Общие вопросы эпидемиологии определения, понятия, методы терминология

Семинар 2

ОБЩИЕ  ВОПРОСЫ  ЭПИДЕМИОЛОГИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ПОНЯТИЯ, МЕТОДЫ ТЕРМИНОЛОГИЯ

Цель занятия:ознакомить студентов с принципами эпидемиологических исследований, основными понятиями эпидемиологии, дать представления о методе обследования эпидемиологического очага.

Практические навыки: научить студентов работать с научным, учебным, информационным текстами, самостоятельно решать ситуационные задачи.

Учебный материал:

Конспект лекции;

учебник «Эпидемиология» , ;

учебник «Инфекционные болезни и эпидемиология» , , .

Задание.

Прочитать стр. 19-22 учебника «Эпидемиология» , :

- знать, что такое «эпидемиологический метод»;

- знать, в чем отличие между «эпидемиологическим» и «статистическим» методами исследований.

Прочитать стр. 23-28 учебника «Эпидемиология» , , составить конспект главы с выделением опорных моментов:

- эпидемиологический очаг;

- метод эпидемиологического обследования очагов (МЭОО);

- приёмы, используемые эпидемиологами при обследовании очага;

- ситуации, в которых МЭОО имеет важное значение;

- обстоятельства, при которых МЭОО малоэффективен.

Зарисовать и знать схему эпидемиологического обследования очага. Дать письменное определение следующим терминам:

Эпидемический процесс – это_____________________________________________;

Инфекционный процесс – это_____________________________________________;

Эпидемия – это__________________________________________________________;

Пандемия – это__________________________________________________________;

Экзотическое заболевание – это____________________________________________;

Эндемическое заболевание – это___________________________________________;

Спорадическая заболеваемость – это_______________________________________;

Носительство – это______________________________________________________;

Контаминация – это______________________________________________________;

Источник инфекции – это_________________________________________________;

Резервуар возбудителя – это_______________________________________________.

Составить таблицу различных механизмов передачи возбудителя и путей проникновения в организм. Составить схемы развития эпидемического процесса при антропонозах, зоонозах и сапронозах, используя следующие условные обозначения:

	Больной человек	Больное животное
	Носитель	Прекращение цепи

Выполнить тесты для самопроверки

Вариант 1

Укажите правильное утверждение. Инфекционный процесс – это:	А. распространение инфекционных болезней среди животных, Б. наличие возбудителей в окружающей среде, В. взаимодействие микро - и макроорганизма, Г. зараженность инфекционными агентами переносчиков, Д. распространение болезней среди людей.
Укажите неправильное утверждение. Инфекционные болезни характеризуются:	А. специфичностью возбудителя, Б. наличием инкубационного периода, В. заразительностью, Г. формированием иммунитета, Д. ациклическим течением.
Установите соответствие
Очаг трихинеллеза: Дикий природный Синантропный	Структурное звено очага: А) лиса  Г) рыба Б) волк  Д) иксодовый клещ В) домовая крыса  Е) свинья
В инфекционную больницу поступил больной Р., 19 лет. Обратил внимание на быстро прогрессирующее расстройство глотания, не может выпить даже глоток воды, читает с трудом (двоение в глазах). Зрачки несколько расширены, легкая анизокория. При осмотре зева – свисание правой небной занавески, незначительная сухость слизистых. Общее состояние удовлетворительное. Температура 36,7(С, пульс – 72 в минуту. Из анамнеза выяснено, что на протяжении последней недели несколько раз ел вяленую рыбу, которая хранилась на балконе. Кроме заболевшего, никто рыбу не ел.
Укажите наиболее вероятный диагноз:	А. энцефалит, Б. дифтерия, В. стафилококковая пищевая токсикоинфекция, Г. ботулизм, Д. острое нарушение мозгового кровообращения.
Дополните: Механизм трансмиссивной передачи возбудителя чумы блохой называется _____________________________________________________________________________

Ответить на контрольные вопросы: Что такое «триада Громашевского»? Какие заболевания называют «антропонозами», «зоонозами», «сапронозами»? Приведите примеры из каждой группы заболеваний. Дайте характеристику техногенно-экологических ниш сапронозов. Что такое «вертикальный» и «горизонтальный» механизмы передачи возбудителя? Приведите примеры заболеваний. Домашнее задание: Читать:

- учебник «Эпидемиология» , , стр. 19-91;

- учебник «Инфекционные болезни и эпидемиология» , , 2009, стр. 26-45;

- «Руководство по эпидемиологии инфекционных болезней», под ред. , 1993, том 1 «Вопросы общей эпидемиологии», стр. 57-162.

Готовиться к ответам на контрольный тест на следующем семинаре (не путать с лабораторными работами! см. Календарный план) по материалам литературных источников. Готовить материал для дискуссии «Прививки: «ЗА» и «ПРОТИВ»». Готовить доклады и презентации.

Семинар 2

ОБЩИЕ  ВОПРОСЫ  ЭПИДЕМИОЛОГИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ПОНЯТИЯ, МЕТОДЫ ТЕРМИНОЛОГИЯ

Цель занятия:ознакомить студентов с принципами эпидемиологических исследований, основными понятиями эпидемиологии, дать представления о методе обследования эпидемиологического очага.

