставленные вопросы, могут развернуто рассказать о себе. Дети имеют знания о появлении и развитии человека, знания о названии родной страны, ее истории, умеют объяснять простейшие причинно-следственные связи, при экспериментировании применяют элементарные навыки исследовательской работы, умеют устанавливать равенства и неравенства групп предметов, умеют ориентироваться во временных понятиях, постоянно интересуют чем-то новым, задают соответствующие вопросы. У 52% (13 детей) "качество проявляется неустойчиво". Эти дети при сравнении групп предметов допускают ошибки, но исправляют их после наводящих вопросов, также могут допускать ошибки при определении пространственных отношений: слева - справа, но исправляет их при незначительной помощи взрослых, т. к. ребенок левша. Детей, у которых "качество не проявляется"- нет. По разделу ФЭМП, по «Игралочке» , , дети хорошо усвоили программный материал по ознакомлению с плоскими и пространственными геометрическими формами по темам: "Квадрат", "Куб", "Овал", "Прямоугольник", умеют называть эти фигуры, а также распознают их в предметах окружающей обстановки, освоили порядковый счет в пределах 10, умеют отсчитывать 10 предметов от большего количества, соотносить запись чисел 1-10 с количеством предметов и без затруднений соотносят цифру с числом, не испытывают затруднений при сравнении предметов по длине, высоте, толщине. Большинство детей определяют пространственные отношения(впереди, сзади, между, вверху, внизу), показывают правую и левую руку. С трудом реализовывались такие как: "Цилиндр","Конус","Призма","Пирамида ", связанных с формированием у детей представлений о пространственных телах, дети испытали затруднения. Дети смешивали понятия геометрическая форма и пространственное тело. Поэтому больше внимания уделялось индивидуальной работе.
4. Образовательная область «Физическое развитие»
Следующие результаты: 1.Владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими: Умеет прыгать на месте, прыгать в обозначенное место, прыгать в длину с места на расстояние не менее 80см, с разбега не менее 100см 0 баллов - не укладывается в норматив 1 балл - в целом правильно выполняют задания, возможно небольшое (в пределах 5 см) несоответствие нормам 2 балла - правильное выполнение задания, укладываясь в норматив или превышая его Начало года: 1 балл - 18 человек-73% 0 баллов - 7 человек-27% Конец года: 1 балл - 4 человек-17% 2 балла - 21 человек -83% В конце года при прыжках в длину с места правильно принимают и. п, не выполняют толчок двумя ногами одновременно делая при этом взмах руками. Большинство детей правильно выполняют задания, укладываясь в норматив83% Умеет метать мячи предметы на расстояние не менее 5 м удобной рукой, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3 м; отбивать мяч на месте не менее 10 раз. 0 баллов - не может придать мячу нужное направление, правильно и на требуемое расстояние кинуть мяч 1 балл - выполняет задания, но с некоторыми недочетами 2 балла - правильно выполняют задание, укладываясь в норматив или превышая его Начало года: 1 балл -19 человек-73% 0 баллов -7 человек -27% Конец года: 1 балл -5 - человек 20% 2 балла - 21 человек - 77% К концу года дети при метании правильно принимают и т. п, стоят лицом в направлении броска, при замахе выполняют поворот в сторону бросающей руки, при броске выдерживают направление. При метании в горизонтальную цель испытываю трудности при броске прямой рукой снизу. Придают мячу нужное направление, правильно и на требуемое расстояние бросают мяч. Умеет играть в спортивные игры: городки, бадминтон, футбол, хоккей, баскетбол. 0 баллов - не пытается понять и запомнить правила игр, не хочет участвовать в спортивных играх 1 балл - не очень четко запоминает правила спортивных игр, хотя имеет о них общее представление, пытается участвовать в общих играх. 