Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы православной культуры», составлена на основе Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и авторской учебной программы «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы». М. «Просвещение», 2010 г.
Нормативно-правовой базой для составления данной программы являются следующие документы:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 01.01.01 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ № 000 от 01.01.2001 года);
3. Основная образовательная программа МАОУ начальной школы – детского сада №72 на 2012-2016 годы;
4. Положение о рабочей программе педагога.
Данная рабочая программа адаптирована для реализации в МАОУ начальная школа – детский сад №72 с учетом индивидуальных особенностей познавательной деятельности и уровня подготовленности учащихся четвертого класса.
Одна из самых актуальных проблем настоящего времени – проблема духовно-нравственного воспитания и развития личности. Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» (1997 г.) подчеркивает «особую роль православия в истории России, в становлении её духовности и культуры». Из этого законодательного признания особого значения православия в истории нашего Отечества вытекает необходимость изучения православной культуры в общеобразовательных учреждениях России.
В ходе изучения этого нового предмета учащиеся познакомятся с важнейшими культурно-историческими и морально-этическими нормами и особенностями родной православной культуры и литературы. Преподавание основ православной культуры в 4 классе не ставит цели преподать школьнику «теорию духовности» или «теорию нравственности». Оно направлено на то, чтобы сориентировать ученика в современной жизни общества, обеспечивая при этом интеграцию в культурно-историческое наследие общества.
Основной целью программы по курсу «Основы православной культуры» является формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции.
В соответствие с этой целью ставятся задачи:
- знакомство учащихся с основными религиозными понятиями, историей, традициями и обычаями, праздниками православной культуры;
- развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных учениками в начальной школе;
- формирование у школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.
Значимость данной программы обусловлена требованиями ФГОС НОО к выпускнику начальной школы: «любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир». Именно такие качества приобретает школьник в процессе занятий по данной программе.
Федеральный базисный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», из расчёта 1 учебный час в неделю. Модуль выбирается родителями учащихся. Рабочая программа модуля «Основы православной культуры» рассчитана на 34 часа.
В рабочей программе выделены следующие методы:
- метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьника проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни. Этот метод дает возможность школьнику впоследствии сделать самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях;
- эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового, ранее не известного. Помогают развивать способности ребенка для получения оригинальных продуктивных идей и результатов.
- исследовательский метод – организация обучения, при которой учащийся ставится в положение исследователя: самостоятельно выделяет гипотезу, подтверждает или опровергает ее, делает выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде;
- проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьник создает конечный продукт собственного творчества, учится анализировать ситуацию, выделять проблему, ставить задачи, формулировать ожидаемые результаты, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, проводить исследования, анализировать о оценивать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.
Описание ценностных ориентиров содержания модуля ОРКСЭ «Православная культура»
Одним из результатов освоения программы является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к различным видам искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к художественному труду, творчеству.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Обучение детей должно быть направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы православной культуры», являются следующие умения:
- развитие чувства сопричастности и гордости за свою Родину и свой народ;
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения данного курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
- самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
Познавательные УУД:
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Коммуникативные УУД:
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении
ролей в совместной деятельности;
- адекватно оценивать поведение свое и окружающих.
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы православной культуры» в 4 классе является сформированность следующих умений:
- знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
- формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
- осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
- способности к творческому восприятию и самостоятельному суждению о православной культуре и ее ценностях.
Итоги работы подводятся следующим образом:
- участие в школьных диспутах, семинарах и конференциях;
- выступления на занятиях;
- обсуждение работ в группах или парах;
- реализация творческих проектов.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема | Количество часов | Количество часов на лабораторные, проектные, проверочные, творческие работы | Количество часов на контрольные работы | Планируемые результаты |
Предметные | Метапредметные | ||||
1. | Россия – наша Родина. | 1 | 1 | Знать: Основные понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции. Уметь: Объяснить, что такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи, какие ценности лежат в основе своей семьи. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: выполнение действий по алгоритму. Коммуникативные: выражение своих мыслей. |
