Уроки внеклассного чтения в начальной школе

Уроки внеклассного чтения в начальной школе

IV класс

В IV классе на внеклассное чтение отводится один урок в месяц. В качестве учебного материала учащим­ся предлагаются (без ограничения) художественные и научно-познавательные детские книги.

Примерная структура уроков внеклассного чте­ния в IV классе:

1)        работа с выставкой прочитанных книг (3-5 минут);

2)        всесторонний анализ выделенных книг
(20—25 минут);

знакомство с новыми произведениями, жанрами, темами для чтения и писателями (15—20 минут); домашнее задание (2—3 минуты).

Эффективность уроков внеклассного чтения зависит от готовности к нему как учителя, так и учащихся, а так­же использования нетрадиционных форм работы. За­дача учителя — не просто умело и четко объяснить ма­териал на уроке, а создать ситуацию для поиска, иссле­дования, общения.

Чтение по-прежнему остается основным способом познания мира и обмена информацией. Всё больше уча­щихся желают быть более информированными, обладать широким спектром знаний по различным вопросам. Не­сомненно, что для этого они должны много читать.

В связи с этим задача учителя — помочь учащимся стать заинтересованными, вдумчивыми и размышляющими читателями. Необходимо научить их получать удо­вольствие от чтения, соотносить художественный мир с реальным, выходить за рамки заучивания, размышлять о тексте.

Продумывая систему уроков внеклассного чтения, учитель должен опираться на психологические особен­ности школьников данного возраста. ясно представлять их читательские интересы, потребности. Художествен­ные произведения без ориентации на возраст читателя не смогут выполнить свою главную социальную задачу — воспитание средствами литературы.

Доступный круг чтения для учащихся IV классов: всемирная детская художественная литература: науч­но-познавательные, справочные книги для детей млад­шего школьного возраста; собрания сочинений дет­ских писателей, все виды изданий для детей, детская периодическая печать; исторические повести и расска­зы; автобиографическая, документальная, очерковая литература; приключенческие детские книги; книги о культуре и искусстве; серии книг «Детям об искусст­ве», «Библиотека приключений», «Маленькая истори­ческая библиотека», «Библиотека мировой литерату­ры для детей».

В конце учебного года учитель рекомендует книги для чтения летом.

Примерная тематика уроков внеклассного чтения в IV классе

сентябрь

Путешествие по сказкам

октябрь

В Пушкинском царстве, в сказочном государстве

ноябрь

Ожившие страницы прошлого

декабрь

Волшебница из Швеции (мир книг Астрид Линдгрен)

январь

Мир книг Сергея Михалкова

февраль

Приключения в Стране Доброго волшебника

(книги Александра Волкова)

март

Путешествие в Край говорящих зверей

()

апрель

В Стране Журналии

май

Урок-отчет «Наши любимые книги»

Вниманию читателей предлагаются конспекты некоторых уроков внеклассного чтения. Они могут быть использованы педагогами полностью или частично в зависимости от уровня подготовки учащихся класса, а также библиотечного фонда школы.

Тема «В Пушкинском царстве, в Сказочном государстве»

Цели: совершенствовать навыки выразительного чтения, вырабатывать умение анализировать текст; раз­вивать память, логическое мышление, речь, воображе­ние, способность к творчеству; учить правильно оценивать уровень собственных учебных достижений; прививать интерес к творчеству ; воспитывать уважение друг к другу, взаимопомощь.

Оборудование: портрет , выставка произведений писателя, рисунки учащихся к его сказ­кам, музыкальные фрагменты, плакаты, карточки с за­даниями для работы в группах.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Сегодня на уроке мы попытаемся почувствовать себя интеллектуальными читателями, способными не только осмыслить литературные произведения, но и самостоятельно сделать выводы.

Где играют дружно,

Читают умело,

Там и книге можно

Появиться смело.

—        На ваших партах сегодня находятся не учебники
по литературному чтению, а сборники произведений
. Наверное, вам интересно узнать, каким
человеком был автор этих книг.

2.        Вступительно слово учителя.

Есть имена как солнце! Имена — Как музыка! Как яблоня в рассвете! Я говорю о Пушкине: поэте, Действительном в любые времена!

—Так сказал об поэт Игорь Северя­нин. И он прав. Творчество величайшего русского поэта не тускнеет с годами, не остываеттепло его нежной лирики, и именно поэтому спустя многие десятилетия
нам близок, дорог, понятен.

3.        Работа с портретом писателя. Краткий рас­
сказ о жизни .

