Аннотации к рабочим Программам
Рабочие учебные программы разработаны для условий МДОАУ «Детский сад № 18 г. Орска» в соответствии со следующими нормативными документами: - ст. 48 Закона педагогические работники МДОАУ «Детский сад №18 г. Орска» обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой. - Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001)
Рабочая программа разрабатывается педагогами на основе образовательной программы дошкольного образования МДОАУ «Детский сад № 18 г. Орска» и авторских парциальных программ, которые взаимодополняют одна другую в содержании, последовательности изучения тем, продолжительности времени тематических периодов, использовании организационных форм обучения и пр.
В часть, формируемую участниками образовательных отношений входят:
Рабочая программа по «Социально-коммуникативному развитию» дошкольников направленая на:
- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
-становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
-развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
В качестве расширения реализации задач по безопасности в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в дошкольной организации используется парциальная программа «Безопасность» , , . Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» направлена на то, чтобы дать детям необходимые знания об общепринятых человеком нормах поведения, сформировать основы экологической культуры, ценности здорового образа жизни, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте.
Цель программы – воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение. Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты.
Авторская программа по формированию основ краеведения «Родной свой край – люби и знай», ориентирована на специфику национальных, социокультурных условий в старшей и подготовительной группах.
Цель программы - формирование у детей дошкольного возраста патриотических отношений и чувств к своей семье, городу, природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края. Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.
Рабочая программа по «Познавательному развитию» дошкольников
направлена на:
- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,
- представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
В качестве расширения реализации задач по «Познавательному развитию» развитие исследовательских способностей ребенка, интересов, любознательности и познавательной мотивации, в детском саду используется парциальная программа «Я – исследователь» в старшей и подготовительной группах.
Цель программы – развитие познавательных потребностей и способностей дошкольников, формирование и развитие у детей умений и навыков исследовательского поиска, трансформация процесса развития интеллектуально - творческого потенциала личности ребенка путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.
Парциальная программа «Математика в детском саду» во всех возрастных группах. Цель программы - создание условий для воспитания у ребенка личностных качеств, самостоятельности, активности, произвольности, развития зрительно - пространственного восприятия и зрительно-моторных координации, внимания, речи, памяти, мыслительной деятельности.
Рабочая программа по «Речевому развитию» дошкольников направлена на:
- овладение речью как средством общения и культуры;
- обогащение активного словаря;
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развитие речевого творчества;
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
В качестве расширения реализации задач по образовательной области «Речевое развитие» (овладение нормами и правилами родного языка, развитие коммуникативных способностей) в дошкольной организации используется парциальная программа «Развитие речи детей дошкольного возраста» во всех возрастных группах.
Цель программы - содействие формированию необходимого уровня речевых умений и способностей; направлена на активизацию эмоционально-образной сферы мышления, воспитание интереса к родному слову, развитие чувства языка.
Рабочая программа по «Художественно-эстетическому развитию» дошкольников направлена на:
- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
- становление эстетического отношения к окружающему миру;
- формирование элементарных представлений о видах искусства;
- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). В качестве расширения реализации задач по музыкальному воспитанию в разделе «Художественно-эстетическое развитие» в дошкольной организации используется парциальная программа «Ладушки» , для всех возрастных групп.
Цель программы - введение ребёнка в мир музыки с радостью и улыбкой.
Задачи программы:
• подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений • заложить основы гармонического развития
• приобщить детей к русской народной традиционной и мировой музыкальной культуре
• подготовить детей к освоению приёмов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям
• развивать коммуникативные навыки и способности
• научить творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни •познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
• Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре
• Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
Рабочая программа по «Физическому развитию» дошкольников
направлена на:
- приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; - становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
В качестве расширения реализации задач по образовательной области «Физическое развитие» для детей 3-8 лет используется программа «Дельфиненок», которая соответствует потребностям и интерсам детей, а также возможностям педагогического коллектива. Образовательная работа по программе предполагает построение занятий по плаванию на основе игровой деятельности дошкольников, что способствует не только физическому развитию и оздоровлению детей, но и освоению ими навыков социального взаимодействия, сплочению детского коллектива.
Основное внимание в программе «Дельфиненок» уделяется повышению двигательной активности в спонтанной творческой активности и импровизации. Специфика детского возраста создаёт неограниченные условия для закладки возможно большего потенциала моторики и занятия на воде способствуют этому.
Игровая форма проведения занятий служит естественной формой передачи детям необходимого объёма знаний в области здоровья и физической культуры. В то же время каждое занятие для ребёнка с нарушением здоровья позволяет решать важные задачи, направленные на эмоциональное, физическое и психическое развитие дошкольника.
Рабочая программа учителя - логопеда в старшей и подготовительной группах для детей с ОНР.
В рабочей программе определены коррекционные задачи, основные направления работы, условия и средства формирования фонетико-фонематической, лексико-грамматической сторон и связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Рабочая программа разработана с учётом целей и задач образовательной программы дошкольного образования, потребностей и возможностей воспитанников ДОУ.
Эффективность коррекционно-воспитательной работы определяется чёткой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе всех субъектов коррекционного процесса: логопеда, родителя и воспитателя.
