● уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле5 (см. Примечание).
Описание материально-технической базы
I. Интернет – ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection. edu. ru
2. Презентация уроков «Начальная школа»: http://nachalka. info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www. festival.1september. ru
4. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»: http://www. school2100.ru
II. Информационно-коммуникативные средства:
1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD).
2. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 2 класс (DVD).
III. Технические средства обучения:
1. Компьютер.
2. Проектор.
3. Интерактивная доска
4. Документкамера
Календарно-тематическое планирование
Учитель: класс: 2 предмет: Окружающий мир количество часов: 68
Программа (автор, название, год издания, на какое количество рассчитана): , , 2011, 34 часа.
Учебник (название, автор, издательство, год издания): , , «Окружающий мир: Наша планета Земля, М.:Баласс, 2012.
Раздел | № урока | Дата плани руемая | Дата факти ческая | Тема урока | Тип форма урока | Планируемые результаты по разделу | Выполнение прак. части (лаб., практ, РР) | Форма тематического контроля | Меры по реализации программы в полном объеме (экскурсии, интегрирован ные уроки и т. д. |
предметные | метапредметные УУД | ||||||||
Раздел «Земля и солнце» - 23 часа. | |||||||||
Предметы и вещество – 6 часов | 04.09. | 04.09. | Подготовка к путешествию. | ОНЗ | Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов). Называть существенные свойства природных объектов и искусственных предметов. Сравнивать и различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры явлений природы. Наблюдать объекты и явления природы( на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Называть особенности различных состояний веществ, приводить примеры веществ, описывать их. | Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Познавательные: сравнивать Коммуникативные: стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе. | |||
05.09. | 05.09. | Общие слова – понятия | ОНЗ | ||||||
08.09. | 08.09. | Из чего состоят все предметы | ОНЗ | ||||||
11.09. | 11.09. | Из чего состоят все предметы. Проверочная работа №1 | Комплексное применение знаний | Проверочная работа №1 | |||||
18.90. | 18.90. | Природные часы, календарь, компас | ОНЗ | ||||||
20.09. | 20.09. | Природные часы, календарь, компас. Проверочная работа №2. | Комплексное применение знаний | Проверочная работа №2. | |||||
Форма Земли, закономерности движения небесных тел - 7 часов | 25.09. | 25.09. | Земля имеет форму шара | ОНЗ | Характеризовать особенности и отличия звезд и планет, на примере Солнца и Земли. Ориентироваться на местности ( в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. Извлекать ( по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний ( словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной систем, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений. | Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: осуществлять Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | |||
27.09. | 27.09. | Глобус – модель Земли | Комплексное применение знаний | ||||||
02.10. | 02.10. | Глобус – модель Земли. | Комплексное применение знаний | ||||||
04.10. | 04.10. | Контрольная работа по теме «Глобус – модель Земли» №1 | ОК | Контрольная работа №1 | |||||
09.10. | 09.10. | Земля в космосе | ОНЗ | ||||||
11.10. | 11.10. | Притяжение Земли | ОНЗ | Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления. | |||||
16.10 | 16.10 | Притяжение Земли | Комплексное применение знаний | ||||||
Суточное и годовое вращение Земли –10 часов | 18.10. | 18.10. | Смена дня и ночи | ОНЗ | Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Устанавливать связь между сменой дня и ночи, временами года и движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях. | Регулятивные: уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства Познавательные: задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни. | |||
23.10. | 23.10. | Смена дня и ночи | Комплексное применение знаний | Проверочная работа | |||||
25.10. | 25.10. | Смена времён года | ОНЗ | ||||||
30.10. | 30.10. | Смена времён года | Комплексное применение знаний | ||||||
01.11. | 01.11. | Смена времён года. | Комплексное применение знаний | ||||||
13.11 | 13.11 | Где на Земле теплее? | ОНЗ | ||||||
15.11. | 15.11. | Погода и климат | ОНЗ | Самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее состояние. Измерять температуру воздуха с помощью термометра. Сравнивать погоду и климат. Характеризовать круговорот воды в природе. | |||||
