Деревянная игрушка - улыбка детства

ППП

Деревянная игрушка – улыбка детства

Педагогический проект

Подготовила:

воспитатель МДОУ «Д/С № 000 к. в.»

Магнитогорск 2015

Проект: «Деревянная игрушка – улыбка детства »

Тип проекта:

историческое, эстетическое, национально - психологическое и нравственное содержание. Интеграция образовательных областей ФГОС как  «Познавательное развитие», «Речевое развитие», « Социально – коммуникативное развитие» и « Художественно – эстетическое развитие».

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Участники проекта:

воспитатели, дети первой младшей группы, родители.

Место проведения:

группа «Теремок», МДОУ« Д/С № 000 к. в.»

Дата проведения:

с сентября по апрель месяц.

Цель:

  Развитие  познавательного интереса ребенка в процессе знакомства с произведениями народного декоративно – прикладного искусства. Профилактика психоэмоционального напряжения у детей раннего возраста. Создание  положительного эмоционального фона, в ходе знакомства с деревянной игрушкой, чувства радости и веселья. Создание в группе мини - музея народной игрушки.

Задачи:

Приобщение детей раннего возраста к истокам русской народной культуры.

Актуальность проекта:

Ценность раннего обучающего воздействия давно подмечена народом; им созданы детские песенки, развлечения, игрушки и игры, которые забавляют и учат маленького ребенка. Например, такая испытанная веками развлечение, как «Ладушки, ладушки», заставляет малыша прислушиваться к тому, что говорит взрослый, следить за его действиями, подражать им (хлопать в ладоши, поднимать руки, опускать их на голову). Народ создал чудесные произведения — прибаутки, с тем, чтобы дети в игре словом учились тонкостям родного языка. Некоторые прибаутки побуждают подражать несложным звукосочетаниям, овладевать разными интонациями речи. Другие включают в себя незаменимый материал для упражнения детей в произнесении звуков.

Ведущей деятельностью ребенка раннего возраста является игра. Неотъемлемой частью игры становится игрушка, которая является традиционным, необходимым элементом воспитательного процесса, выступая для ребенка предметом забавы, развлечения, радости и в то же время она – важнейшее средство его всестороннего развития.

Богатые возможности для сенсорного развития и совершенствования ловкости рук таят в себе народные игрушки: башенки, матрешки, неваляшки, разборные шары, яйца и многие другие. Детей привлекают красочность этих игрушек, забавность действий с ними. Играя, ребенок приобретает умение различать форму, величину, цвет предметов, овладевает разнообразными движениями, действиями. И все это своеобразное обучение элементарным знаниям и умениям осуществляется в формах увлекательных, доступных ребенку.

В этой связи немаловажную роль в воспитании и развитии детей раннего возраста мы отводим народной игрушке, которая интересна малышам, соответствует их жизненному опыту, несет в себе значительные возможности для познавательного

и речевого развития. Мы убеждены, что жизнь ребенка в детском саду можно сделать более осмысленной и интересной. Образовательный процесс эффективным, если формы организации познавательно-речевой деятельности приблизить к игровой деятельности. Таким видом деятельности в нашей работе стала игра и игрушка, как неотъемлемая её часть, создавшая условия для возникновения игрового взаимодействия с малышом, а нам, взрослым возможность решать задачи развития ребенка.

Актуальность поставленных вопросов очевидна и вызвана работой по программе “Из детства в отрочество” (авторы , ). Это первая программа по формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 4 лет для родителей и педагогов, в который входит предметно-методический комплект для занятий и игр с народной игрушкой с детьми раннего возраста.

Более десяти лет в детских садах Челябинской области реализуется региональная образовательная программа « Наш дом – Южный Урал» (авторы Е. Бабунова, С. Багаутдинова, Л. Галкина, и др.). Она включает средства народной педагогики, их воспитательных возможностей и методических рекомендаций по использованию этих средств в образовательной программе, специфике игрового и речевого фольклора.

Историческая справка.

История народной игрушки уходит корнями в глубокую древность. Это самая ранняя форма художественного творчества народа, населявшего Россию, которая на протяжении многих веков видоизменялась, сочетая в себе колорит и многогранность культуры нашего народа. Материалы для изготовления игрушки были разнообразными. Мастерили из всего, что давала человеку природа: глина, солома, еловые шишки и дерево. Как было малышу не любить такую детскую игрушку?  Ведь все, из чего она была изготовлена, было таким знакомым и привычным. Как будто сама природа давала человеку от щедрот своих, чтобы побудить к творчеству и дать жизнь новому творению.

