ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В каком возрасте лучше начинать изучение иностранного языка?
Многие родители задаются вопросом, не слишком ли рано они начали обучение своего ребенка иностранному языку, и какой возраст наиболее благоприятен для начала занятий. На этот счет не существует однозначного мнения. Некоторые педагоги-практики уверены, что самое лучшее - разговаривать с ребенком на иностранных языках со дня его рождения. Это развивает слух, дает понятие о звуковом разнообразии мира. Физиологи считают, что существуют биологические часы мозга, так же как существуют во времени этапы развития желез внутренней секреции ребенка. Ребенок до девяти лет - это специалист в овладении речью. После этого периода мозговые механизмы речи становятся менее гибкими и не могут так легко приспосабливаться к новым условиям.
В связи с возрастающей учебной нагрузкой в детском саду в подготовительной группе с одной стороны и заинтересованностью родителей в изучении их детьми английского языка с другой, а также исходя из заботы о здоровье ребенка, появилась необходимость в создании программы обучения английскому языку в раннем возрасте, которая позволит развить и сохранить интерес и мотивацию к изучению иностранных языков и не нанесет вреда здоровью детей.
В дошкольный период маленький человек впитывает знания словно губка. Малыш запоминает, пусть пассивно, но практически все. Многие лингвисты считают, что пик природных языковых способностей человека приходится именно на дошкольный возраст, а потом эти способности к 12-14 годам неумолимо угасают. Ребенок уже дифференцирует русский язык и английский и вполне осознает, что и как он говорит. Он умеет (или учится) взаимодействовать с взрослыми и со сверстниками.
Данная программа помогает добиться определенного уровня владения языковым материалом, что должно позволить ребенку при минимуме средств, предполагая последующее нарастание языковых единиц в словарном запасе ребенка, использовать их ситуативно и осмысленно.
В программе используются такие формы занятий как:
- систематические занятия 2 раза в неделю, сопровождаемые речью на английском языке, с перерывом для подвижных игр и временем для рисования, тематически связанного с уроком;
-занятия-беседы;
-специальные занятия – уроки разучивания песен и стихотворений на английском языке;
Тематическое содержание программы состоит из хорошо знакомых и легко выучиваемых тем: моя семья и я, домашние и дикие животные, игрушки, одежда, цвета, времена года и так далее.
Методика обучения английскому языку опирается на принцип поэтапности становления и развития речевого действия, когда более простое предшествует более сложному. На всех уровнях подачи материала осуществляется принцип коммуникативности, то есть все служит достижению определенного результата в общении. В связи с этим большое значение придается методам развивающего обучения – игре, систематизации предлагаемых знаний и умений, использованию вспомогательных наглядных средств, аудиозаписей, облегчающих ребенку процесс познания.
Для детей дошкольного возраста наилучшим методом обучения иностранному языку является игра, как наиболее результативное средство усвоения материала и приобретения знаний, т. к. она является наиболее легким и знакомым видом деятельности для детей от 3 до 8 лет.
Задачи:
- формирование первичных навыков диалогической и монологической речи на английском языке; развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления. воспитание интереса и уважения к культуре других народов. расширение словарного запаса, развитие навыков диалогической и монологической речи на английском языке. воспитание у детей интереса к изучению нового языка.
Принципы работы на занятиях кружка английского языка:
• обязательное использование различных средств поощрения;
• системное введение лексики: первое занятие – 3 слова; второе занятие – закрепление; последующие занятия – активизация с использованием речевых конструкций + 3–4 новых слова;
• учет кратковременной памяти детей на данном этапе развития,
системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;
• обучение полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения;
• развитие быстроты реакции на команды и вопросы воспитателя.
Воспитатель на занятиях использует следующие виды работы:
1. Работа над произношением.
а) фонетическая сказка
б) скороговорки
в) рифмовки
2. Работа с игрушкой.
а) диалог с игрушкой
б) описание игрушки
3. Работа с картинкой.
а) описание картинки
б) игра “Что исчезло”
в) “Найди картинку”
г) рассказ по картинке
4. Разучивание стихов.
а) конкурс стихов
5. Разучивание песенок.
6. Подвижные игры.
7. Спокойные игры.
8. Творческие игры.
9. Воспроизведение ситуативных диалогов.
10. Изучение букв.
11. Изучение цифр.
12. Просмотр презентаций, мультфильмов и диалогов на английском языке.
Организация работы в группе:
На занятиях дети сидят полукругом, как можно ближе к воспитателю, что помогает им хорошо видеть и слышать педагога и создает теплый психологический климат, а также позволяет быстро менять виды деятельности.
Примерный план занятия:
1. Организационный момент. Приветствие;
2. Фонетическая зарядка;
3. Речевая разминка с использованием дидактических игр;
4. Основная часть;
5.Заключение.
Предполагаемый результат обучения:
1. К концу первого года обучения дети должны знать 30-40 слов на английском языке, некоторые готовые речевые образцы:
Я … (имя)
Мне … (возраст)
Я умею …
Я люблю …
У меня есть…
Сколько тебе лет?
Как тебя зовут?
Умеешь ли ты …?
