Технологическая карта коррекционного занятия
Учебный предмет | Психология | |||||||||||
Класс | 7 | |||||||||||
Место проведения | Учебный кабинет | |||||||||||
Педагог | ||||||||||||
Дата проведения | 14.10.2015г. | |||||||||||
Тип занятия | Коррекционно-развивающий. | |||||||||||
Технология построения занятия | Фронтальная, групповая, индивидуальная. | |||||||||||
Тема занятия | Самооценка. | |||||||||||
Цель занятия | Исследование самооценки, ее влияния на личность и деятельность. | |||||||||||
Основные термины, понятия | Самопознание, самооценка, самосовершенствование | |||||||||||
Организация пространства | ||||||||||||
Формы работы | Ресурсы | |||||||||||
Фронтальная, групповая, индивидуальная. | Компьютер, мультимедийное оборудование, выход в интернет, интерактивный тренажер «Самооценка». | |||||||||||
Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Компетенции | |||||||||
I. Организационный момент | 1. Приветствие детей. 2. Настрой на работу. | Приветствие педагога. Слушают. Настрой на урок. Самооценка готовности к уроку | Личностные: слышать и понимать речь других. Регулятивные: принятие сигнала к началу учебной деятельности. | |||||||||
II. Актуализация знаний | Вам знакомо слово «презентация»? Оно означает публичное представление, открытие чего-то или кого-то — новой песни, книги, ресторана. На презентации стараются показать товар лицом — подчеркнуть его преимущества и скрыть недостатки. Как вы думаете, должны ли люди заниматься самопрезентацией? Психологи считают, что впечатление о человеке складывается в первую минуту общения с ним. И почти всегда оказывается верным. Испортить хорошее впечатление легко: для этого надо регулярно опаздывать на важные встречи, нарушать договоренности, безвкусно одеваться, говорить невпопад и т. д. Исправить плохое впечатление намного сложнее. Отвечая на вопрос «Кто Я?», вы обозначаете то место, которое занимаете в этом мире, конструируете образ своего «Я». Но если вы будете сдержанны в реальной презентации, вашему собеседнику придется самому «достраивать» ваш образ. | Слушают, отвечают, готовятся к выполнению задания психолога. | Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Личностные: воспитание дисциплинированности.. Регулятивные: готовность к восприятию информации | |||||||||
III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач | Упражнение «Кто я?» В течение 5 минут десять раз по-разному ответьте на вопрос: «Кто Я?» Записывайте ответы так, как они приходят вам в голову. Проанализируем содержание ответов. Встречаются ли среди них критические замечания? Обратите внимание, сколько ролевых и биографических характеристик в вашем автопортрете. В каком времени стоят глаголы в ваших ответах — в настоящем, будущем или прошедшем? Или они вне времени? Вывод: тест, который вы только что выполнили, основан на вашей самооценке. | Записывают ответы на вопрос: «Кто Я?». Анализируют свои ответы, выделяя критические замечания, ролевые и биографические характеристики, глаголы времени. | Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации. | |||||||||
IV. Изучение нового материала. | Самооценка — это способность оценивать себя самого. Это измерительный прибор, который всегда с собой. Большинство методик, которые вам встретятся, также основаны на самооценке. Поэтому так важно, чтобы прибор был точный. Иначе полученная информация будет недостоверна и приведет к неправильному решению. Информация, полученная с помощью психологических тестов, является конфиденциальной, то есть секретной. Таким образом, первое условие нашей работы –конфиденциальность. Еще одно важное условие – искренность при ответе на вопросы. Если вы даете заведомо ложные ответы на вопросы, касающиеся вашего поведения в различных ситуациях, то результаты тестов будут недостоверны. Организует просмотр 3 раздела «Самодиагностика» интерактивного тренажера «Самооценка». Проективная методика «Дерево»: определение позиции по номеру человека, расположенного на дереве. | Запись определений самооценка и конфиденциальность в тетрадь. Смотрят на большом экране методики определения самооценки. Определяют свою позицию по номеру человека, расположенного на дереве. Знакомятся с интерпретацией результата. | Регулятивные: готовность к восприятию информации. Личностные: уметь рефлексировать. . | |||||||||
V. Самостоятельное творческое использование сформированных УУД. | Предлагает выполнить Упражнение «Какой Я?» Оценить свои качества по десятибалльной шкале:
| Слушают, выполняют упражнение. Оценивают свои качества по десятибалльной шкале | Познавательные: восстановить навык в выполнении заданий. Коммуникативные: уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли. | |||||||||
VI. Первичное осмысление и закрепление | Упражнение «Самый-самый». Каждому ученику дает листок, на котором он должен написать имена тех девочек и мальчиков из класса, кого он считает первыми в номинациях «самый умный», «самый добрый» и «самый красивый». Педагог собирает листочки и зачитывает имена. Три-четыре фамилии, которые встречаются чаще всего, записывает на доске. Победителям можно вручить символические призы, грамоты, знаки отличия. Посмотрите на свои записи и соотнесите с информацией о результатах выполнения упражнения, насколько собственная оценка совпадает с оценкой других людей. | Получают листок, на котором должны написать имена тех девочек и мальчиков из класса, кого считают первыми в номинациях «самый умный», «самый добрый» и «самый красивый». Отвечают, насколько собственная оценка совпадает с оценкой других людей. | Регулятивные:; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют контроль. Коммуникативные: умеют с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать собственное мнение и позицию. | |||||||||
VII. Рефлексия. Итоги занятия. | Обобщение полученных на занятии сведений. Итак, вы познакомились с важнейшими понятиями психологии – «образ Я», «самовосприятие», «самопрезентация», «самооценка». Вопросы на понимание темы занятия. 1. Способность оценивать себя называется: а) самодеятельность, б) самооценка, в) самопрезентация, в) самовосприятие. 2. Важнейший принцип психодиагностики называется: a) конгруэнтность, б) конфиденциальность, в) толерантность, г) лояльность. 3. На достоверность результатов тестирования влияет ваша: a) искренность, б) критичность, в) общительность, г) независимость. Вопросы для рефлексии: - Что было трудным? - Что вызвало интерес? -Что будете делать с полученным? - Стоило ли вам сегодня приходить на занятие с психологом? Домашнее задание (каждому индивидуально: профессия и самооценка). | Оценить процесс и результаты своей деятельности. Отвечают на вопросы. Осуществляют самоконтроль, ставят отметки. Отвечают на предложенные учителем вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Делают записи домашнего задания. | Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: анализируют собственную деятельность, мотивация уверенного поведения. |
