Муниципальное общеобразовательное учреждение
Клементьевская средняя общеобразовательная школа
143214 Московская область Можайский район д. Клементьево, ул.1-ая Исконная,.
т.(49638) 52-922, e-mail mou-k @ yandex. ru
Утверждаю: …………………………...
Директор школы
……………………………………….....
Рабочая программа по литературному чтению
(базовый уровень изучения)
Составитель:
учитель первой категории
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе программы по предмету « Литературное чтение» 1-4 классы, авторы , , системы обучения « Перспективная начальная школа», издательство М.: Академкнига/Учебник, 2013г., которая разработана в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом его требований и планируемых результатов начального общего образования, соответствует примерной программе по литературному чтению для начальной школы и обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов. В рабочей программе учтены требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования МОУ - Клементьевская СОШ.
Общее количество часов, которое отводится для обязательного изучения учебного предмета « Литературное чтение» в 3 классе, составляет 136 часов (по 4 часа в неделю).
С целью выполнения программы в полном объеме, с учетом учебного плана и календарного учебного графика школы на 2015-2016 учебный год в календарно-тематическом планировании предусмотрено изменение количества учебных часов на отдельные темы, разделы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п./п. | № урока | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности | Домашнее задание | Сроки |
плановые | скорректированные | ||||
Учимся наблюдать и копим впечатления | |||||
1. | 1. | Олицетворение в произведении. Сергей Козлов «Июль». Поход в «Музейный Дом»: А. Герасимов «После дождя» | - работа в парах; - чтение по цепочке и ответы на вопросы; - работа с иллюстрацией; - выборочное чтение и соотнесение текста с иллюстрациями; - инсценирование по группам; - чтение по ролям; | С.7-9, прочитать текст и ответить на вопросы | |
2. | 2. | Красота природы в произведениях. Юрий Коваль «Берёзовый пирожок». Поход в «Музейный Дом»: М. Шагал «Окно в сад» | С. 9-13, подготовить чтение по ролям | ||
3. | 3. | Приём олицетворения и сравнения в произведениях. Владимир Маяковский «Тучкины штучки» | С.14, выразительное чтение | ||
4. | 4. | С. Козлов «Мимо белого яблока луны» | С. 15, выразительное чтение | ||
5. | 5. | С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…» | С.16, наизусть | ||
6. | 6. | «Вот север, тучи нагоняя…», «Опрятней модного паркета…» | С.18-19, наизусть | ||
7. | 7. | Олицетворение. Хокку Дзёсо, Басё. Вадим Шефнер «Середина марта». Поход в «Музейный Дом»: И. Грабарь «Мартовский снег» | С.20-23,наизусть по выбору | ||
8. | 8. | Н. Матвеева «Гуси на снегу» | С.24-25, читать | ||
9. | 9. | Эмма Мошковская «Где тихий, тихий пруд», хокку Ёса Бусона | С.26, наизусть | ||
10. | 10. | С. Козлов «Сентябрь», «Как оттенить тишину» | Т. с.11-12 №5 | ||
11. | 11. | А. Иванов «Как Хома картины собирал». Поход в «Музейный Дом»: В. Попкова рисунок «С санками» | Хрестоматия С.14-23, Читать, озаглавить части | ||
12. | 12. | Звуковые впечатления. Иван Бунин «Листопад» | С 34-35, Выучить наизусть любую часть отрывка | ||
13. | 13. | В. Берестов «Первый листопад», В. Лунин «Идём в лучах зари». Поход в «Музейный Дом»: рисунок Винсента Ван Гога «Лодки в море у Сен-Мари» | Хрестоматия С8-9, читать выразительно стихотворение | ||