Есть ли у тебя …?
2. Знать 7-10 стихов, рифмовок, песен.
3. Знать и практически владеть формами единственного и множественного числа.
4. Освоить счёт от 1 до 10.
5. Знать формы личных и притяжательных местоимений.
6. Знать личные формы глагола tobe.
7. Владеть формами глаголов в 3 лице единственного числа в PresentSimple.
8. Уметь составлять простые предложения.
Перспективное планирование работы кружка по английскому языку «Английский для малышей» (возраст от 4 до 6 лет)
Вводная беседа. ” Сказка о язычке” | Диагностика готовности к изучению английского языка. Заинтересовать детей изучением языка. Презентация звукового ряда англ. языка. | Занятие №1 |
“Hello! Goodbye!” | Введение и закрепление звуков и структур речевого общения. Формирование фонетических навыков. | Занятие №2 |
Знакомство. | Введение новых звуков и структур. Повторение пройденного. Разучивание рифмовки. | Занятие №3 |
My first English animals | Введение и отработка звуков. введение команд. Формирование аудитивных навыков. | Занятие №4 |
Первое стихотворение на английском “Goodbye, mydoll” | Активизация пройденной лексики. Введение и отработка звуков, слов и структур. Формирование аудитивных навыков. | Занятие №5 |
Who are you? | Введение новых звуков и отработка пройденных. Закрепление структуры I’m. Ввод новых лексических единиц | Занятие №6 |
Мы многое умеем! | Введение лексики, первичное закрепление. Ознакомление с модальной конструкцией Ican | Занятие №7 |
На уроке у мышей | Введение структуры it’s... Закрепление лексики. Развитие фонетических навыков, обогащение словарного запаса глаголами движения, и некоторым существительными. | Занятие №8 |
Строим английское предложение и вопрос. | Введение общего вопроса и кратких ответов. Развитие речевых умений в ситуациях коммуникации. Разучивание рифмовки. | Занятие №9 |
Большой и маленький. | Знакомство с новыми звуками. Развиваем умение противопоставлять, сравнивать и описывать предметы на англ. яз. | Занятие №10 |
Указательные местоимения. Цвета | Введение структур с указательными местоимениями в ед. ч. Разучивание рифмовки, ведение лексики на тему цвет | Занятие №11 |
«Угадай-ка» | Закрепление лексики по теме цвета. Введение лексики. Развитие навыков речевого поведения с помощью введения вопроса What’sthis/that? | Занятие №12 |
Я сегодня репортер. | Закрепление лексики на тему цвета. Развитие диалогической речи. Разучивание песенки. Ввод новых слов | Занятие №13 |
«Теремок» | Ознакомление с новыми речевыми оборотами на тему извинение. | Занятие №14 |
Посчитаем до шести. | Введение числительных, нового речевого оборота. Развитие диалогической речи. Закрепление пройденных существительных и прилагательных. | Занятие №15 |
А ты умеешь…? | Закрепление речевого оборота, введение вопросительного предложения и кратких ответов с модальным глаголом. Закрепление ранее пройденного. | Занятие №16 |
Сколько тебе лет? | Введение новых числительных и закрепление уже изученных в диалогах. Ознакомление со структурой Icansee… Развитие диалогической речи. | Занятие №17 |
Множественное число существительных. | Закрепление структуры предыдущего урока. Развитие речевой догадки посредством наглядности. | Занятие №18 |
Будьте вежливыми. | Развитие диалогической речи. Закрепление побудительного предложения. Развитие интонационных навыков. Введение новых единиц лексики | Занятие №19 |
Идем в магазин | Введение новой лексики. Закрепление слов предыдущих занятий. Разбор речевой ситуации. | Занятие №20 |
Продуктовая лавка. | Активизация лексического материала. Развитие самостоятельной речи. | Занятие №21 |
I’ve got… I haven’t got | Введение новых речевых фраз и их закрепление. Развития коммуникативного умения. | Занятие №22 |
Моё тело. | Разбор речевой ситуации. Введение новой лексики. Тренировка структур I’ve got… I haven’t got | Занятие №23 |
Лиса и заяц | Развитие монологической речи. Введение лексики. Активизация грамматических структур с использованием новых слов | Занятие №24 |
Где же это находится? | Презентация предлогов места и первичное закрепление. Ввод новых слов. | Занятие №25 |
Where is the cat? | Разучивание песенки на активизацию структур Howmany..haveyougot? Употребление ранее изученной лексики в игровой коммуникативной ситуации | Занятие №26 |
Моя семья. | Введение новой лексики. Закрепление структур с указательными местоимениями. | Занятие №27 |
Помогаем маме накрыть на стол | Ввод новой лексики. Закрепление пройденных слов. Ознакомление с новыми формулами. | Занятие №28 |
Рад познакомиться. Игра «Гости» | Драматизация коммуникативной ситуации. Работа над автоматизацией лексики и продолжение работы над речевой ситуацией знакомство. | Занятие №29 |
Сколько всего вкусного! Ilike… I don’t like… | Введение новой лексики. Закрепление кратких ответов на все пройденные общие вопросы. | Занятие №30 |