19.11. | 19.11. | Погода и климат | Комплексное применение знаний | Блиц-проверка | |||||
22.11 | 22.11 | Урок-тренинг.(повторение и обобщение ) Проверочная работа №4 | Комплексное применение знаний | Применение полученных на уроках знаний в жизни. | Проверочная работа, выполнение дифференцированных заданий по степени сложности. | ||||
26.11. | 26.11. | Контрольная работа №2 по теме «Земля и солнце» | Контроль | Проверка полученных на уроке знаний и умений. | Контрольная работа №2 | ||||
Раздел «Что изображают на глобусе и карте» - 16 часов. | |||||||||
Что изображают на глобусе и карте. – 6 часов | 29.11 | 29.11 | План и карта масштаб. | ОНЗ | Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки. Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков. Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков. Работать с готовыми моделями ( глобусом, физической картой). Находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия. Моделировать формы поверхности из пластилина. | Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Познавательные: использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учениками Коммуникативные: способность при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра | |||
03.12 | 03.12 | План и карта | ОНЗ | Практическая работа по созданию плана класса | |||||
06.12. | 06.12.актированный день 10.12. | Глобус и карта. Их сходство и различие. | Комплексное применение знаний | ||||||
10.12. | 13.12. | Повторение и проверочная работа №5 | Комплексное применение знаний | Проверочная работа №5 | |||||
13.12. | 17.12. | Что изображают на карте | ОНЗ | ||||||
17.12. | 20.12. | Что изображают на карте | Комплексное применение новых знаний. | Практическая работа по изготовлению макета местности из пластилина | |||||
Изображение на картах географических объектов – 4 часа. | 20.12 | 24.12 | Материки и океаны | ОНЗ | Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Познавательные: осуществлять Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | ||||
24.12 | 27.12 | Материки и океаны | Комплексное применение знаний и умений | Проверочная работа № 6 | |||||
27.12. | Реки и озёра | ОНЗ | Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоемы на примере своей местности. Находить на физической карте Росси и полушарий разные водоемы, формы земной поверхности, равнины, горы и определять их названия. Определять направление течения рек на карте и глобусе. Извлекать ( по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний ( словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоемах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения. | ||||||
15.01. | Реки и озёра | Комплексное применение знаний | Викторина «Вода на Земле» | ||||||
Формы поверсности Земли 6 часов | 17.01. | Равнины и горы | ОНЗ | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки. Познавательные: определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы | |||||
22.01. | Равнины и горы | Комплексное применение знаний | |||||||
24.01. | Повторение и проверочная работа №7 | Комплексное применение знаний и умений | Проверочная работа№7 | ||||||
29.01. | Моря и острова. | ОНЗ | |||||||
31.01. | Обитатели морей. Проверочная работа №8 | Комплексное применение знаний | Проверочная работа №8 | ||||||
05.02. | Учимся решать жизненные задачи. Контрольная работа по теме №3 «Что изображают на глобусе и карте» . | контроль | Применение полученных на уроках знаний в жизни. | Контрольная работа №3 | |||||
Раздел «Земля наш общий дом» - 12 часов. | |||||||||
Экосистемы и природные зоны – 7 часов. | 27.11 | Экологические системы. | ОНЗ | Характеризовать экологические системы (на одном –двух примерах) | Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; Объяснять почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: осуществлять Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Экскурсия в минизоопарк | |||
07.02 | Экологические системы. | Комплексное применение знаний | Проект «Экологические системы» | ||||||
12.02. | Природная зональность. | ОНЗ | Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда, быта людей разных природных зон. Извлекать ( по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний ( словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения. Объяснять человека на природу изучаемых природных зон. | Проект «Экологические системы» | |||||
14. 02. | Природные зоны холодного пояса. | Проект «Экологические системы» | |||||||
21. 02. | Леса умеренного пояса. | Комплексное применение знаний | Проект «Экологические системы» | ||||||