14. | 14. | Произведения Ф. Понжа, А Вознесерского, Ю. Олеши в рубрике «Записная книжка Кости Погодина» | С.38-43, читать | ||
15. | 15. | Записная книжка Кости Погодина. Подготовка к использованию приёма олицетворения в своём сочинении | Сочинить свою историю об одной вещи из тех, которые окружают нас дома | ||
16. | 16. | Учимся находить сравнения в тексте. В. Лунин «Ливень», В. Берестов «Отражение». Поход в «Музейный Дом»:выставка рисунка - Г. Захаров «Десять минут после дождя» | Хрестоматия С.8-10, читать выразительно стихотворение | ||
17. | 17. | А. Пушкин «Зимнее утро» | С.44-45 наизусть | ||
18. | 18. | Валентин Берестов «Большой мороз». | С.47, читать выразительно | ||
19. | 19. | Валентин Берестов «Плащ». Поход в «Музейный Дом»: В. Ван Гог «Ботинки» | С.48-49,читать выразительно | ||
20. | 20. | С. Козлов «Разрешите с вами поумничать» | С.51-54,читать по ролям | ||
21. | 21. | Юрий Коваль «Вода с закрытыми глазами | С. 55-61, читать | ||
22. | 22. | Юрий Коваль «Вода с закрытыми глазами», В Поленов «Заросший пруд» | С. 55-61 пересказать любую часть по выбору | ||
23. | 23. | Хокку Ранрана. Обобщение по разделу. Проверочная работа | Нарисовать рисунок к любому произведению по теме | ||
Постигаем секреты сравнения | |||||
24. | 24. | Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пришли болезни и лекарства» | - работа в парах; - чтение по цепочке и ответы на вопросы; - работа с иллюстрацией; - выборочное чтение и соотнесение текста с иллюстрациями; - инсценирование по группам; | С.64-67, пересказать от лица автора | |
25. | 25. | Африканская сказка «Гиена и черепаха». Алтайская сказка «Нарядный бурундук» | С.67-70, читать по ролям, нарисовать, иллюстрации к прочитанным сказкам | ||
26. | 26. | Сравнительный анализ сказок «Гиена и черепаха» и «Нарядный бурундук» | Прочитать одну из самых древних сказок о животных из списка на с. 73 | ||
27. | 27. | Поход в библиотеку. Обобщение знаний. | Прочитать одну из самых древних сказок о животных из списка на с. 73 | ||
28. | 28. | Венгерская сказка «Два жадных медвежонка». Корейская сказка«Как барсук и куница судились» | С.74-77 читать, | ||
29. | 29 | Сравнительный анализ сказок «Два жадных медвежонка» и «Как барсук и куница судились» | т. С. 20-22 №10 | ||
30. | 30. | Индийская сказка «О собаке, кошке и обезьяне» | С.78-79 читать | ||
31. | 31. | Индийская сказка «Золотая рыба» | С.80-83 пересказывать | ||
32. | 32. | Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха» | С.84-88, пересказывать | ||
33. | 33. | Индийская сказка «Хитрый шакал». Сравнительный анализ двух сказок | С.89-95 пересказывать | ||
34. | 34. | Проектирование сборника сказок | Дополнить сборник Кости Погодина своими сказками и прочитать одну из них | ||
35. | 35. | Бурятская сказка «Снег и заяц». Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали» | С.98, пересказ т. С.19-20 №9 | ||
36. | 36. | Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки» | Хрестоматия С.24-29, читать и отвечать на вопросы | ||
37. | 37. | Обобщение по разделу. Шведская сказка «По заслугам и расчёт». Проверочная работа | Хрестоматия С.31-34, читать и ответить на вопросы | ||
Пытаемся понять, почему люди фантазируют | |||||