2 балла - в целом знает правила спортивных игр и охотно в них участвует. Начало года: 1 балл - 24 человек-96% 0 баллов - 1 человек-4% Конец года: 0 баллов - 1 человек -4% 1 балл - 11 человек -42% 2 балла - 13 человек -54% К концу года дети охотно с большим удовольствием участвуют в спортивных играх, знают правила игр, придумывают новые варианты уже знакомых игр. Обнаруживает достаточный уровень развития физических качеств и основных движений, соответствующих возрастно-половым нормативам 0 баллов - почти по всем показателям результаты ниже нормативов 1 балл - по 1-4 показателям результаты ниже нормы 2 балла - результаты ребенка укладываются в нормативы и выше Начало года: 1 балл -22 человека-88% 0 баллов - 1 человек-4% 2 балла -2 человек-12% Конец года: 1 балл-6 человек -24% 2 балла - 19 - человек 76% Проявляет желание участвовать в подвижных играх с элементами соревнования 0 баллов - ребенок не выражает желание участвовать в подвижных играх, при необходимости участия делает это неохотно 1 балл - ребенок участвует в играх с элементами соревнования, но спокойно, не выражая особых эмоций, ни при выигрыше, ни при проигрыше. 2 балла - ребенок охотно принимает участие в играх с элементами соревнования, сам предлагает поиграть в них, стремится к выигрышу, переживает проигрыш. Начало года: 1 балл - 16 человек-65% 2 балла - 9 человек-35% Конец года: 1 балл - 2 человек -10% 2 балла - 23 человек - 90% К концу года дети с большим удовольствием принимают участие в подвижных играх с элементами соревнований, научились сопереживать за командные неудачи или победы. Дети придумывают новые правила к уже знакомым им играм. Стремятся к победе. Умеет ходить и бегать легко, сохраняя правильную осанку. 0 баллов - движения неритмичны, неорганизованны, ребенок явно сутулится 1 балл - присутствует некоторая неритмичность движений или незначительные нарушения осанки 2 балла - движения не скованны, осанка правильная. Начало года: 1 балл - 15 человек-57% 0 баллов -1 чел-4% 2 балла -9 человек-38% Конец года: 1 балл - 6 человек -24% 2 балла - 19 человек - 76% В начале года у детей наблюдалось скованность в движении, не следили за осанкой. К концу года у детей наблюдается прямолинейность и ритмичность бега. Движения рук стремительные, у некоторых детей наблюдается несогласованность рук и ног. При ходьбе дети соблюдают направление, движение рук и ног от плеча согласованны, при ходьбе и беге соблюдают заданный темп. Движения нескованны, правильная осанка. К концу года дети следят за осанкой, их движения стали ритмичными. 2. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив: 0 баллов - не справляется с заданиями 1 балл - задания выполняет правильно но с некоторыми ошибками, которые старается тут же исправить 2 балла - правильно и четко выполняет задания А) Умеет ходить и бегать легко, ритмично с согласованными движениями рук и ног Начало года: 1 балл - 21 человек-80% 0 баллов - 1 человек-4% 2 балла - 3 человека-16% Конец года: 1 балл - 6 человек -23% 2 балла - 19 человек -77% Б) Умеет ползать, лазать, подлезать, перелезать через предметы, с одного пролета гимнастической стенки на другой(вправо, влево) Начало года: 1 балл -23 человека-92% 0 баллов - 2 человека-8% Конец года: 1 балл - 6 человек -23% 0баллов - 3 человек -12% 2балла -16 человек -65% В) Умеет прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину (не менее 75 см) и высоту, сочетает отталкивание со взмахом рук, правильно приземляется, сохраняет равновесие. Начало года: 1 балл - 22 человека-88% 0 баллов - 3 человека-12% Конец года: 1 балл - 22человека 20% 0 баллов - 3 человека - 12% В выполнении прыжков дети правильно принимают исходное положение, трудности возникают при полете и приземлении. Г) Умеет прыгать через скакалку Начало года: 1 балл -5 человек-20% 0 баллов - 20 человек-80% Конец года: 1 балл - 20 человек -79% 2 балла -5 человек 21% Д) Умеет отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросает и ловит его руками( не прижимая к груди) Начало года: 1 балл -19 человек-76% 0 баллов -5 человек-20% 2 балла - 1 человек-4% Конец года: 1 балл -5 человек -20% 2 балла -19 человек -80% Проведенный сравнительный анализ физического развития детей ( на конец года) позволил выявить следующее: явно просматривается положительная динамика в индивидуальном развитии детей по освоению содержания ОО «Физическое развитие» в старшем дошкольном возрасте..
5. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Художественное творчество) Диагностическое обследование детей показало следующие результаты: на начало учебного года средний балл по группе – 1, на конец учебного года – 1,5 балла: С интересом изображает знакомые объекты и явления, самостоятельно находит и воплощает в работе поделке простые сюжеты на темы окружающей жизни. 2 балла – 46% -12 человек 1 балл – 54% - 13 человек. 0 баллов – 0 человек В создаваемых образах передает различные признаки изображаемых объектов. владеет разными художественными техниками. 2 балла – 42% -11человек 1 балл – 58% - 14 человек. 0 баллов – 0 человек Выражает свои представления доступными изобразительно - выразительными средствами; проявляет эстетические эмоции и чувства при восприятии произведений разных видов искусства 2 балла – 55% -13 человек 1 балл – 48% - 12 человек. 0 баллов – 0 человек Все дети в группе (100%) проявляют познавательный интерес к различным видам изобразительной деятельности. Общий показатель по группе – 1,5 баллов (уровень выше среднего). Таким образом, наглядно видно, что работа по разделу художественное творчество велась правильно, воспитанники имеют положительную динамику результатов освоения образовательной программы, что соответствует возрастным целевым ориентирам. В рисовании 70% детей умеют самостоятельно пользоваться гуашевыми и акварельными красками (смешивают краски, чтобы получить новые цвета и оттенки, уверенно пользуются кистью, рисуют всем ворсом кисти или концом); В рисовании карандашами и мелками 60% детей свободно используют разные цвета и оттенки, стараются регулировать темп, амплитуду движений руки и силу нажима; Без труда передают форму изображаемых объектов, но передача характерных признаков, пропорций и взаимное размещение частей не всем удается (лишь 30% детей ). При создании сюжета 40% детей отображают несложные смысловые связи между объектами, стараются показать пространственные взаимоотношения между ними (рядом, сбоку, вверху, внизу), используя для ориентира линию горизонта. В аппликации 50% детей свободно пользуются ножницами, используют следующие способы вырезания: симметричное, силуэтное по нарисованному контуру. Могут с незначительной помощью педагога создавать предметные и сюжетные аппликации. В работе 65% детей успешно используют приемы обрывной и рельефной аппликации. В лепке 63% детей осмысленно передают форму изображаемых объектов, их характерные признаки, пропорции и взаимное размещение частей, движение отдельных персонажей и взаимодействия в сюжете; 40% детей могут комбинировать различные способы лепки: скульптурный, конструктивный, комбинированный, рельефный.
«Художественно-эстетическое развитие»- «Музыка. В мониторинге принимало участие – 25 детей. По итогам проведенного диагностического обследования музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста на конец года имеются следующие результаты: «Восприятие музыки» Начало года: «качество проявляется устойчиво» (2 балла) – 8 детей (31%) «качество проявляется неустойчиво (1 балл) – 17 детей (69%) «качество не проявляется» (0 баллов) - 0 Конец года: «качество проявляется устойчиво» (2 балла) – 15 детей (62%) «качество проявляется неустойчиво (1 балл) – 10 детей (38%) «качество не проявляется» (0 баллов) - 0 Заметные результаты показали дети в разделе «Восприятие музыки». У детей повысилась эмоциональная отзывчивость на музыку, и появился более устойчивый интерес к ней, могут внимательно и заинтересованно слушать незнакомое произведение продолжительностью 20-30 секунд. Дети научились определять контрастные настроения в музыке, динамические и тембровые оттенки, различают жанры в музыке. У многих детей повысился уровень развития специальных музыкальных способностей (чувства ритма, памяти, интонационного слуха). Но у некоторых детей еще вызывает затруднение рассказать о характере музыкального произведения и точно подобрать соответствующие музыкальные термины. «Пение» Начало года: «качество проявляется устойчиво» (2 балла) – 8 детей (31%) «качество проявляется неустойчиво (1 балл) – 17 детей (69%) «качество не проявляется» (0 баллов) – 0 Конец года: «качество проявляется устойчиво» (2 балла) – 17 детей (69%) «качество проявляется неустойчиво (1 балл) – 8 детей (31%) «качество не проявляется» (0 баллов) – 0 Хорошие результаты можно отметить в разделе «Пение». Дети научились исполнять песни естественным голосом, могут удерживать на дыхании более продолжительную музыкальную фразу (до 6 секунд), подпевать с удовольствием взрослым, могут прислушаться и попробовать скорректировать свое пение. Поют слаженно, одновременно начиная и заканчивая исполнение каждого куплета. Могут петь в хоре, с подгруппой и индивидуально, с аккомпанементом и без него. Этому способствовала постепенная и систематическая работа над развитием певческих навыков. Для этой цели использовалось множество вокально-певческих упражнений, предусматривающих различные задания. Большую помощь в развитии певческих навыков (четкой дикции, артикуляции, легкости звука, правильного дыхания) оказали пособия «Музыкальный букварь», Н. Ветлугиной. Для распевания и разогрева голосовых связок использовались народные песни с плавным голосоведением и несложным ритмическим рисунком. Это помогло расширить певческий диапазон у детей. Но все же у некоторых детей недостаточно сформировано умение контролировать слухом свое