ТЕМА:
Читательская конференция по книге В. Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана».
ЦЕЛЬ:
вызвать у обучающихся интерес к личности и творчеству В. Распутина; желание прочитать его книги; развивать умение анализа нравственной оценки качеств личности; воспитывать активную жизненную и гражданскую позицию обучающихся.ОБОРУДОВАНИЕ:
мультимедийная презентация, выставка книг.
Предварительная подготовка к читательской конференции:
Прочитать повесть «Дочь Ивана, мать Ивана». Индивидуальные сообщения о личности писателя. Рисунки с понравившимися эпизодами из повести. Выразительное чтение отрывков из повести (или пересказ отрывков).ХОД ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ:
Вступительное слово учителя.14 марта 2015 г. ушел из жизни великий русский писатель, уроженец сибирской деревни, наш земляк Валентин Григорьевич Распутин. Сегодня трудно не повториться, рассказывая об особенностях его творчества, значении его произведений для каждого из нас. Написано и сказано о нем очень много. За долго до кончины он был признан живым классиком, оставаясь при этом современным и злободневным, очень понятным и близким каждому школьнику, домохозяйке, профессору, директору совхоза, журналисту, литературному критику.
Герои его рассказов и повестей жили и продолжают жить среди нас, слова и поступки их не придуманы. Тонкий знаток деревенского быта и особенностей человеческих взаимоотношений, он списывал образы с конкретных людей, которых знал долго либо встречал во время многочисленных поездок по бескрайним просторам Приангарья в годы своей журналистской молодости. Оттого люди, описанные им в прошлом веке, живут среди нас сегодня, поражая сходством характеров и поступков.
Сейчас на дворе XXI век. И будет ещё и XXII век, и XXIII. Мы уйдём из жизни, вырастут наши дети, а потом внуки. Их сердца и души будут потрясать удивительные по красоте и силе повести «Деньги для Марии», «Последний срок», «Живи и помни», «Прощание с Матерой» и, конечно же «Дочь Ивана, мать Ивана», о которой пойдёт речь на сегодняшней читательской конференции.
Что же это за человек, которому принадлежат эти пронзительные, немного грустные произведения?
Какая земля его вскормила и вырастила? Какие ветры и дожди нашептали ему потрясающие истории его героев?
Сообщения обучающихся о писателе. – писатель большого дарования. Он пришёл в литературу, чтобы сказать о жизни то, что без него, как ему кажется, некому сказать.«Видимо, наше поколение – последнее, которое своими глазами видело тот тысячелетний уклад, из которого мы вышли без малого все и каждый. Если мы не скажем о нём и его решительной переделке в течение короткого срока, - кто же скажет?»
В. Распутин собственным примером доказал верность своей мысли: «Я уверен, что писателем человека делает его детство, способность в раннем возрасте удивить и почувствовать всё то, что даёт ему право взяться за перо»
Родился писатель в 1937 году в Сибири, в посёлке Усть-Уда, расположенном на берегу Ангары. Рос в деревне с напевным названием Аталанка. Окончил историко-филологический факультет Иркутского университета. В студенческие годы зачитывался произведениями Ремарка и Хемингуэя, Пушкина и Тютчева, Лескова и Тургенева. Особенно выделял Достоевского и Бунина. В студенчестве подрабатывал корреспондентом Иркутской газеты «Советская молодёжь». После окончания учёбы В. Распутин продолжает заниматься журналистикой, работая спецкором на крупнейших стройках Абакан-Тайшет, Братской и Красноярской ГЭС. Действия в рассказах и повестях В. Распутина происходят в деревеньках, раскиданных на бескрайних Сибирских просторах. В деревеньках живут люди со своими судьбами и страстями. О них рассказывается в произведениях: «Я забыл спросить у Лёшки», «Деньги для Марии», «Последний срок», «Живи и помни», «Прощание с Матёрой» «Пожар», в сборнике «Век живи–век люби».В тесном единстве с природой живут герои повестей Распутина. Простор души, богатство и напряжённость духовной жизни открывает писатель в своих героях, особенно – героинях.
