Технологическая карта урока русского языка в 6 классе.
Учитель:
Класс: 6 «Е»
Тема урока: Неопределенные местоимения.
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока:
Обучающая цель:
- сформировать умение правильно употреблять неопределенные местоимения в речи, определять их синтаксическую функцию;
- закрепить умение видеть местоимения разных разрядов, правильно употреблять их в речи;
- расширить лексический запас учащихся;
- отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки.
2.Развивающая цель:
- развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать.
3.Воспитывающая цель:
- вызвать интерес к урокам русского языка.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: оценивают поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих
ценностей, важности образования.
Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари).
Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, выстраивают логическую цепь
рассуждений, относят объекты к известным понятиям).
Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи
Ход урока
1.Организационный этап
Добрый день, ребята. Сегодня на уроке мы продолжим изучать тему «Местоимение». Но прежде чем перейти к новой теме, закрепим изученный материал.
3. Актуализация знаний
Поставьте местоимения, которые вы видите на слайде, в начальную форму
Со мной, у тебя, с ним, о них, у неё, перед собой, с кем, к чему, от которых, сколькими
(со мной-я, у тебя-ты, с ним-он, о них-они, у нее-она, перед собой-себя, с кем-кто, к чему-что, от которых-который, сколькими-сколько)
- Определите разряды местоимений
- Сколько всего разрядов местоимений?
- С какими разрядами вы уже познакомились?
4. Первичное усвоение новых знаний (открытие новых знаний)
У вас на партах лежат листы под номером 1 со стихотворением Александра Коваля «На яхте». Давайте его прочитаем.
1) оваля « На яхте»
Однажды куда - то на яхте
Откуда-то
Кто-то поплыл.
Летали какие-то чайки,
О чем-то кричали ему.
Какой-то дельфин остроносый
В зеленые волны нырял.
И ветер, почти незаметный,
Чуть-чуть паруса надувал.
Наверно, какие-то люди
Глядели уплывшему вслед.
И кто-то, наверное, думал:
«Скорей возвращайся назад».
И мне бы хотелось на яхте
В открытое море уйти.
Послушать, о чем кричат чайки,
Дельфина увидеть в волнах.
А вечером после заката
На берег вернуться домой.
Но пусть меня кто-нибудь встретит,
Но пусть меня кто-нибудь ждет.
-Кто поплыл на яхте? (кто-то)
-Какие чайки кричали? (какие-то)
-О чём кричали чайки? (о чем-то)
-Какие люди встретили его? (какие-то)
-Какой дельфин нырял в волны? (какой-то)
-Почему эти местоимения создают впечатление загадочности, таинственности?
(Они не дают точного, конкретного представления о предмете, признаке)
-Какие это части речи?
(Местоимения)
-Как вы определили? Что такое местоимение?
(Местоимение - часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количество, но не называет их)
-Сформулируйте тему нашего урока
(Неопределенные местоимения)
Цель нашего урока: познакомиться с новым разрядом местоимений-неопределенным; знать отличительные признаки неопределенных местоимений; правильно употреблять их в речи
2) Давайте обратимся к толковому словарю и посмотрим значение слова неопределенный
Неопределенный
Точно не установленный Не вполне отчетливый, уклончивыйДайте определение неопределенных местоимений
(Местоимения, указывающие на неопределенные предметы, признаки, количества, называются неопределенными (кто-то, какой-то, сколько-то)
Давайте посмотрим, как изменяются неопределенные местоимения
У вас на партах лежат листы под номером 2
Просклоняйте местоимения некто, нечто, какие-то, некоторый, несколько
(склоняют по группам)
Делается вывод о склонении неопределенных местоимений.
(Неопределенные местоимения, кроме некто и нечто, изменяются по падежам. Некоторые неопределенные местоимения изменяются также по родам и числам.)
Давайте посмотрим, как образуются неопределенные местоимения
(посмотрите на слайд)
(От вопросительных местоимений при помощи приставок не - и кое - и суффиксов - то, - либо, - нибудь. Двумя способами: приставочным и суффиксальным.)