Как только малыш появлялся на свет, его верным спутником становилась игрушка или "потешка", как называли ее наши предки. Самые маленькие получали погремушки или "шаркуны". Это могла быть засушенная коробочка мака с семенами, трещотка, яркий лоскуток ткани с колокольчиками или пришитыми кусочками меди.

Кроме развлечения, эти игрушки, по мнению родителей, служили для привлечения к малышу доброго духа, ангела-защитника, оберегающего ребенка от нечистой силы и сглаза. Погремушка или мяч, символизирующие, по мнению предков, небо и небесный мир, как бы соединяли ребенка с миром добра. Самое интересное, что в игрушках нашего народа не встретишь изображения злого или страшного персонажа, ведь в старину считалось, что такая игрушка может принести зло малышу.

Ребенок рос, менялись и игрушки, окружающие его. Они усложнялись, помогали ему научиться ходить, самостоятельно изучать окружающее его пространство. Для этой цели изготавливались различные каталки на палочке. Все гениальное - просто. На палке крепились колесные оси с подвижными деталями.

Игрушка увлекала ребенка звуками, которые издавали колокольчики или трещотки, закрепленные на ней, ритмичным движением колес - и малыш начинал ходить вслед за палочкой с прикрепленной игрушкой. Наступала очередь каталки, но уже на веревочке. Чаще всего это был конь - как символ солнца. Ребенок чувствовал, что его друг следует за ним по пятам, покорный воле хозяина. Таким образом, ребенок впервые мог почувствовать себя сильным и смелым другом для своей игрушки.

Наши предки были прозорливы и умны. Чутко чувствуя природу ребенка, они давали ему ту детскую игрушку, которая не только развлекала, но и обучала малыша, подготавливая его к дальнейшей жизни. Игрушек было немного, но каждая из них приучала ребенка к дальнейшей жизни.

"А во что же играли деревенские девочки?" - спросите вы. Конечно же, в тряпичных кукол. Мамы ловко мастерили дочкам куколок из кусков ткани и веревок. Причем такую куклу не выбрасывали, бережно хранили в доме, передавая от дочки к дочке, ведь в крестьянских семьях традиционно было много детей. Лицо у такой куклы обычно не прорисовывалось и это позволяло ребенку самому придумать характер и внешность тряпичной подружки. Наши предки считали, что такие игры приучают девочку быть в будущем хорошей матерью и хозяйкой в доме.

Такие куклы делались и для женщин, которые хотели, чтобы у них поскорее появились дети. Сюда же можно отнести и рождественского ангела-куклу, изготовленную из ткани, простую, но, в то же время, необычную. Такими куклами украшали елку в Рождество.

Были и куклы-"пеленашки".Такая детская кукла легко умещалась на ладони. Ее подкладывали в колыбельку к новорожденному чаду, чтобы именно она приняла на себя все то зло, что предназначалось младенцу. Позже такая кукла вкладывалась малышу в руку, как своеобразный массажер для пальчиков, а также вставлялась в складочки одежды ребенка. Если приходили гости, то они хвалили куклу, а не малыша, боясь сглазить его.

Также были куклы - "московки"(кукла с привязанными к поясу 6 детками - как символ материнской любви и нежности), "столбушки"(кукла на берестяных трубочках) и толстушки-"костромушки"(толстенькая кукла в нарядном платье, символизирующая сытость и богатство в доме).

Встречались детские игрушки, характерные для какой-то определенной местности. Такие игрушки сохранились в нашей культуре и по сей день.

Село Богородское стало крупным промысловым центром по изготовлению деревянной игрушки. Вот уже более 300 лет здесь изготавливают необыкновенные игрушки, вырезанные из липы. Для богородской игрушки характерны сказочные и исторические сюжеты, слабая прокрашенность деталей; некоторые из них, по старой традиции, делают подвижными.

Богородская игрушка –рукотворная. Она вручную вырезается из дерева.

Подвижность отдельных частей игрушки и простота механизма, приводящего их в движение, расширяет возможности использования игрушки в педагогическом процессе.