38. | 38. | Н. Матвеева «Картофельные олени» | - работа с текстом: -выборочное чтение; чтение по ролям; - работа по содержанию произведений при помощи вопросов; - работа с Т. С. - работа в парах - работа над литературно-содержательным делением текста - работа над выразительным чтением стихотворения | С.102, выразительно читать стихотворение | |
39. | 39. | Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «О Зине, о еде.» | С. 103-105, читать и отвечать на вопросы | ||
40. | 40. | Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «Осенний кавардак» | С.106-108, читать и отвечать на вопросы | ||
41. | 41. | Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «Я один» | С. 108-112, читать и отвечать на вопросы | ||
42. | 42. | Э. Мошковская «Мотылёк», «Осенняя вода» | Хрестоматия с. 36-37, читать | ||
43. | 43. | Татьяна Понамарёва «Автобус» | Т. С.30 №13 | ||
44. | 44. | Татьяна Понамарёва «В шкафу» | С.120, ответить на вопросы Т. С. 32-33 №14 | ||
45. | 45. | Эмма Мошковская «Вода в колодце». Поход в «Музейный Дом»: П. Филонов «Наварские ворота» | С.121, наизусть | ||
46. | 46. | Борис Житков «Как я ловил человечков» | С.124-127, пересказать отрывок рассказа | ||
47. | 47. | Борис Житков «Как я ловил человечков». Переживания героя литературного произведения. | С.128-130, пересказать вторую часть рассказа | ||
48. | 48. | Борис Житков «Как я ловил человечков». Различия вранья и фантазии. | Составить синквейн, в котором выразить своё отношение к главному герою | ||
49. | 49. | Борис Житков «Как я ловил человечков». Высказывание оценочных суждений. | Перечитать произведение и соотнести иллюстрации с текстом | ||
50. | 50. | Тим Собакин «Игра в птиц» | С.134-137, читать рассказ и озаглавить части | ||
51. | 51. | Константин Бальмонт «Гномы». Поход в «Музейный Дом»: В. Кандинский «Двое на лошади». Слушаем музыку: С. Прокофьев «Мимолётности № 1». Обобщение по теме | С.139.читать выразительно | ||
Учимся любить | |||||
52. | 52. | Пономарёва «Прогноз погоды» | - выразительное чтение стихотворения - соотнесение текста и иллюстраций - «Поход» в Музейный дом: составление описаний с помощью вопросов учебника - работа «открываем и закрываем глаза». - работа с Т. С. - чтение по цепочке - самостоятельное чтение произведения - работа в парах - дидактические игры ( «Угадай –ка», Литературная игра) - чтение текста по ролям | С. 142-143, читать рассказ и отвечать на вопросы | |
53. | 53. | Татьяна Пономарёва «Лето в чайнике». Поход в «Музейный Дом»: А. Куинджи «Лунная ночь на Днепре» | С.144-146, читать выразительно | ||
54. | 54. | Мария Вайсман «Лучший друг медуз» | Т. С. 42-43 №20 | ||
55. | 55. | Александр Куприн «Слон» | С. 167–170, читать | ||
56. | 56. | Александр Куприн «Слон». Переживания героя литературного произведения. | Составить краткий пересказ с опорой на план | ||
57. | 57. | Александр Куприн «Слон». Высказывание оценочных суждений. | Т. С.45 №22 | ||
58. | 58. | В. Драгунский «Кот в сапогах» | Хрестоматия с. 51-55 Читать по ролям | ||
59. | 59. | Константин Паустовский «Заячьи лапы» | Рассказать о случае с зайцем от лица деда | ||
60. | 60. | Константин Паустовский «Заячьи лапы». Что чувствуют и переживают герои. | Подобрать народные пословицы, подходящие к этому произведению | ||
61 | 61. | С. Козлов «Если меня совсем нет». Поход в «Музейный Дом»: О. Ренуар «Портрет Жанны Самари» | С. 170-172, Читать по ролям | ||
62 | 62. | Э. Мошковская «Когда я уезжаю» | Хрестоматия с. 48-49,читать и ответить на вопросы | ||