Чтобы определить синтаксическую роль местоимений в тексте, посмотрите на слайд и прочитайте предложения.
(Неопределенные местоимения могут быть подлежащими, обстоятельствами, определениями)
5. Первичная проверка понимания
Как образованы наречия
Теперь я хочу увидеть, как вы поняли новый материал. Для этого по два ученика из каждой группы пойдут к доске и покажут, как образованы неопределенные местоимения
( проверяют друг у друга)
Кое-что, некоторый
Некто, кто-то
Чей-либо, несколько
Что-нибудь, нечто
Работа в группах
У вас на партах есть листы под номером 3
Каждой группе надо прочитать слова своего столбика и сделать вывод о том, как они произносятся, ишутся, на что указывают? Найдите закономерность в их правописании
I группа II группа III группа IY группа
Некто что-то кое-кто кое у кого
Нечто кто-либо кое-чем кое с кем
Некоторый сколько-нибудь кое-кому кое о ком
Несколько какой-то кое-как кое в чем
1 группа
(Эти местоимения указывают на неопределенные лица, предметы, количество. Приставка не - всегда находится под ударением и пишется слитно.)
2 группа
(Эти местоимения указывают на неопределенные предметы, признаки, количества.
Эти местоимения имеют суффиксы –то, - либо, - нибудь, которые пишутся через дефис.)
3 группа
(Эти местоимения указывают на неопределенные предметы и лица. Приставка кое - пишется через дефис с местоимениями)
4 группа
(Эти местоимения указывают на неопределенные предметы и лица. Приставка кое - отделена предлогом и пишется через дефис с местоимениями)
Проведем физкультминутку
Встаньте и выполните движения в зависимости от того, как пишутся неопределённые местоимения.
Если слитно – приседаете, через дефис – наклоняетесь вперед, если раздельно –поднимаете руки вверх.
Что-нибудь, кое с кем, некто, кое к кому, некоторый, кое-кому, чьи-нибудь, несколько, нечто, какой-либо, чего-то, кое о каком, кое-чему, кое из кого, кое с кем, чей-либо, с кем-нибудь.
6.Первичное закрепление
А теперь закрепим новый материал
У вас на партах лежат листы под номером 4. Возьмите их.
Задание №1
Вставить подходящие по смыслу местоимения с приставкой кое- и суффиксами - то, - либо, - нибудь.
I группа Поздно вечером ………. постучался к нам.
II группа На берегу реки росла ……….. пышная зелень.
III группа Расскажите ………………….. о вашей поездке по стране.
IY группа Вскоре мы заметили на дороге ……………. Черное
Задание №2 (Распечатка на парте)
Замените словосочетания фразеологизмами и объясните написание местоимений:
Дурачить кого(то) - … (обвести вокруг пальца);
Говорить что(либо) пустое - …(переливать из пустого в порожнее);
Обманывать кого(нибудь) - …(водить за нос);
Делать что(то) плохо, с ленью - …(спустя рукава);
Кому(либо) всё нипочём - …(как с гуся вода);
Очень хорошо ориентироваться, хорошо в чём(либо) разбираться - …(как рыба в воде)
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
8. Рефлексия ( подведение итогов урока)
Самостоятельная работа по составлению опорного конспекта.
Ребята, а теперь попробуйте графически, в виде схемы смоделировать ваши знания о значении неопределённых местоимений. Приведите примеры.
кто-то, некто, что-то, нечто,
кто-нибудь что-нибудь
Лицо Предмет
Признаки Количество
какой-то, какой-нибудь, несколько, сколько-нибудь,
кое-какой сколько-то
III Рефлексивно-оценочный этап.
– Какова была цель урока?
– Какие местоимения называют неопределёнными?
– Как образуются неопределённые местоимения?
– Каковы особенности правописания неопределённых местоимений?
– Как изменяются неопределённые местоимения?