2. | Культура и религия. | 1 | Знать: Что такое культура, и как она создаётся. Что такое религия. Что такое православие. Уметь: Понимать взаимосвязь русской культуры и православия. Рассказать о традициях русской православной культуры XVII века. | Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: выражение своих мыслей. | |
3. | Человек и Бог в православии. | 1 | Знать: Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от Творца люди. Уметь: Понимать, как вера влияет на поступки человека, и рассказать об этом. | Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: уметь договариваться, вести дискуссию. | |
4. | Православная молитва. | 1 | 1 | Знать: Что такое молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды молитв. Что значит «благодать». Кто такие святые. Уметь: Рассказать, что значит «молиться», и чем отличается молитва от магии. Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются испытания в жизни. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера. |
5. | Библия и Евангелие. | 1 | Знать: Кто такой христианин. Кто такие пророки и апостолы. Что такое Библия и Евангелие. Что такое Откровение Божие. Уметь: Объяснить, что такое Священное Писание, и из каких частей оно состоит. Рассказать об апостолах Христовых. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. | |
6. | Проповедь Христа. | 1 | Знать: Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести. Уметь: Объяснить, чему учил Христос, что является духовными сокровищами. Рассказать, какое богатство христиане считают истинным и вечным. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. | |
7. | Христос и Его крест. | 1 | Знать: Что такое «воплощение» («Боговоплощение»), Голгофа. Кто такой Богочеловек. В чем состояла жертва Иисуса Христа. Уметь: Рассказать о Рождестве Христове. Объяснить, почему Христос не уклонился от распятия. Объяснить, почему крест стал символом христианства, и какой смысл христиане вкладывают в этот символ. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: уметь вести дискуссию. | |
8. | Пасха. | 1 | 1 | Знать: Что такое Пасха (Воскресение). Как празднуют Пасху. Уметь: Объяснить, почему Иисуса Христа называют Спасителем. Объяснить, как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа. Рассказать, в чём состоит смысл пасхального гимна. Рассказать, в чём состоит смысл христианского поста. | Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя. |
9. | Православное учение о человеке. | 1 | Знать: Что такое «внутренний мир» человека. В чём заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении души. христианина. Уметь: Составить рассказ на тему «Как Бог подарил человеку душу». Объяснить выражение «болезни души». | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. | |
10. | Совесть и раскаяние. | 1 | Знать: Что христиане считают добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние. Уметь: Рассказать, как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках. | Регулятивные: способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: выражение своих мыслей. | |
11. | Заповеди. | 1 | 1 | Знать: Что такое «заповедь», «скрижали». Какие заповеди были даны людям через пророка Моисея. Уметь: Рассказать, что такое «Десять заповедей» или «Закон Моисея». Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей блаженств Иисуса Христа. | Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: анализировать жизненные ситуации и выбирать нравственные формы поведения. Коммуникативные: умение согласованно выполнять совместную деятельность. |
12. | Милосердие и сострадание. | 1 | Знать: Кого христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Что такое «милосердие», «милостыня». Уметь: Объяснить, можно ли за милосердную помощь брать плату, и почему. Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным. | Регулятивные: оценка нравственных норм. Познавательные: извлечение необходимой информации. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. | |
13. | Золотое правило этики. | 1 | Знать: Что такое «этика». Главное правило человеческих отношений. Что такое «неосуждение». Уметь: Объяснить, почему главное правило этики называется «золотое». Сформулировать своё мнение: как уберечься от осуждения других людей. | Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. | |
14. | Храм. | 1 | Знать: Для чего людям нужен храм, что они там делают. Как устроен православный храм. Что такое «церковно-славянский язык». Уметь: Рассказать, что такое иконостас, и какие иконы в нём присутствуют обязательно. Отличать на иконе изображение Иисуса Христа и Божьей Матери. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. | |
15. | Икона. | 1 | Знать: В чём состоит отличие иконы от обычной живописной картины, и почему. Зачем христианам нужны иконы, и как на иконах изображается невидимый мир. Уметь: Объяснить, почему христиане считают возможным изображать невидимого Бога. Рассказать, кому молятся христиане, стоя перед иконой. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: выражение своих мыслей. | |
16. | Творческие работы учащихся. | 1 | 1 | Знать: Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать выводы. выступление. Уметь: Искать требующуюся литературу. | Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
17. | Подведение итогов. | 1 | 1 | Уметь: Представить свою творческую работу для обсуждения. Отстаивать свою точку зрения. Аргументировать свой ответ и отвечать на вопросы. | Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера. |
18. | Как христианство пришло на Русь. | 1 | Знать: Что такое Церковь и крещение. Как Русь стала христианской страной. Уметь: Рассказать историю проникновения христианства в древнерусские земли и крещения Руси. | Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера. | |
19. | Подвиг. | 1 | 1 | Знать: Что такое подвиг, жертвенность. Уметь: Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью. Рассказать о герое. | Регулятивные: саморегуляция. Коммуникативные: выражение своих мыслей. |
20. | Заповеди блаженств. | 1 | Знать: Что такое «заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым. Уметь: Объяснить, почему христиане благодарны Иисусу Христу. Читать текст Заповедей Блаженства с полным пониманием. Приводить примеры исполнения этих заповедей христианами. | Регулятивные: саморегуляция Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. | |