В 1989 году писатель удостоен Государственной премии (за повесть «Пожар»), а в 2000 году ему вручена премия А. Солженицына, за пронзительное выражение поэзии и трагедии народной жизни («В ту же землю», «Поминный день», «Нежданно – негаданно», «Отчие пределы»)
Преподаватель:
Перечитывая произведения В. Распутина, можно заметить одну характерную особенность. В основе каждой из повестей лежит исключительный случай, драматическая ситуация. Распутина - это произведения о жизни сибирской деревни. В них автор исследует вечные вопросы добра, справедливости, долга, показывает ситуации, которые требуют полного и точного проявления моральных качеств человека. Таким является и его произведение «Дочь Ивана, мать Ивана»
Как страшно в этом мире жить,
Где можно всё продать, купить,
А совести где нет и тени.
Вдруг стало как – то всё не так,
И друг не друг, и враг не враг.
Нельзя по совести решить,
Что делать и как дальше жить.
Именно эти вопросы волнуют героев повести.
Дискуссия.1. С чего начинается повесть «Дочь Ивана, мать Ивана»?
2. Каков сюжет повести?
3. взволнована?
(Нарушен привычный ритм жизни семьи. Страшное время: можно ожидать чего угодно. Лейтмотив всей повести – мотив тревоги)
4.Какое впечатление оставила повесть в ваших душах?
(Повесть заставляет задуматься о смысле жизни, о добре и зле, о справедливости и беззаконии)
5.Что вам известно о жизни Тамары Ивановны? Что повлияло на формирование её характера?
( сложилась благополучно. Отец учил её всему, чему учил сыновей. Характер был материнский, но «обработанный отцовскими инструментами» , с годами жизнь её становилась более устойчивой, спокойной, она научилась управлять собой)
6.Почему главная героиня выбирала такие непохожие профессии?
(Профессии выбирала неслучайно. 2 года проработала на телеграфе, но эта профессия её быстро разочаровала. Вот в шоферах ей нравилось. После рождения детей ушла работать в ясли, чтобы быть ближе к ним. Это говорит о её привязанности к детям, незримой, но прочной связи между ними)
7.Какой статус занимает Тамара Ивановна в семье?
(В семье она занимала особое положение: она центр семьи. Но её главенство не подавляло. В ней нуждаются, к её мнению прислушиваются. После того, как Тамара Ивановна оказалась в тюрьме, семья как будто лишилась опоры, начала постепенно терять свою былую силу, сплочённость)
8.Какова связь между матерью и детьми?
(Между Тамарой Ивановной и её детьми присутствует незримая связь. Дети для неё - это её продолжение. Она старалась сделать всё, чтобы никакая зараза, никакая грязь не коснулась их. Мать всегда чувствует, когда дети нуждаются в ней, в её помощи, поддержке, понимании)
9.Что послужило причиной убийства? Что подтолкнуло Тамару Ивановну к такому поступку?
(Причина убийства – несчастье, произошедшее со Светланой. Мать хотела наказать преступника. Она понимала, что правосудия не дождется. Решиться на такой поступок ей было трудно, но она хотела восстановить справедливость и защитить своего ребёнка)
10.Как автор относится к поступку своей героини?
(Автор уважает Тамару Ивановну, ценит, видит в ней нравственный стержень. Даже тюрьма не оставила почти никакого следа в её душе. Тюрьма для неё урок, который даёт ей жизнь)
11.Как вы думаете, виновата ли Тамара Ивановна?
(С точки зрения закона, безусловно, виновна, но её можно оправдать, так как она мать, а любая мать права, защищая своего ребёнка)
12.В чём смысл повести «Дочь Ивана мать Ивана»?
(Сила характера передаётся из поколения в поколение, и пока есть эта связующая нить – есть надежда, что народному терпению придёт конец)
4. Чтение понравившихся эпизодов из повести.
- Почему вы выбрали именно этот отрывок?
5. Знакомство с выставкой иллюстраций.
6. Итог читательской конференции.
Преподаватель:
Сегодня мы познакомились с повестью В. Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана». В ней автор показал нашу современную жизнь: всю грязь, негативные проявления, несправедливость нашего общества. В своей героине автор видел спасение, чувствуется надежда на лучшее. Олицетворение нового поколения, знающего, чего хочет, сильного, умеющего сопротивляться и строить свою жизнь по законам Природы, является Иван, младший сын героини. Эта надежда на Возрождение. В. Распутин писал: «Надо перетерпеть это страшное время, сохранить детей и собственные души, устроится когда – нибудь жизнь, не может не устроиться»!
(После конференции преподаватель прикрепляет лист бумаги, на котором обучающиеся пишут своё мнение и впечатление о читательской конференции).
8. Составление синквейнов по теме читательской конференции.
