Вариант № 2
В представленных ниже заданиях выберите правильный ответ. Обведите кружком его порядковый номер прямо на этом бланке.
1. Укажите определение, соответствующее понятию «методика обучения как наука»:
1) изучает закономерные связи между тремя неразрывно связанными сторонами процесса обучения: учебным предметом, представляющим содержание обучения, деятельностью педагога (преподаванием) и деятельностью обучающихся (учением) и на этой основе устанавливает требования, рекомендации для их эффективной реализации, требования к подготовке преподавателей данных дисциплин;
2) является процессом усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие;
3) выступает элементом метода, его составной частью, отдельным шагом в его реализации;
4) представляет собой научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях;
5) предполагает целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения ценностных отношений, сознательности и ответственности.
2. Одним из уровней усвоения содержания, отражаемых в современных учебных программах дисциплин (предметов) систем профессионально-технического и среднего специального образования, является:
1) восприятие; 2) запоминание; 3) представление; 4) осознание; 5) систематизация.
3. Укажите номер или номера результатов обучения, которые не относятся к уровню усвоения содержания «Применение»: а) Составляет бухгалтерские проводки по учету материалов; б) Подсчитывает налоги и платежи от фонда оплаты труда; в) Объясняет требования и задачи учета труда и его оплаты, формы оплаты труда, порядок определения выработки и ее учет:
1) а; 2) а, б; 3) б; 4) в; 5) а, б, в.
4. Работая в системе среднего специального образования, преподаватель дисциплин профессионального компонента учебного плана обязан разрабатывать один из учебно-программных документов:
1) план работы с учащимся, курсантами на семестр; 2) перспективно-тематический план по дисциплине;
3) календарно-тематический план по дисциплине; 4) конспект лекций; 5) учебный план.
5. Расположите в порядке возрастания уровня самостоятельности учащихся следующие методы обучения: а) частично-поисковый, б) исследовательский, в) проблемное изложение, г) объяснительно-иллюстративный, д) репродуктивный.
1) г, д, в, а, б; 2) а, б, в, г, д; 3) а, г, б, в, д; 4) в, б, а, г, д; 5) д, а, б, г, д.
6. К формам получения образования относится:
1) фронтальная форма; 2) лекция; 3) экзамен; 4) урок; 5) очная форма.
7. Классификация интерактивных методов по их ведущей функции в педагогическом взаимодействии (согласно ) включает:
1) объяснительно-иллюстративные методы;
2) методы контроля;
3) методы создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации;
4) тестирование;
5) частично-поисковые методы.
8. Основной формой организации обучения в классно-урочной системе, которая используется в системе профессионально-технического образования и, в большинстве своем, в системе среднего специального образования, является:
1) лекция; 2) урок; 3) семинар; 4) коллоквиум; 5) беседа.
9. Классификация лекционных занятий по методике их проведения включает следующие виды лекций:
1) традиционная, классическая, проблемная, установочная;
2) лекция-дискуссия, лекция-сказка, бинарная лекция, вводная, итоговая;
3) вводная, установочная, систематического курса, учебная;
4) классическая, проблемная, монографическая, лекция-дискуссия, лекция-аудиовизуализация, лекция вдвоем, лекция с запланированными ошибками, иная;
5) традиционная, нетрадиционная, учебная, дистанционная, монографическая.
10. Цель урока «В результате учебного занятия обучающийся должен: раскрывать основные факторы производства; излагать сущность экстенсивного и интенсивного путей развития производства; объяснять сущность основных экономических законов и рынка» поставлена с позиции:
1) педагога; 2) обучающегося; 3) результатов обучения;
4) взаимодействия педагога и обучающегося; 5) содержания обучения, процессов внутреннего развития.
11. Воспитательные требования к уроку, в отличие от дидактических и развивающих, предполагают:
1) проведение занятия на «опережающем» уровне;
2) формирование профессионально важных качеств личности;
3) проектирование «зоны ближайшего развития»;
4) прогнозирование «скачков» в развитии;
5) сочетание видов, методов и форм обучения.
12. Основным элементом урока систематизации и обобщения является:
1) систематизация и обобщение ранее изученного материала; 2) изложение нового материала;
3) контроль знаний и умений; 4) закрепление нового материала; самостоятельная работа обучающихся;
5) проверка домашнего задания.
13. Какой метод обучения следует выбрать для достижения результата обучения «Выполняет вычислительные операции на микрокалькуляторе»:
1) эксперимент; 2) инструктаж; 3) демонстрация; 4) лекция; 5) упражнение.
14. Календарно-тематический план по дисциплине помещается в раздел учебно-методического комплекса по ней, который называется:
1) теоретическим; 2) практическим; 3) вспомогательным;
4) нормативным; 5) разделом контроля знаний.
15. К какому из разделов классификации средств обучения по составу субъектов относится инструкционная карта по выполнению практической работы (при изучении дисциплин экономического профиля):
1) идеальные средства; 2) материальные средства; 3) технические средства обучения;
4) средства учения; 5) изображения и отображения материальных объектов.
16. Одной из форм текущей аттестации при освоении образовательных программ среднего специального образования являются:
1) опрос учащегося, курсанта; 2) проверочная работа по производственному обучению;
3) квалификационные экзамен; 4) тестовый контроль; 5) государственный экзамен.
17. Укажите номер ряда, в котором перечислены только виды заданий для обучающихся:
1) карточка-задание, тест, контрольная работа, экзамен;
2) вопрос, упражнение, задача;
3) диктант, учебник, упражнение;
4) перечень вопросов к экзамену, упражнение, электронное средство обучения;
5) задача, тестовый опрос, задание текущего контроля.
18. Рассчитайте отметку за семестр по учебной дисциплине профессионального компонента системы среднего специального образования, на которую в учебном плане для очной формы получения образования отводится 30 учебных часов, при условии, что учащийся имел отметки текущего контроля: 5 (пять), 7 (семь), 7 (семь), а также получил отметку 7 (семь) по обязательной контрольной работе:
1) 4; 2) 5; 3) 6; 4) 7; 5) 8.
19. Для проведения зачета и экзамена по общепрофессиональной и специальной учебной дисциплине уровня среднего специального образования действуют следующие нормы:
1) по результатам экзамена учащимся выставляется отметка «зачтено» или «не зачтено»;
2) по результатам дифференцированного зачета учащимся выставляется отметка «зачтено» или «не зачтено»;
3) по результатам экзамена учащимся выставляется отметка в десятибалльной шкале;
4) все отметки, полученные учащимся на экзамене, вносятся в ведомость, журнал учебных занятий и книжку успеваемости;
5) результаты сдачи дифференцированного зачета вносятся в ведомость, в журнал учебный занятий, но не ставятся в книжку успеваемости учащегося.
20. Виды самостоятельной работы учащихся, используемые преподавателем общепрофессиональных и специальных дисциплин профессионального компонента учебного плана в методике преподавания, по месту организации можно классифицировать на: а) внеаудиторная, б) аудиторная, в) проблемная, г) дидактическая, д) для устранения недостатков в учебном процессе:
1) а, б; 2) а, б, д; 3) в, г, д; 4) в, г; 5) г, д.
