2.2.Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов в рамках лекционного курса.
Лекция — это одна из основных и наиболее важных форм учебного процесса и представляет собой систематическое, последовательное изложение лектором программного материала. В лекциях дается сводный материал, почерпнутый из разных источников. Поэтому для накопления знаний, выработки навыков анализа и отбора полученной информации, желательно лекции конспектировать в специальной тетради. Перед лекцией студенту рекомендуется самостоятельно прочитать соответствующий раздел учебника, это позволит более осознанно воспринимать информацию, полученную от лектора.
Конспектирование – процесс мыслительной переработки и письменной фиксации лекционного текста. Результатом конспектирования лекций является запись, позволяющая студентам сразу или через некоторое время восстановить необходимую информацию. Мыслительные операции, сопровождающие процесс конспектирования, позволяют студенту лучше усваивать материал уже в самом процессе записи. Фиксации полученной информации предшествует ее специфическая обработка. Эта обработка заключается в свертывании текста. Конспектирующий не просто отбрасывает ненужную для него информацию и сокращает текст, а сворачивает его таким образом, чтобы через достаточно длительный промежуток времени суметь вновь его развернуть без существенной утраты информации. В конспекте зафиксирована предъявленная лектором информация. Но по отбору, переработке и способу запечатления информации конспект приобретает индивидуальный характер, так как запас информации, которым обладает каждый студент, неодинаков. Конспектирующий фиксирует информацию, предъявленную лектором, таким образом, чтобы она составляла единое целое с информацией, которая хранится в его памяти. Свертывание текста носит также индивидуальный характер, так как восстановление автором конспекта, возможно только на основании определенной системы знаний у студента. |
Принципы конспектирования лекции.
При конспектировании устной речи, не следует стремиться подробно записать слова лектора, потому что теряется нить рассуждений и возможны пропуски, недописанные слова и фразы, так как скорость письма значительно меньше скорости речи.
Важнее понять логику изложения в целом, чем записать несвязанные, обрывочные фрагменты. Конспект учебной лекции должен представлять собой расширенный план, отражающий структуру лекции и её основные положения, возможно содержащий конкретные примеры.
При конспектировании устной речи следует придерживаться следующих рекомендаций:
1.Необходимо использовать простую неформальную систему записи. Студент должен помнить: запись должна быть понятна конспектирующему, а не кому-то другому!
2. Следует делать короткие записи. Особое внимание необходимо уделять тому, как оратор делает переходы от одной проблемы к другой, как резюмирует.
3. Важно использовать сокращения и символы. Если студент не владеет стенографией или скорописью, ему следует разработать свою систему сокращений и символов. Также всегда необходимо выделять ключевые слова, что помогает сократить время записи.
4. Важно писать разборчиво.
5. Необходимо помечать важные мысли (подчеркивая или маркируя их).
6. Еще одно важное условие освоения теоретического материала: в процессе учебы необходимо периодически просматривать старые записи, сопоставляя их с новыми.
Техника записи учебной лекции
Принципы записи устного выступления основываются на важном свойстве устной публичной речи — ее избыточности. Некоторые слова и даже части устного выступления не несут существенной смысловой нагрузки, а являются как бы связующим звеном. Поэтому при конспектировании необходимо уметь осуществлять два вида упрощений:
1) свертывание фраз:
Под свертыванием фраз понимается процедура смысловой компрессии, т. е. выделение во фразе наиболее важных, ключевых слов и построение из них смысловых рядов, которые и должны быть зафиксированы в конспекте. При свертывании фраз следует отбрасывать те слова, которые можно легко восстановить из контекста. Обычно без потери смысла можно отбрасывать следующие слова в предложении
2) сокращение слов:
Сокращения слов, используемые при конспектировании, должны быть привычными и удобными, так как думать над способом сокращения во время записи некогда. Если навыки сокращения слов развиты мало, необходимо работать над их совершенствованием, добиваясь автоматизма.
Важно знать основные принципы сокращения слов:
1. Наибольшее количество информации приходится на начальные буквы слов.
2. Нельзя опускать окончания слов в тех случаях, когда они отражают связь слов в предложении (например, у существительных — падеж и число, у глаголов — лицо и время).
3. Сокращенное слово должно достаточно легко восстанавливаться в данном контексте. 4.Сокращение должно оканчиваться только на букву, обозначающую согласный звук.
5. Незнакомые слова надо записывать полностью.
После каждой лекции следует перечитать конспект, исправить возможные ошибки, расшифровать вынужденные сокращения. Затем необходимо самостоятельно проработать теоретические материалы по теме лекции, взятые из учебников, учебных пособий, словарей и справочников, энциклопедий. Обязательно сравните собранную информацию с лекционным конспектом, допишите (на чистой левой странице) необходимые сведения, выделите опорные пункты, сделайте требуемые подчеркивания.
Студенту необходимо помнить, что от владения специальной терминологией - знания термина и успешного оперирования им - часто зависит успех как в учебной, так и в профессиональной сфере. Учащемуся рекомендуется составить и непрерывно пополнять свой собственный словарь терминов, общеупотребительной научной лексики, сокращений, аббревиатур. При подготовке к зачету (экзамену) необходимо опираться прежде всего на конспекты лекций, так как они обладают преимуществами по сравнению с печатными изданиями. Обычно конспекты более детальны, отражают самую современную и оперативную информацию, подробно освещают вопросы, интересующие учащихся. Однако подготовка только по лекционным материалам все же недостаточна, вам необходимо использовать и другую учебную литературу.