63 | 63. | Тим Собакин «Самая большая драгоценность» | Хрестоматия с.57-61,читать и ответить на вопросы | ||
64 | 64. | Э. Мошковская «Нужен он…» | Хрестоматия с.62,читать | ||
65 | 65. | Работа над составлением литературного сборника | С.176 №1 | ||
66 | 66. | Подготовка своих видов сборников. Письмо в клуб | С.176 №2 | ||
67 | 67. | Обобщение по теме «Учимся любить». Проверочная работа | Выбрать в библиотеке книги для чтения на каникулах | ||
Набираемся житейской мудрости | |||||
68 | 68. | Жанр басни. Эзоп «Рыбак и рыбёшка», «Соловей и ястреб» | Т. С.3-4 №1 | ||
69 | 69. | Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев» | С.10-11, выразительно читать | ||
70 | 70. | Лента времени. Эзоп «Ворон и лисица», Иван Крылов «Ворона и лисица». | С.19, Выучить басню «Ворона и лисица» наизусть | ||
71 | 71. | Эзоп «Лисица и виноград», Иван Крылов «Лисица и виноград». | Т. С.6-7 №3 | ||
72 | 72. | Иван Крылов «Квартет». Графическая иллюстрация В. Серова к басне. | С.28-29, Читать выразительно; | ||
73 | 73. | Иван Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Зеркало и обезьяна» | С 32; наизусть | ||
74 | 74. | Ж. Лафонтен «Волк и журавль», «Ворона в павлиньих перьях. Поход в «Музейный Дом»: рисунки В. Серова к басням. | Хрестоматия с.63-66, читать | ||
75 | 75. | И. Крылов «Волк и журавль». Индийская сказка «О радже и птичке» | Хрестоматия с.68-70, читать | ||
76 | 76. | Бытовая сказка «Каша из топора». Самостоятельная работа «Проверь себя» | С. 39-40, пересказывать | ||
77 | 77. | Бытовые сказки «Солдатская шинель», «Волшебный кафтан» | С. 41-45, читать | ||
78 | 78. | Леонид Каминский «Сочинение» | Т. С. 11-13, №8 | ||
79 | 79 | Ирина Пивоварова «Сочинение». | С.51-54, читать и отвечать на вопросы | ||
80 | Ирина Пивоварова «Сочинение». Секрет смешного в литературном произведении. | Т. С.14-15,№9 | |||
81 | Марина Бородицкая «На контрольной» | Т. С. 16-17,№10 | |||
82 | Лев Яковлев «Для Лены» | Т. С..22,№12 | |||
83 | Михаил Яснов «Подходящий угол» | С. 55-58,выучить наизусть одно стихотворение по выбору | |||
84 | Надежда Тэффи «Преступник» | С.58-61,читать | |||
85 | Надежда Тэффи «Преступник». Черты и характер героя. | С. 62-64,читать, нарисовать главного героя | |||
86 | Надежда Тэффи «Преступник». Контраст и смысл его использования. | С. 65-69, читать, составить рассказ о Вовке | |||
87 | Н. Носов «Мишкина каша» | Хрестоматия С.73-78, составить синквейн про Колю | |||
88 | Н. Носов «Мишкина каша». Переживания героя литературного произведения. | Хрестоматия С.78-85,читать, С.86 выполнить задание | |||
89 | Короткие истории из книги Корнея Чуковского «От двух до пяти». | Прочитать другие истории К. Чуковского из книги «От двух до пяти» | |||
90 | Стихи Григория Остера «Вредные советы». | Прочитать другие вредные советы Григория Остера из книги «От двух до пяти» | |||
91 | Татьяна Понамарёва «Помощь» | С.73-74, читать | |||
92 | М. Вайсман «Приставочка моя любименькая» | Хрестоматия С.86-90, в. читать | |||
93 | Виктор Драгунский «Ровно 25 кило». Знакомство с рассказами В. Драгунского. | С. 74-78, читать | |||
94 | Виктор Драгунский «Ровно 25 кило». Деление текста на части. | Пересказать отрывок, о том, как Дениска и Мишка участвовали в «затеях» | |||
95 | Виктор Драгунский «Ровно 25 кило» | С. 74-84, подготовить краткий пересказ | |||
96 | Обобщающий урок по теме «Продолжаем разгадывать секреты смешного.» Проверочная работа | Т. С. 25 №14 | |||
Как рождается герой | |||||