Вспомните, наверняка вы встречали такую игрушку! Это и курочки, клюющие зернышки, и медведи, бьющие по наковальне. Подвижность достигается с помощью пружин, планок или грузиков

. Все богородские игрушки - это шутейные, юмористические, динамичные забавы.

Дети обожают не только разглядывать их, но и приводить в движение, изучая природу механики, заложенную в основу богородской игрушки. К тому же дерево - теплый, природный материал, совершенно безопасный для ребенка.

Юг Подмосковья издавна славился мастерами – кустарями токарной деревянной игрушки. Центром промысла была деревня Бабенки Подольского уезда Московской губернии, в которой в 1911 году было создано потребительское общество.  Материалом служила древесина лиственных и хвойных пород – липа, береза, сосна. Ассортимент изделий был обширен: игрушечная кухонная утварь, различные пирамидки, яйца, свистульки, каталки и др. Высокие профессиональные навыки в точении, окраске, полировке позволяли создавать предметы,  совершенные по форме и цветовому решению.

Первая матрешка была выточена на Подольской земле токарем в 1911 году.

В 1972 году на базе Гривненской фабрики игрушек ( г. Климовск) и артели «Полированная игрушка» (д. Бабенки) было создано объединение «Игрушка», которое стало выпускать  более 70 наименований деревянных игрушек. Широко представлен ряд дидактических игрушек, предназначенных для развития ребенка. Освоен выпуск игрушек –дергунчиков.

Педагогическая ценность климовской деревянной  игрушки состоит в том, что она вносит много радости в жизнь детей раннего возраста. В первую очередь это относится к игрушкам –забавам, назначение которых вызывать здоровый, веселый смех, развивать у детей чувство юмора. Игрушки привлекают своей наивной непосредственностью, праздничностью, буйной красочностью, радостным восприятием мира.

Так что же такое народная игрушка?  Это игрушка, в которую играл и играет мой  народ.

  Игрушка для того и пришла из старины в наше время, чтобы развлечь и увлечь ребенка. Задача перед игрушкой и тогда, и сейчас стоит одинаковая - она служит ребенку другом и учителем, обогащает его мир волшебной энергетикой и вовлекает малыша в увлекательный мир фантазий.

Народные игрушки хранятся в самых больших музеях нашей страны: в Эрмитаже и Русском музее, в Российском этнографическом и Историческом музее, во Всероссийском музее народного и декоративно - прикладного искусства. Крупнейшая коллекция народной игрушки находится в Художественно-педагогическом музее игрушки города Сергиева Посада.

Ожидаемый результат

Конечно, ребенок сможет познакомиться с народной игрушкой в музее, но  гораздо важнее, если он имеет возможность непосредственно соприкоснуться с народной игрушкой в своих играх.

Главным результатов совместной деятельности с родителей нашей группы стало создание мини-музея русской народной игрушки в групповом помещении. При создании мини-музея очень тщательно подошли к отбору экспонатов и самого пространства. Расположили его в доступном для детей месте, чтобы они могли в любое время взять понравившийся экспонат, рассмотреть его, поиграть с ним. Игрушки подбирали в соответствии с их безопасностью, с учетом возрастных и психофизических возможностей воспитанников. В экспозиции нашего мини-музея вошла богородская, климовская игрушка. Она стала не только разнообразная и интересная, но и постоянно обновляющаяся и динамичная.

Процессе взаимодействия педагог – дети - родители в реализации проекта:

Дети :

проявляют интерес к экспериментированию с различными игрушками; овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек; проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам; возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности;

Родители:

обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье; повышение компетентности родителей при выборе игрушки.

I. Подготовительный этап:

Определение педагогом темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта. Подбор методической и художественной литературы по теме проекта. Разработка конспектов занятий и тематических бесед. Составление картотеки народного фольклора с подборкой народной игрушки. Подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности детей. Подбор народных подвижных игр.

II. Основной этап реализации проекта:

Содержание деятельности родителей:

Создание мини-музея русской народной игрушки в групповом помещении. При создании мини-музея очень тщательно подошли к отбору экспонатов и самого пространства. Расположили его в доступном для детей месте, чтобы они могли в любое время взять понравившийся экспонат, рассмотреть его, поиграть с ним. Игрушки подбирали в соответствии с их безопасностью, с учетом возрастных и психофизических возможностей воспитанников. Показ кукольного спектакля “Курочка Ряба ”. Выставка материалов “ Игрушка детства моей бабушки”. Участие в оформлении группы и музыкального зала к празднику игрушки

(газета, шары, игрушки, подбор музыкального материала).