Послушай мой рассказ. | Закрепление материала. Разучивание рифмовки. Развитие монологической самостоятельной речи. | Занятие №31 |
One and two and three and four. I’m sitting on the floor. | Введение новых лексических единиц. Введение грамматической формы PresentContinuous | Занятие №32 |
Present Continuous в 3 лицеед. ч. | Закрепление новой структуры. Формирования навыков речевого поведения в диалоге. | Занятие №33 |
Where is the fox? | Активизация аудитивных навыков. Презентация новых предлогов места и направления, первичное закрепление. | Занятие №34 |
Моя комната | Введение новой лексики. Повторение предлогов и развитие восприятия речи на слух. | Занятие №35 |
Что находится в моей комнате | Введение новой лексики. Закрепление слов предыдущих занятий. Ознакомление со структурой Thereis …/Thereare… | Занятие №36 |
Угостидруга. “Ice-cream, please” | Закрепление структур Thereis …/Thereare…лексики. Повторение предлогов предыдущих занятий, введение нового. Разучивание рифмовки. | Занятие №37 |
Какой беспорядок! | Введение новых речевых оборотов, тренировка употребления PresentContinuous | Занятие №38 |
Старый и новый. | Закрепление предлогов и введение нового. Введение глаголов see, has. Тренировка диалогической речи. | Занятие №39 |
В парке. | Введение и закрепление новых слов и команд. Автоматизация интонационных навыков. | Занятие №40 |
Прокатимся. | Введение новой лексики. Разбор речевой ситуации. Закрепление предлогов. | Занятие №41 |
На каруселях. | Введение и закрепление лексики. Тренировка ранее изученных грамматических и речевых конструкций. Введение структуры Let’s… | Занятие №42 |
Чудные птицы. | Ознакомление с новыми лексическими единицами. Введение мн. ч. указательных местоимений. Тренировка речевых навыков. | Занятие №43 |
За чашкой чая. | Заучивание рифмовки. Введение лексических единиц и активизация употребления пройденной лексики на тему продукты. | Занятие №44 |
Завтрак. | Автоматизация употребления лексики по теме. Активизация самостоятельной речи. | Занятие №45 |
Одежда. | Введение новых слов и их первичное употребление. Разучивание рифмовки. | Занятие №46 |
На улице. | Введение новой лексики и первичное употребление. Развитие аудитивных навыков. | Занятие №47 |
Едем на автобусе | Повторение лексики на тему одежда, животные. Разучивание рифмовки. | Занятие №48 |
Идем в зоопарк | Расширение словарного запаса на тему животные. Активизация выразительной речи с использованием пройденных структур | Занятие №49 |
С днем рождения! | Ведение нового лексического материала. Развитие способности к речевой догадке. Закрепление лексики. | Занятие №50 |
Дарим подарки | Ознакомление с новой лексикой. Разбор речевой ситуации. Тренировка диалогической речи. | Занятие №51 |
За столом | Повторение тем одежда и угощения. Закрепление лексики в коммуникативных структурах. | Занятие №52 |
На приеме у врача | Введение новых слов. | Занятие №18 ч.2 |
Разучивание песенки. Закрепление речевых навыков. Тренировка выразительной правильной в интонационном плане речи. | ||
Советы доктора | Введение новых слов. Ознакомление и закрепление структуры повелительного отрицательного предложения в речевой ситуации | Занятие №19 ч.1 |
Времена года | Обогащение словарного запаса. Активизация лексики в знакомых грамматических структурах. Разучивание рифмовки. | Занятие №19 ч.2 |
Сколько время? | Введение новых слов и речевых оборотов. Повторение числительных. | Занятие №56 |
Расписание дел. | Повторение материала предыдущего занятия с целью автоматизации речевых самостоятельных умений. | Занятие №57 |
Школьные принадлежности. | Введение новой лексики. Разбор речевой ситуации. Повторение темы за столом и введение речевых формул этикетного характера. | Занятие №58 |
На уроке в школе | Активизация речевых умений. Контроль умения вести связную речь. Введение новых глаголов на тему школа | Занятие №59 |
Отгадываем загадки. | Повторение лексики. Развитие речевой догадки. Активизация навыков монологической речи. | Занятие №60 |
Методическая литература
1. Английский для малышей под ред , ,
2. УМК, Как детишек нам учить по-английски говорить, ,
, СПб., КАРО, 2002.
3. Иностранные языки в школе, 1990–2004, НМЖ Москва.
4. УМК English-1 М. Просвещение, 2001.
5. Большой словарь Диснея, WaltDisneyProduction, 1996.
6. Enjoy English, Н. Роуеll, Титул, Обнинск, 1997.
7. Welcome, E. Gray, V. Evans, Express Publishing, 2001 (c карточками ).
8. Letterfun, E. Gray, V. Evans, Express Publishing, 2001.
9.Английский в рифмах, ,М.,1993.
10. “HappyEnglish” лото.
11. Учебный набор цифр, букв и знаков с магнитным креплением.
12.Занимательный английский для детей, , Сталкер, 2001.
13.Английский для малышей, , С-П, 2003.
14.Веселые грамматические рифмовки, , М-2001.