Практические навыки: научить студентов работать с научным, учебным, информационным текстами, самостоятельно решать ситуационные задачи.

Учебный материал:

Конспект лекции;

учебник «Эпидемиология» , ;

учебник «Инфекционные болезни и эпидемиология» , , .

Задание.

Прочитать стр. 19-22 учебника «Эпидемиология» , :

- знать, что такое «эпидемиологический метод»;

- знать, в чем отличие между «эпидемиологическим» и «статистическим» методами исследований.

Прочитать стр. 23-28 учебника «Эпидемиология» , , составить конспект главы с выделением опорных моментов:

- эпидемиологический очаг;

- метод эпидемиологического обследования очагов (МЭОО);

- приёмы, используемые эпидемиологами при обследовании очага;

- ситуации, в которых МЭОО имеет важное значение;

- обстоятельства, при которых МЭОО малоэффективен.

Зарисовать и знать схему эпидемиологического обследования очага. Дать письменное определение следующим терминам:

Эпидемический процесс – это_____________________________________________;

Инфекционный процесс – это_____________________________________________;

Эпидемия – это__________________________________________________________;

Пандемия – это__________________________________________________________;

Экзотическое заболевание – это____________________________________________;

Эндемическое заболевание – это___________________________________________;

Спорадическая заболеваемость – это_______________________________________;

Носительство – это______________________________________________________;

Контаминация – это______________________________________________________;

Источник инфекции – это_________________________________________________;

Резервуар возбудителя – это_______________________________________________.

Составить таблицу различных механизмов передачи возбудителя и путей проникновения в организм. Составить схемы развития эпидемического процесса при антропонозах, зоонозах и сапронозах, используя следующие условные обозначения:

	Больной человек	Больное животное
	Носитель	Прекращение цепи

Выполнить тесты для самопроверки

Вариант 2

Укажите неправильное утверждение. Инфекционные болезни характеризуются следующими особенностями:	А. способностью возбудителя преодолевать защитные барьеры макроорганизма, Б. полиэтилогичностью, В. цикличностью течения, Г. заразительностью, Д. формированием иммунитета.
Укажите правильное утверждение. Сочетание расстройств зрения в виде «тумана перед глазами», диплопии, общей слабости, резкой сухости во рту характерно для:	А. псевдотуберкулеза, Б. пищевой токсикоинфекции, В. ботулизма, Г. сальмонеллеза, Д. столбняка.
Установите соответствие
Концепция эпидемиологии: Учение о механизме пере-дачи возбудителей инфек-ции. Учение о природной очаго-вости паразитарных болез-ней. Социально-экологическая концепция эпидемиологи-ческого процесса.	Основатель: А)   Б) В)
В приемное отделение инфекционной больницы поступил больной К. 20 лет. Болен 2-й день. Вначале заметил, что не может читать газетный шрифт и буквы сливаются, затем отмечал «сетку», «туман» перед глазами, двоение предметов. На следующий день появилась сухость во рту, затруднение глотания (вода выливалась через нос), речь стала невнятной. Отмечал мышечную слабость. сознание ясное. Температура тела не повышалась. За сутки до болезни ел грибы домашнего засола.
Укажите наиболее вероятный диагноз:	А. пищевая токсикоинфекция, Б. ботулизм, В. арахноидит, Г. энцефалит, Д. отравление грибами.
Дополните: Инвазии, повсеместно встречающиеся, называются ______________________________

Ответить на контрольные вопросы: Что такое «триада Громашевского»? Какие заболевания называют «антропонозами», «зоонозами», «сапронозами»? Приведите примеры из каждой группы заболеваний. Дайте характеристику техногенно-экологических ниш сапронозов. Что такое «вертикальный» и «горизонтальный» механизмы передачи возбудителя? Приведите примеры заболеваний. Домашнее задание: Читать:

- учебник «Эпидемиология» , , стр. 19-91;

- учебник «Инфекционные болезни и эпидемиология» , , 2009, стр. 26-45;

- «Руководство по эпидемиологии инфекционных болезней», под ред. , 1993, том 1 «Вопросы общей эпидемиологии», стр. 57-162.

Готовиться к ответам на контрольный тест на следующем семинаре (не путать с лабораторными работами! см. Календарный план) по материалам литературных источников. Готовить материал для дискуссии «Прививки: «ЗА» и «ПРОТИВ»». Готовить доклады и презентации.

Семинар 2

ОБЩИЕ  ВОПРОСЫ  ЭПИДЕМИОЛОГИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ПОНЯТИЯ, МЕТОДЫ ТЕРМИНОЛОГИЯ

Цель занятия: ознакомить студентов с принципами эпидемиологических исследований, основными понятиями эпидемиологии, дать представления о методе обследования эпидемиологического очага.

Практические навыки: научить студентов работать с научным, учебным, информационным текстами, самостоятельно решать ситуационные задачи.