97 | Черты сказочного героя. Сказки «Колобок» и «Гуси-лебеди» | Придумать собственную сказочную историю, учитывая все три вывода, которые есть на плакате Летучей Мыши на с. 87 | |||
98 | Борис Заходер «История Гусеницы» (начало) | - экскурсия в библиотеку - разгадывание кроссвордов - работа в группах - выразительное чтение стихотворений - выполнение заданий клуба «Ключ и заря». | С.88-92, в. читать | ||
99 | Юнна Мориц «Жора Кошкин» | С.94, в. читать | |||
100 | Борис Заходер «История гусеницы» (продолжение). | С.95-98, кратко пересказать отрывок по плану | |||
101 | Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Леонид Яхнин «Лесные жуки» | С.100, в. читать | |||
102 | Борис Заходер «История гусеницы» (продолжение). | С.101-104, в. читать | |||
103 | Борис Заходер «История гусеницы» (окончание). | С.105-109, в. читать | |||
104 | Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Михаил Яснов «Гусеница-Бабочке». Поход в «Музейный Дом»: С. Жуковский «Плотина» | С. 110, выразительно читать | |||
105 | Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы». Деление текста на смысловые части | - работа в парах - работа с текстом: выборочное чтение, рассматривание картин (работа с лупой), выразительное чтение, ответы на вопросы учебника, подробный пересказ, ролевое чтение, словесное рисование - работа с Т. С. | С. 114–117, краткий пересказ | ||
106 | Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы». | С.118-120, читать, нарисовать иллюстрацию к этой части текста | |||
107 | Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы». Черты сходства между героем сказки и героем рассказа | С.121-124 | |||
108 | Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы». Черты отличия между героем сказки и героем рассказа | Написать мини-сочинение «Подвиг Тёмы» | |||
109 | Леонид Пантелеев «Честное слово». | С.127-131, в. читать | |||
110 | Леонид Пантелеев «Честное слово». Переживания героя литературного произведения. | С.131-135, в. читать | |||
111 | Леонид Пантелеев «Честное слово». Поход в «Музейный Дом»: З. Серебрякова «За обедом», О. Ренуар «Девочка с лентой», В. Серов «Портрет Микки Морозова» | Составить рассказ о мальчике, нарисовать иллюстрацию к тексту | |||
112 | Сергей Махотин «Самый маленький» | Хрестоматия с. 94-100,читать | |||
113 | Л. Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду» | - работа в парах - работа с текстом: выборочное чтение, рассматривание картин (работа с лупой), выразительное чтение, ответы на вопросы учебника, подробный пересказ, ролевое чтение, словесное рисование - работа с Т. С. | Хрестоматия с.101-104,читать по ролям | ||
114 | Л. Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду» | ; Хрестоматия с.104-109,читать по ролям | |||
115 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»(отрывок) | Хрестоматия С.110-113, в. читать | |||
116 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»(отрывок). Переживания героя литературного произведения. | Прочитать «Сказку о царе Салтане» целиком | |||
117 | Н. Некрасов «На Волге» | С.138-140, в. читать, | |||
118 | Н. Некрасов «На Волге». Поход в «Музейный Дом»: картина А. Мешерского «У лесного озера» | Т. С. 35№17 | |||
119 | Н. Некрасов «Крестьянские дети»(отрывок). Обобщение по разделу | Т. С.37-39,№18 | |||
Сравниваем прошлое и настоящее | |||||