Содержание деятельности педагога:

II. Практический план проекта:

Образовательная область	Виды непосредственно-образовательной игровой деятельности	Срок исполнения
Социально-коммуникативное развитие	Адаптационные игры с игрушками –дергунчиками: «Дай ручку!» «Привет! Пока!» «Хлопаем в ладоши!» «Ку-ку!» «Петрушка» «Зайчик» «Цап» «Котенок» Конспекты игр см. в приложении «Организация деятельности центра игровой поддержки детей раннего возраста» ( стр.120-131)	Сентябрь - октябрь
Дидактические игры на развитие предметно-манипулятивной деятельности: «Игра с волчком» «Угадай игрушку» «Пирамидка» «Погремушки и шумелки» «Матрешки играют в прятки" Конспекты игр см. в приложении «Организация деятельности центра игровой поддержки детей раннего возраста» ( стр.165-177)	В течении года
Дидактические игры, направленные на сенсорное развитие: Смотри внимательно Игра с собачкой Курочка и цыплята Узнай по звуку Помоги матрешке найти свои игрушки Кто внимательный Играем с пирамидками Конспекты игр см. в приложении «Организация деятельности центра игровой поддержки детей раннего возраста» ( стр.186-196)	В течении года
Сюжетно –ролевые игры: Чаепитие у игрушек с кошечкой Укладываем игрушки спать Матрешки обедают Матрешки ложатся спать Конспекты игр см. в приложении «Организация деятельности центра игровой поддержки детей раннего возраста» ( стр.198-200)	I кв. II кв. III кв.
Игры – драматизации: «Мишка косолапый по лесу идет»( по стихотворению А Усачева) «Укладываем игрушки спать» ( по стихотворению  С. Маршака «Усатый –полосатый») «Как лечили петуха» ( по стихотворению А Крылова) Конспекты игр см.: , «Ранний возраст: планирование работы с детьми»	I кв. II кв. III кв.
Игры – развлечения: «Уж, ты, Петя –петушок» « Непослушная каталка» Догонялки с каталкой К нам в гости пришел бычок Случай с бычком Зайчик –попрыгунчик с морковкой Серенькая кошечка села на окошечко Петушок, который умеет махать крылышками Деревянная игрушка, а зовут его Петрушка Паровоз приехал к нам Играем с кошечкой, зайчиком и петушком в прятки» Конспекты см. , «Деревянная игрушка – улыбка детства» ( стр.11 -17)	В течении года
Познавательное развитие	Знакомство с климовской игрушкой: «Познакомимся с котиком» «Заинька, деревянный» «Петушок, золотой гребешок» «Паровоз приехал к нам» Конспекты см. , «Деревянная игрушка – улыбка детства»	Ноябрь –декабрь январь
Знакомство с богородской игрушкой: «Заинька и колобок» «Собака играет на пенке» «Мишка играет на гитаре» Конспекты см. , «Деревянная игрушка – улыбка детства»	Февраль, март, апрель
Знакомство с бабинской матрешкой: Матрешки	II квартал
Знакомство с филимоновскими свистульками	III квартал
Рассматривание иллюстраций с изображением климовской игрушки: Заинька Котик Петушок	Ноябрь, декабрь, январь
Рассматривание иллюстраций с изображением богородской  игрушки: Зайка с морковкой Миша с зайкой Собачка на пеньке	Февраль, март, апрель
Дидактическая игра: «Матрешки в гости к нам пришли» «Кто в доме, а кто в лесу живет?»	Март апрель
Речевое развитие	Игры, направленные на речевое развитие детей: «Игрушки» А. Барто (Бычок) Мишка косолапый Заиньки Игра в лошадки Топ-топ Хохлатки Конспекты игр см. в приложении «Организация деятельности центра игровой поддержки детей раннего возраста» ( тр.150-160)	В начале года
Разучивание. Потешки: «Как у нашего кота» «Уж, ты Петя - петушок» «Заинька, серенький» Стихотворение: А. Барто «Бычок» А. Барто «Лошадка» А. Усачев «Мишка косолапый» М. Дружинина «-Паровозик, подожди;» М. Дружинина « С мамой желтые цыплятки» Пальчиковые  игры: «Ладушки» «Дудочка» «Зайка» «Котенок» «Колобок» « Дом» «Курочки» «Кошки –мышки»	В течении года
Беседы с детьми: «К нам в гости пришел бычок» « А кто мама у бычка?» Конспекты игр см.: , «Ранний возраст: планирование работы с детьми»	II кв. III кв.
Художественно-эстетическое развитие	Чтение народного фольклора: « Котик серый, хвостик белый» «Пошел котик на торжок» «Кисонька –лысонька» «Три-та-та, три-та-та!» «Зайчишка –трусишка» «Зайка, серенький,» «Мишка, мишка, где штанишки» « Пришел медведь к броду» Чтение  художественной литературы: В. Жуковский «Котик и козлик» Г. Лагздынь « Аккуратные зайчата» Б. Заходер «Про пса» А. Прокофьев «Шел кот –скороход» В. Берестов «Мишка, Мишка, лежебока» Р. Кудашевой «Заблудился» В. Берестов « Матрешкины потешки»	В течении года
Художественное творчество: Рисование «Ладошки детей нашей группы» Лепка из соленого теста « Угощаем игрушки печеньем» Рисование « У котика усы удивительной красы» Аппликация «Сделаем красивый коврик для нашей кошечки» Рисование « Спрячь зайку» Рисование « Пирамидка» Аппликация «Паровоз с вагончиками» Распишем сарафан у матрешек Лепка «Погремушка» Рисование « Вот какие у нас цыплятки»	Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель
Физическое развитие и здоровье	Проведение комплекса утренней гимнастики: « Петя – петушок» «Музыкальные игрушки» Дыхательная гимнастика: « Петушок» « Паровоз» « Дудочка» Зарядка после сна « Ласковые котята»
Проведение подвижных игр: « Курочка и цыплятки» «Ты, собачка, не лай» «Как на горке снег, снег» «У медведя во борю» Развитие двигательной активности: « Бусинки» собирают колесики от пирамидки «Догоню –убегу» с Петрушкой «Догонялки с каталкой»
Спортивно – развивающий досуг « Курочка с цыплятками» « Игрушки» « Потешки» Конспекты см. , «Спортивно - развивающие занятия. Первая младшая группа».

