Обучение грамоте

1 класс (2100)        Обучение грамоте        

Тема: «Работа с деформированными предложениями. Написание слов и предложений с изученными буквами».

Цели:

– формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов, предложений;

– формируем умение списывать с образца;

– формируем умение различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;

- формируем умение работать с деформированным предложением;

– формируем умение анализировать текст.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

5) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре и группе.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

Оборудование: разрезные карточки с предложениями для групповой работы, презентация, зонтик, буквари , тетради.

Этапы урока	Ход урока	Примечания
I. Организационный момент. II. Актуализация знаний. Физкультминутка. Физкультминутка для глаз. III. Итоговая рефлексия.	- Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я предлагаю вам отправиться в страну Вообразилию. Хотите?   В страну Вообразилию                Попасть не так уж сложно,                И если постараешься,                То очень даже можно. – А сопровождать нас будут наши товарищи: букварь и пропись. Давайте откроем их по закладке и посмотрим, что же нас ждёт в стране Вообразилии  (Букварь с. 74, пропись с. 18) – Будем открывать новые знания или повторять изученное?  Составление плана урока. План (примерный) Чтение  слов. Составление слов из слогов. Составление предложений из слов. Письмо слов и предложений. Штриховка. Работа с текстами. – Отгадайте, какой волшебный предмет будет помогать нам на уроке.                С виду – клин,                А развернешь – блин.                (Зонт.) (Показ раскрытого «волшебного зонтика».)                Раскрытый зонт сильней кручу,                Вращаю, вращаю, вращаю,                И все фантазии, мечты                В реальность превращаю. – Волшебный зонтик помог нам очутиться в стране  Вообразилии. - Кто же нас встречает? 1) Повторение звонких и глухих согласных – Посмотрите на эти схемы звуков. -  Какой звук лишний и почему? (  у  , т. к. он гласный) - Уберем его, из оставшихся звуков найдите лишний  и докажите (  р  - звонкий согласный) - Дайте характеристику недавно изученному звуку  с  (он - согласный, глухой, твердый)   Работа в «Букваре». 2) Чтение слов. – А как вы думаете, помогать в путешествии нужно друг другу? (да) Тогда нас ждёт работа в парах: покажите соседу, как вы научились читать. - Чем похожи все эти слова? (односложные) - Найдите и прочитайте слово, которое обозначает средство переправы с одного берега на другой (плот). - Как называется цветочное растение? (мак) - Прочитайте слово с мягким согласным звуком (лик). - Найдите слова одинаковые по звучанию, разные по написанию (луг-лук). 3) Чтение цепочек слов. Объяснение лексического значения. – А теперь прочитайте слова первой цепочки. - Сколько разных слов получилось? (таран, тарантас) - Что же обозначают эти слова? Давайте обратимся к выпискам из толкового словаря. Таран: а) древнее орудие для разрушения крепостных стен; б) выступ в носовой части судна для нанесения удара по противнику; в) прямой удар самолёта, танка, корабля, наносящий пробоину. - Вот сколько значений имеет слово «таран», значит, как мы можем назвать это слово? (многозначное) - А что же такое тарантас? Тарантас – дорожная четырёхколёсная повозка. - Прочитайте вторую цепочку слогов. -  Какие слова получились? (плита, тара, таракан). - Значение какого слова вам не понятно? Тара – материал для упаковки: ящики, мешки. - Молодцы, ребята! И мы с вами попадаем в лес Загадок. Но, кто это?                Вдруг из подворотни –                Страшный великан, –                Рыжий и усатый                Кто?                (Таракан.)                Звери задрожали,                В обморок упали.                Волки от испуга                Скушали друг друга.                Бедный крокодил                Жабу проглотил.                А слониха, вся дрожа,                Так и села на ежа.                (По К. Чуковскому.) - Кто автор этих строк? – Кто избавил зверей от таракана-усача? (Воробей.) - Обрадовались звери, заплясали. – Смотрите, один усач сменился другим. Кто это? (Сом.)   Работа в прописи. - Откройте прописи на с.18. Давайте оживим вашего сома: - заштрихуйте его простым карандашом; - выберите цвет, обведите усы; - обведите водоросли зелёным цветом; - заштрихуйте водоём синим цветом. 4) Запись предложений. – Сколько предложений написано на этой странице? Прочитайте. – Можно ли их назвать текстом? (Да.) – Сколько слов в первом предложении? (3) – Сколько слов написано с заглавной буквы? (2) Почему? – Обведите, диктуя себе вслух. – Сколько слов во втором предложении? (4) - Как обозначено начало предложения? Конец? - Спишите это предложение на следующую строчку. – Проверьте написанное. Оцените. - Путешествуя по стране Вообразилии, где мы оказались? (на лугу)   Работа в «Букваре». 5) Работа с деформированными предложениями. - Сейчас вам предстоит собрать «рассыпанные» предложения. – Давайте вспомним, из чего со­стоит предложение? (Из слов.) – Что выражает предложение? (Законченную мысль.) - Работать мы будем в группах. – Положите перед собой на парту из конверта белые карточки со словами. Разложите их так же, как в «Букваре». – Составьте из этих слов предложение. Какая подсказка есть? (Большая буква.) Чтение предложений. Обсуждение вариантов.   На лугу растут маки и ромашки. – Достаньте жёлтые карточки, составьте из этих слов предложение.   Девочка Саня пошла собирать цветы. – Какую трудность испытали при построении этого предложения? (2 слова с заглавной буквы) - А вам хочется знать, что произошло дальше? - Что это?   Устно:  Набежала тучка, пошёл дождь. - Соберите следующее предложение в «Букваре».   Капли упали на куртку Сани. - Что же поможет девочке не промокнуть? (зонтик) - Составьте предложение  (Девочка спряталась под зонтиком.) – Можно ли все составленные предложения  назвать текстом? (Да.)  Почему? (объединены одной мыслью). - На этом наше путешествие подошло к концу:    Раскрытый зонт сильней кручу,                Вращаю, вращаю, вращаю,                И все фантазии, мечты                В реальность превращаю. – Волшебный зонтик помог нам снова очутиться дома. – Где мы были сегодня на уроке? - Чему учились? – Что нового узнали? - На столе у вас ромашки с нашего луга. Кому было интересно и комфортно путешествовать, раскрасьте серединку желтым цветом, а кому было неуютно – красным. Украсьте наш зелёный луг своими ромашками. – Всем ребятам я хочу пожелать…   Трудиться, не лениться,        Добросовестно учиться,        Никогда не отставать        И друг другу помогать.        Быть решительным, отважным.        Это очень-очень важно!	Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Работа в парах   Слайд 5 выписки из толкового словаря Слайд 6   Слайд 7 музыка Слайд 8   Самооценка         Слайд 9 Слайд 10 Работа в группах Конверты с карточками Слайд Слайд 11 Слайд Слайд 12   Слайд 13   Слайд 14   Слайд 15 ромашки  (на магнитах), солнышко