пение, т. е. координация между слухом и голосом «Музыкально-ритмические движения» Начало года: «качество проявляется устойчиво» (2 балла) – 12 детей (46%) «качество проявляется неустойчиво (1 балл) – 13 детей (54%) «качество не проявляется» (0 баллов) – 0 Конец года: «качество проявляется устойчиво» (2 балла) – 16 детей (65%) «качество проявляется неустойчиво (1 балл) – 9 детей (35%) «качество не проявляется» (0 баллов) - 0 В музыкально-ритмической деятельности дети научились исполнять метрический пульс в звучащих жестах (хлопки, шлепки, притопы), а также на маленьких маракасах, палочках, сопровождая музыку или стихи; любят манипулировать с музыкальными инструментами. Большинство детей старшей группы в полной мере освоили все виды танцевальных движений: поочерёдное выставление ног на пятку, притопы, кружение, «пружинки», легкие подскоки; Выполняют перестроения в пространстве: становятся в круг лицом и поворачиваются спиной, становятся парами по кругу, парами лицом друг к другу и спиной; двигаются врассыпную и по кругу, сужают и расширяют круг. У некоторых детей старшей группы еще вызывают затруднения при выполнении подскоков, выставлении ног на пятку с одновременным раскрыванием рук в стороны, а также затрудняются при ориентировке в пространстве и перестроениях в танцах и упражнениях. Участие детей на утренниках и развлечениях значительно улучшило их интерес в мире музыкально – театральной деятельности, дало опыт выступления перед публикой, умение овладевать своими эмоциями, а также дисциплинировало их поведение во время подготовки к ним. «Игра на детских инструментах» Начало года: «качество проявляется устойчиво» (2 балла) – 7 детей (27%) «качество проявляется неустойчиво (1 балл) – 18 детей (73%) «качество не проявляется» (0 баллов) – 0 Конец года: «качество проявляется устойчиво» (2 балла) – 13 детей (54%) «качество проявляется неустойчиво (1 балл) – 12 детей (46%) «качество не проявляется» (0 баллов) – 0 Относительно хорошие показатели усвоения программного материала отмечаются в разделе «Игра на детских инструментах». Дети любят музицировать на инструментах, знают названия основных из них, многие дети имеют четкие навыки игры метрического пульса. Исполняют в звучащих жестах и на инструментах в режиме «эхо» несложные ритмы с речевой поддержкой. Дети могут подобрать и озвучить инструментами небольшую сказку или стихотворение. Анализ общих результатов мониторинга по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» (раздел «Музыка») в рамках реализации программы «Мир открытий» в старшей группе «А» на конец года показал, что 42% воспитанников имеют средний уровень освоения программных требований (сюда входят дети, редко посещающие детский сад); 58% - высокий уровень. Преобладание показателей высокого и среднего уровня развития музыкальных способностей к концу года свидетельствует об успешном освоении детьми требований программы по музыкальному воспитанию. Таким образом, дети усвоили программу на хорошем уровне. Воспитанники овладели необходимыми умениями и навыками в соответствии с возрастными особенностями. Т. О. по результатам диагностических исследований в начале года был определен план музыкально-образовательной работы по направлению развития музыкальных способностей через основные виды музыкальной деятельности (пение, восприятие музыки, движение под музыку, творчество, элементарное музицирование). Все виды музыкальной деятельности осуществлялись через игровой подход, который позволил повысить уровень музыкального развития детей к концу года. Таких результатов удалось добиться благодаря правильно организованной систематической работе с детьми по всем направлениям, разработанному и систематизированному перспективному календарно-тематическому планированию, созданию условий и положительного психологического микроклимата во всех видах музыкальной деятельности. А также тесного взаимодействия с воспитателями группы, педагогами–специалистами и родителями. Все виды музыкальной деятельности осуществляются через игровой подход, применяются современные формы и методы организации музыкальной деятельности, такие как игровые образовательные ситуации на музыкальной основе, творческие гостиные, игры - эксперименты со звуком, проектная деятельность, интерактивные праздники и досуги; используется системно-деятельностный метод, создаются ситуации успеха, получения удовольствия от музицирования, от общения ребенка с музыкой. Тщательно подобран музыкальный материал с использованием песен, звучащих жестов, импровизационного движения под музыку и детских музыкальных инструментов, который способствовал развитию природной музыкальности ребенка.
Проведенный мониторинг за 2015-2016 учебный год по всем образовательным областям, позволяют сделать вывод о значительном продвижении детей старшей группы в усвоении Программы «Мир открытий». Уровень развития детей соответствует положительной динамике.
Результаты мониторинга овладения образовательными областями
Образовательная область | % усвоения программой | |
Начало года | Конец года | |
Физическое развитие | 82% | 90% |
Познавательное развитие | 79% | 80% |
Речевое развитие | 63% | 75% |
Художественно-эстетическое развитие | 58% | 70% |
Социально-коммуникативное развитие | 76% | 77% |
Итоговый результат | 71% | 82% |
Динамика изменений уровня освоения образовательной программы по образовательным областям составляет 11-14 %.