120 | Сравниваем прошлое и настоящее. Б. Кустодиев «Масленица», Н Римский-Корсаков «Снегурочка», И. Стравинский «Петрушка» | Составить рассказ на тему «Зимние забавы детей», Т. С. 40-41 читать выразительно стихотворение Р. Сефа «Путешествие» | |||
121 | Константин Паустовский «Растрёпанный воробей» | - работа в парах; - чтение текста по ролям - соотнесение иллюстраций и стихотворных текстов - выборочное чтение - работа с Т. С.. - работа над выразительным чтением стихотворных текстов - работа в группах: -загадки о литературных героях; -решение кроссвордов; -литературная игра; -конкурс рисунков-минуток. | С.147-152, читать | ||
122 | Константин Паустовский «Растрёпанный воробей». Сравнительный анализ. | С.152-156, читать | |||
123 | Константин Паустовский «Растрёпанный воробей». Переживания героя литературного произведения. | С. 147-156, Отметить все фрагменты, которые касаются взаимоотношений главных героев | |||
124 | Константин Паустовский «Растрёпанный воробей» | Пересказать историю от лица няни | |||
125 | Константин Паустовский «Стальное колечко» | Хрестоматия С.126-130, в. | |||
126 | А. Пушкин «Цветок». Поход в «Музейный Дом»: В. Боровиковский «Портрет Безбородко с дочерьми», З. Серебрякова «Автопортрет с дочерьми» | с.159,выразительно читать | |||
127 | Юрий Коваль «Под соснами» | Хрестоматия с. 120 – 123 читать | |||
128 | Юрий Коваль «Под соснами». Поход в «Музейный Дом»: рисунки В. Попова | Хрестоматия С. 125, ответить на вопросы | |||
129 | Аркадий Гайдар «Чук и Гек». Характеры героев. Телеграмма. | С.160-161, читать и отвечать на вопросы | |||
130 | Аркадий Гайдар «Чук и Гек». Характеры героев, сравнительный анализ. Дорога к отцу. | С.162-165, читать | |||
131 | Аркадий Гайдар «Чук и Гек». Вот и приехали… | С.166-168, читать | |||
132 | Аркадий Гайдар «Чук и Гек». Характеры героев в развитии. Одни в лесной сторожке. | С. 168-173. читать | | ||
133 | Аркадий Гайдар «Чук и Гек». Видение ситуации в рассказе с точки зрения разных героев. Вот оно – счастье! | С.173-176,читать | |||
134 | Аркадий Гайдар «Чук и Гек». Характеры героев в развитии | С.176-179, читать | |||
135 | Аркадий Гайдар «Чук и Гек». Главные ценности в жизни людей | С.179-183, читать, выучить последний абзац наизусть | |||
136 | Постоянство в природе и чувствах людей. Поход в «Музейный Дом»: К. Юон «Весенний солнечный день. Сергиев Посад». Обобщение по теме «Сравниваем прошлое и настоящее». Итоговое заседание клуба «Ключ и заря» |
Учебно - методическое обеспечение
1.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В2ч. Ч. 1-4-е изд. перераб.-М. :Просвещение, 2010
2.Программы по учебным предметам. 1-4классы. В двух частях. Москва. Академкнига/Учебник.2012
3. Литературное чтение. 3 класс: Учебник. В 2ч. Часть 1.-М.: Академкнига/Учебник.
4. Литературное чтение. 3 класс: Учебник. В 2ч. Часть 2.-М.: Академкнига/Учебник.
5. Литературное чтение. 3 класс: Хрестоматия под ред. – М. : Академкнига/Учебник.
6. Литературное чтение. 3 класс: Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. – М. : Академкнига/Учебник.
7. , , Литературное чтение. 3 класс: Методическое пособие.- М.: Академкнига/Учебник.
8. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя. Под ред. . М. Просвещение. 2011
9. Интернет - ресурсы:
1.http://school-collection. edu. ru/
2. http://www. proshkolu. ru/
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания ШМО
от……………….№………
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР…….
……………………………….