21. | Зачем творить добро? | 1 | Знать: В чём, как и почему христиане подражают Христу, чему радуются святые. Уметь: Правильно употреблять в речи слово «смирение». Объяснить выражение «Даром приняли – даром давайте». | Регулятивные: понимать значение добра и зла. Познавательные: извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. | |
22. | Чудо в жизни христианина. | 1 | Знать: В чём состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются. Уметь: Отличать на иконе изображение Святой Троицы. Рассказать, какие добродетели видит учащийся в самом себе и своих одноклассниках. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: выражение своих мыслей. | |
23. | Православие о Божием суде. | 1 | Знать: В чём состоит представление христиан о Божием суде. Почему христиане верят в бессмертие. Уметь: Рассказать, как вера в Божий суд влияет на поступки христиан. Перечислить мотивы, поощряющие христиан к творению добра. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. | |
24. | Таинство Причастия. | 1 | Знать: Что такое Причастие и церковное Таинство. Что происходит в храме во время Литургии. Уметь: Рассказать, чем отличается история Ветхого Завета от истории Нового. Рассказать, в чём главное назначение Церкви. | Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. | |
25. | Монастырь. | 1 | Знать: Кто такой монах, и почему люди идут в монахи. Что представляет собой монастырь. Какие монастыри и лавры существуют на территории России. Уметь: Объяснить, что приобретает человек, став монахом, и от чего он отказывается. Рассказать, какие крупные и известные монастыри действуют на территории России. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера. | |
26. | Отношение христианина к природе. | 1 | Знать: Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. Уметь: Вести диалог на тему «Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу?». Рассказать о своём домашнем питомце. | Регулятивные: саморегуляция. Коммуникативные: выражение своих мыслей. | |
27. | Христианская семья. | 1 | Знать: Почему заключение брака в церкви называется «венчание». Что означает венец над молодожёнами. Что означает обручальное кольцо. Уметь: Рассказать, какие традиции есть в семье ученика. | Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. | |
28. | Защита Отечества. | 1 | 1 | Знать: Имена и подвиги святых защитников Родины. Когда против общих недругов России вместе сражались разные народы. Уметь: Объяснить, какие поступки недопустимы даже на войне. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: выражение своих мыслей. |
29. | Христианин в труде. | 1 | Знать: Какие заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину. Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины. | Регулятивные: саморегуляция. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. | |
30. | Любовь и уважение к Отечеству. | 1 | Знать: Главные ценности для человека – Родина, семья, жизнь, культура. Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины | Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации. Коммуникативные: выражение своих мыслей. | |
31-32. | Подготовка творческих проектов учащихся. | 2 | 2 | Знать: Как готовится творческий проект. Какие виды творческих проектов существуют. Уметь: Искать нужную информацию, систематизировать её, сделать выводы из проведённого исследования, разработать творческий проект. | Познавательные: Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении задачи. |
33-34. | Презентация творческих проектов. | 2 | Знать: Всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. | Коммуникативные: Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника. | |
Итого: | 34 | 6 | 4 |
Календарно-тематическое планирование
ИНМ – изучение нового материала
ЗИ – закрепление изученного
ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
КУ – комбинированный урок
ЗП – защита проекта
КР, СР, ПР, ЛР – соответственно контрольная, самостоятельная, практическая, лабораторная работа
УЭ - урок-экскурсия
ЭП – электронное приложение
№ п/п | Дата | Тема | Характеристика деятельности учащегося | Оборудование |
1. | Россия – наша Родина. | ОСЗ | ||
2. | Культура и религия. | ИНМ | Медиапроектор. | |
3. | Человек и Бог в православии. | ИНМ | ||
4. | Православная молитва. | КУ | Молитвослов. | |
5. | Библия и Евангелие. | ИНМ | ||
6. | Проповедь Христа. | ИНМ | ||
7. | Христос и Его крест. | КУ | Книга «Библия». | |
8. | Пасха. | ОСЗ | Медиапроектор. | |
9. | Православное учение в человеке. | КУ | ||
10. | Совесть и раскаяние. | ОСЗ | ||
11. | Заповеди. | КУ | Книга «Библия». | |
12. | Милосердие и сострадание. | ОСЗ | ||
13. | Золотое правило. | ИНМ | ||
14. | Храм. | КУ | Медиапроектор. | |
15. | Икона. | ИНМ | Медиапроектор. | |
16. | Творческие работы. | ЗП | Компьютер. | |
17. | Подведение итогов. | УЭ | Медипроектор. | |
18. | Как христианство пришло на Русь. | ИНМ | Медиапроектор. | |
19. | Подвиг. | КУ | ||
20. | Заповеди блаженств. | КУ | ||
21. | Зачем творить добро? | ПР | ||
22. | Чудо в жизни христианина. | ИНМ | ||
23. | Православие о Божием суде. | ОСЗ | Книга «Биьлия». | |
24. | Таинство причастия. | КУ | ||
25. | Монастырь. | ИНМ | Медиапроектор. | |
26. | Отношение христианина к природе. | ИНМ | ||
27. | Христианская семья. | КУ | Медиапроектор. | |
28. | Защита Отечества. | ПР | ||
29. | Христианин в труде. | КУ | ||
30. | Любовь и уважение к Отечеству. | КУ | ||
31. | Подготовка творческих проектов. | ПР | Компьютер. | |
32. | Подготовка творческих проектов. | ПР | Компьютер. | |
33. | Презентация творческих проектов. | ОСЗ | Медиапроектор. | |
34. | Презентация творческих проектов. | ОСЗ | Медиапроектор. |
Программно-методическое обеспечение
учебного процесса:
1. , Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы. Москва. Просвещение, 2010 г.
2. Электронное приложение к учебному пособию «Основы религиозной культуры и светской этики». 4-5 классы. Москва. Просвещение, 2012 г.
3. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы. Под редакцией , Москва. Просвещение, 2010 г.
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Технические средства обучения:
- DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор; Медиапроектор; Компьютер (с выходом в Интернет).