Посмотрите внимательно на портрет Александра Сергеевича. Каким представляется вам этот человек? Попро­буйте описать его внешность, увидеть в облике писате­ля отражение определенных черт характера. Пушкин в 1799 году в дворянской се­мье. И, как всех дворянских детей, маленького Сашу вос­питывала няня. Так было принято в те времена. Звали няню Арина Родионовна. Родители Саши, дворяне, раз­говаривали на французском языке, а няня, простая рус­ская женщина, — на русском. Она пела малышу песни, рассказывала сказки. И, наверное, делала это так заме­чательно, что Александр Сергеевич полюбил русские на­родные песни, русские сказки, русский язык на всю жизнь.

Еще мальчиком Александр начал сочинять стихи. И уже в годы учебы в лицее его товарищам и преподава­телям было ясно: призвание Пушкина — литература. Так и вышло. Не было в России поэта, равного ему.

знал французский, английский, немец­кий, итальянский, испанский, латинский, греческий, славянские языки.

4.        Работа с выставкой книг.

—        Вспомните произведения , которые вы уже читали или слышали. По сюжетам многих лите­ратурных произведений великого писателя были поставлены спектакли, в том числе и музыкальные, созданы художественные и мультипликационные фильмы.

Составляется небольшой перечень известных уча­щимся произведений. Дети рассматривают выставку книг.

—        Кто из нас не знает сказок Пушкина? Трудно даже вспомнить, когда вы услышали их впервые.

Звучит музыка.

Мир пушкинских сказок к себе нас манит. Они нас влекут, как волшебный магнит. И дарят опять свою радость и грусть, Хоть мы уже знаем всё-всё наизусть. И стоит лишь книжку едва приоткрыть, То в бочке с Гвидоном пускаешься плыть, То рыбку желанья зовешь исполнять, То беса с Балдою идешь побеждать. И служит тебе петушок золотой, И ветер вступает в беседу с тобой, И Лебедь приветливо машет крылом: «Добро побеждает, воюя со злом!»

—        Два с лишним года прожил поэт в глухом селе Михайловском. Всё время с ним была только старушка-няня. Долгими зимними вечерами под завывание бурь и шум снежных вихрей, разгулявшихся за окнами, Арина Родионовна, пытаясь отвлечь любимого Сашеньку от тоски, от грустных мыслей, как в детстве, пела ему рус­ские песни и рассказывала сказки. запи­сывал их со слов няни, а потом перекладывал в стихи. Зерна, попавшие в душу поэта, дали пышные всходы. Пушкин открыл для литературы новую поэзию: поэзию сказочных чудес. Он воспел необыкновенную русскую душу, ее благородство, мужественную борьбу за счас­тье и справедливость. Сказки Пушкина не похожи одна на другую. Сейчас мы ближе познакомимся с одним из его произведений — «Сказкой о мертвой царевне и о семи богатырях» — и вы почувствуете напевность и лег­кость его стиха.

5.        Работа с текстом.

Комбинированное чтение (учитель — ученик). Обсуждение прочитанного. Что вас удивило в сказке? Кто из героев понравился вам особенно? Кто вызвал другие чувства? Почему? Какой предстает перед нами царевна? (Она доб­рая, нежная, терпеливая.) Почему интонация сказки резко меняется? (По­тому что царь «женился на другой», и эта другая — пол­ная противоположность царице.) Далее в сказке прослеживается традиционный для народной сказки сюжет: мачеха и падчерица. На чьей стороне в сказках сочувствие народа? Почему вы так думаете? (На стороне падчерицы: она сирота, но это не мешает ей вырасти доброй, трудолюбивой и очень кра­сивой. Красота в народном представлении — это преж­де всего красота души.) Каковы мачеха и падчерица в сказке? Найдите описание. Почему мачеха решила погубить царевну? (Она не смогла смириться с мыслью, что есть кто-то красивее ее.) Какое чувство толкает царицу на преступление? ("Черная зависть.) Почему Чернавка пощадила царевну? (Потому что любила ее в душе.) Царевна далеко от дома, куда не может вернуть­ся. Одинока ли она в своей беде? (Нет, ее жених Елисей отправляется на поиски. Богатыри, приютившие царев­ну, полюбили ее «всей душой». Пес Соколко тоже стал другом.) На кого из героев сказки похоже золотистое яб­лочко? (На царицу-мачеху: оно очень красивое внеш­не, но ядовитое изнутри.) Какие моменты в сказке вам показались самыми тревожными, а какие — самыми красивыми и поэтич­ными? Какие герои побеждают в сказке? Кто им помога­ет? Почему? Над чем вы задумались, прочитав сказку?

Физкультминутка. Работа в группах.

—        Применить информацию сегодняшнего урока вы
сможете, поработав в группах. Предлагаю свободный
выбор. Слушайте задания.