III. Заключительный этап.

Итоговое мероприятие:

“День звучащей игрушки – Ладошки, ладошки!»

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

Результаты проектной деятельности выразились в следующем:

Вся работа с детьми проводилась в согласовании с родителями и непосредственном их участии, поскольку только совместная деятельность способствует успешному воспитанию детей. Считаем проведенную работу целесообразной и полезной, так как наши воспитанники узнали много интересного о народной игрушке, научились играть с ними, рассказывать друг другу сказки по мотивам народных сказок. У детей сформировались устойчивые навыки коммуникативного взаимодействия, значительно повысилась речевая активность воспитанников, возросло умение детей к проявлению собственной инициативы в  различных видах  деятельности (игровой, познавательной, художественно-речевой, музыкально-игровой). Родители, участвовавшие в проекте, узнали новые способы взаимодействия с ребенком; Повышение уровня родительской компетентности по вопросам использования предметов декоративно-прикладного искусства в воспитании и развитии детей раннего возраста.

Перспектива на будущее:

Разработать перспективу проекта “Народная игрушка” во второй младшей группе.

Проект составила: Воспитатель первой категории  МДОУ «Д/С№ 000 к. в.»

Список использованной литературы:

, «Ранний возраст: планирование работы с детьми.» Изд. Дом «Воспитание дошкольника», 2007г. , «Деревянная игрушка – улыбка детства». Предметно-методический комплект для занятий и игр с детьми от 2 до 7 лет. XXIвека» 2006 г. Е. Бабунова, С. Богаутдинова, Л. Галкина и др. « Наш дом –Южный Урал» .программно-методический комплекс для организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования. Изд. «Абрис» г. Челябинск. 2014 г. , Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Мозаика-Синтез, 2006. , . Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие.- СПб.: Детство-Пресс, 2004. , «Организация деятельности центра игровой поддержки ребенка раннего возраста» Изд. « Учитель»

Волгоград,  2012.

, «Спортивно - развивающие занятия. Первая младшая группа».Изд. « Учитель» Волгоград,2008.