26. 02. | Засушливые зоны умеренного пояса. | Комплексное применение знаний | Проект «Экологические системы» | ||||||
28.02. | Путешествие в тёплые края. Самостоятельная подготовка докладов. Проверочная работа №9 | Комплексное применение знаний | Проект «Экологические системы» | Проверочная работа №9 | |||||
Горные экосистемы и природные катастрофы – 5 часов. | 05.03. | Горные экосистемы. | ОНЗ | Находить на карте изученные зоны. Применение полученных на уроках знаний в жизни. | Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Познавательные: задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного). Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы | Проект «Экологические системы» | |||
07.03. | Повторение и обобщение. | Комплексное применение знаний | Презентация проекта - альбома «Экологические системы» | ||||||
12.03. | Люди, города и страны. | ОНЗ | Обсуждать особенности двух-трех стран мира. Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте мира. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. | ||||||
14.03. | Люди, города и страны. Проверочная работа №10 | ОНЗ | Проверочная работа №10 | ||||||
19.03. | Контрольная работа №4 по теме «Многообразие Земли». | контроль | Контрольная работа №4 | ||||||
Раздел «Части света» - 7 часов. | |||||||||
21.03. | Путешествие тучки | ОНЗ | Обсуждать особенности двух-трех стран мира. Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте мира. Рассказывать о достопримечательностях, особенностях климата и рельефа старн. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. | Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Познавательные: осуществлять Коммуникативные: стараться договариваться уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе. | Практическая работа «Дневник путешественника» | Запуск проекта «Всемирная выставка» | |||
02.04. | Путешествие второй Тучки. | Рефлексия | Исследовательская работа «Дневник путешественника» | Работа над проектом «Всемирная выставка» | |||||
04.04. | Азия. | Комплексное применение знаний | Практическая работа «По следам путешественников» | Работа над проектом «Всемирная выставка» | |||||
09.04. | Путешествие в дальние страны :Африка. Проверочная работа №11. | ОНЗ | Практическая работа «Дневник путешественника» | Работа над проектом «Всемирная выставка» Проверочная работа №11 | |||||
11.04. | Путешествие в дальние страны: Америка. | Комплексное применение знаний | Практическая работа «Дневник путешественника» | Работа над проектом «Всемирная выставка» . | |||||
16.04. | Путешествие в дальние страны : Австралия. | ОНЗ | Практическая работа | Работа над проектом «Всемирная выставка» | |||||
18.04. | Путешествие в дальние страны: Антарктида. | ОНЗ | Практическая работа | Презентация альбома проекта «Всемирная выставка» | |||||
Раздел «Наша маленькая планета Земля» – 10 часов. | |||||||||
«Наша планета» – 8 часов. | 23.04. | Россия – наша Родина | ОНЗ | Показывать территорию России, ее государственную границу. Находить на карте России родной регион. Пользоваться картой для получения информации. | Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: осуществлять Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Практическая работа с глобусом и картой | |||
25.04. | Россия – наша Родина Проверочная работа №12. | ОНЗ | |||||||
30.04. | Экскурсии (формы земной поверхности: озеро, равнина; наша природная зона) | ОНЗ | Характеризовать ( в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемы своей местности. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемы» | Практическая работа «Записки юного натуралиста» | |||||
02.05. | Экскурсии (формы земной поверхности: озеро, равнина; наша природная зона) | ОНЗ | |||||||
07.05. | Наша маленькая планета Земля : человек и экосистема. | ОНЗ | Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Применение полученных на уроках знаний и умений в жизни. Учиться адекватно оценивать свои знания. | ||||||
14.05. | Наша маленькая планета Земля ) Проверочная работа № 13. | Комплексное применение знаний | Конкурс рисунков «Планета, живи!» Проверочная работа № 13. | ||||||
16.05. | Учимся решать жизненные задачи | Решение познавательных задач. | Защита групповых проектов на природоохранную тему. | ||||||
21.05. | Контрольная работа №5 по теме «Наша маленькая планета Земля» | Контроль | Контрольная работа №5 | Контрольная работа №5 | |||||
Повторение – 2 часа. | 23.05. | Урок повторения | |||||||
28.05. | Урок повторения |
Личностные:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
Объяснять почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