Задание для 1 - й группы.

—         Впишите в вертикальные клетки ответы на вопро­сы кроссворда.

Вопросы.

Как старуха обзывала своего мужа, отпустившего золотую рыбку? Какой был лоб у попа?
Кем по роду занятий была баба Бабариха? Чего лишился поп после второго щелчка Балды? Как звали пса в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»? Что хотела приготовить на весь мир одна из девиц в «Сказке о царе Салтане...»? Кто звал Балду тятей? Как назывался остров, мимо которого проплыва­ли корабли в царство Салтана? В кого превратился злой Чародей, чтобы погубить царевну Лебедь? Одежда, в которой старуха стояла на крыльце терема, поджидая старика. Чем заедала старуха из «Сказки о рыбаке и рыб­ке» заморские вина? Ветхое жилье старика и старухи. Материал, из которого была сшита кичка (голов­ной убор) старухи — столбовой дворянки?

Ответы. 1. Простофиля. 2. Толоконный. 3. Сватья. 4. Язык. 5. Соколко. 6. Пир. 7. Попенок. 8. Буян. 9. Коршун. 10. Душегрейка. 11. Пряник. 12. Землянка. 13. Парча.

Задание для 2-й группы.

Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 го­ду, а умер в 1837 году после тяжелого ранения на дуэли. Сколько лет прожил писатель? (1837 - 1799 = 38 лет.) Свои сказки Александр Сергеевич написал в 1830— 1834 годах. За сколько лет писатель создал этот цикл? ( 1834 - 1830 = 4 года.) Корабль затратил на путь от острова Буяна до цар­ства Салтана 7 часов, двигаясь со скоростью 20 км/ч, а на обратный путь — на 3 часа больше. С какой скорос­тью двигался корабль на обратном пути? 20 * 7 = 140 (км) — расстояние от острова Буяна до царства Салтана. 7 + 3= 10 (ч) — время, затраченное кораблем на обратный путь. 140:10~ 14 (км/ч) — скорость корабля на обратном пути.

Задание для 3-й группы.

— Восстановите разрезанную картинку, назовите изображенную сказку, прочитайте слова, которыми заканчивает одну из сказок.

Ответ: «Сказка о золотом петушке» — «Сказка — ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок».

—        Как вы понимаете значение этих слов?
(В сказках много волшебства, фантазии, выдумки, до­
ставляющих нам радость и наслаждение. А главное —
они учат нас различать хорошие и плохие поступки, доб­
ро и зло, правду и ложь.)

Проверка выполненных заданий. Подведение итогов урока.

—        Вот и подошел к концу наш урок. Сегодня мы лишь
прикоснулись к творчеству великого писателя. Ноя думаю, что вы сумели оценить красоту и неповторимость,
богатство и образность его поэтических строк.

С каждым десятилетием всё дальше от нас пушкин­ская эпоха, а великий поэт всё больше приближается к нам, как наставник, учитель и друг. Я надеюсь, что у вас будет желание глубже проникнуть в мир произведений гениального русского поэта Александра Сергеевича Пушкина.

А сейчас мы совершим экскурсию в музей пушкин­ских сказок.

Назовите добрых героев сказок. Кого из героев можно назвать трудолюбивыми? Почему? Есть ли среди героев честные и смелые? Назови­те их. Какие животные встречаются в сказках ­кина?

—        Вспомните, какие чудеса происходят в сказках?
Выставка рисунков.

Пушкина сказки нужны до сих пор! Приходит к ребятам его Черномор, Лебедь-царевна плывет по волнам, Князь комаром летит к небесам. В сказках его живут радость и горе. Вот бочка скатилась в синее море. Веселый Балда поражает всех: Соревнуясь с чертями, вызывает смех. А поп о расплате думает частенько — Время идет, и срок уже близенько. Что же я сказки рассказывать стала? Каждый сегодня их здесь повстречал. Так Пушкина сказки читайте всегда! Пусть на полках они не стоят никогда!

Г. Копченко

10.        Рефлексия.

Какими новыми мыслями и чувствами вы обогатились? Какое задание вам больше всего понравилось? Какие трудности вы испытывали на уроке? С каким настроением вы заканчиваете урок?

11.        Домашнее задание.

Учитель сообщает тему следующего урока.

—        Познакомьтесь с книгами, указанными в рекомен­
дательном списке. Прочитайте (на выбор) два произве­
дения.

Рекомендательный список:

Д. Григорович «Гуттаперчевый мальчик»; А. Толстой «Детство Никиты»; А. Серафимович «Маленький шахтер»: Д. Мамин-Сибиряк «Вертел», «Под землей»; Н. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок); А. Чехов «Ванька», «Беглец».