Учебный материал:

Конспект лекции;

учебник «Эпидемиология» , ;

учебник «Инфекционные болезни и эпидемиология» , , .

Задание.

Прочитать стр. 19-22 учебника «Эпидемиология» , :

- знать, что такое «эпидемиологический метод»;

- знать, в чем отличие между «эпидемиологическим» и «статистическим» методами исследований.

Прочитать стр. 23-28 учебника «Эпидемиология» , , составить конспект главы с выделением опорных моментов:

- эпидемиологический очаг;

- метод эпидемиологического обследования очагов (МЭОО);

- приёмы, используемые эпидемиологами при обследовании очага;

- ситуации, в которых МЭОО имеет важное значение;

- обстоятельства, при которых МЭОО малоэффективен.

Зарисовать и знать схему эпидемиологического обследования очага. Дать письменное определение следующим терминам:

Эпидемический процесс – это_____________________________________________;

Инфекционный процесс – это_____________________________________________;

Эпидемия – это__________________________________________________________;

Пандемия – это__________________________________________________________;

Экзотическое заболевание – это____________________________________________;

Эндемическое заболевание – это___________________________________________;

Спорадическая заболеваемость – это_______________________________________;

Носительство – это______________________________________________________;

Контаминация – это______________________________________________________;

Источник инфекции – это_________________________________________________;

Резервуар возбудителя – это_______________________________________________.

Составить таблицу различных механизмов передачи возбудителя и путей проникновения в организм. Составить схемы развития эпидемического процесса при антропонозах, зоонозах и сапронозах, используя следующие условные обозначения:

	Больной человек	Больное животное
	Носитель	Прекращение цепи

Выполнить тесты для самопроверки

Вариант 3

Укажите правильное утверждение. Тризм является ранним приз-наком:	А. бешенства, Б. ботулизма, В. клещевого энцефалита, Г. Лайм-боррелиоза, Д. столбняка.
Укажите неправильное утверждение. инфекционные болезни характеризуются тем, что:	А. заболевшие выделяют во внешнюю среду возбудителей; Б. в симптомах заболевания есть общие реакции организма; В. симптомы, как правило, постоянны: или усиливаются, или затихают; Г. отсутствие жалоб часто опережает полное восстановле-ние всех нарушенных болезнью функций.
Установите соответствие
Эпидемический процесс Инфекционный процесс Эпидемия	А) массовое распространение инфекционного заболевания, значительно превышающее обычно регистрируемый уро-вень заболеваемости; Б) взаимодействие возбудителя и восприимчивого организма, проявляющееся болезнью или носительством возбудителя инфекции; В) возникновение и распространение инфекционного процесса среди населения
В инфекционную больницу поступил больной Р., 19 лет. Обратил внимание на быстро прогрессирующее расстройство глотания, не может выпить даже глоток воды, читает с трудом (двоение в глазах). Зрачки несколько расширены, легкая анизокория. При осмотре зева – свисание правой небной занавески, незначительная сухость слизистых. Общее состояние удовлетворительное. Температура 36,7(С, пульс – 72 в минуту. Из анамнеза выяснено, что на протяжении последней недели несколько раз ел вяленую рыбу, которая хранилась на балконе. Кроме заболевшего, никто рыбу не ел.
Укажите наиболее вероятный диагноз:	А. энцефалит, Б. дифтерия, В. стафилококковая пищевая токсикоинфекция, Г. ботулизм, Д. острое нарушение мозгового кровообращения.
Дополните: Инфекции, выявляемые на определенных, нередко небольших территориях, называются _____________________________________________________________________________

Ответить на контрольные вопросы: Что такое «триада Громашевского»? Какие заболевания называют «антропонозами», «зоонозами», «сапронозами»? Приведите примеры из каждой группы заболеваний. Дайте характеристику техногенно-экологических ниш сапронозов. Что такое «вертикальный» и «горизонтальный» механизмы передачи возбудителя? Приведите примеры заболеваний. Домашнее задание: Читать:

- учебник «Эпидемиология» , , стр. 19-91;

- учебник «Инфекционные болезни и эпидемиология» , , 2009, стр. 26-45;

- «Руководство по эпидемиологии инфекционных болезней», под ред. , 1993, том 1 «Вопросы общей эпидемиологии», стр. 57-162.

Готовиться к ответам на контрольный тест на следующем семинаре (не путать с лабораторными работами! см. Календарный план) по материалам литературных источников. Готовить материал для дискуссии «Прививки: «ЗА» и «ПРОТИВ»». Готовить доклады и презентации.

Семинар 2

ОБЩИЕ  ВОПРОСЫ  ЭПИДЕМИОЛОГИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ПОНЯТИЯ, МЕТОДЫ ТЕРМИНОЛОГИЯ

Цель занятия:ознакомить студентов с принципами эпидемиологических исследований, основными понятиями эпидемиологии, дать представления о методе обследования эпидемиологического очага.

Практические навыки: научить студентов работать с научным, учебным, информационным текстами, самостоятельно решать ситуационные задачи.

Учебный материал:

Конспект лекции;

учебник «Эпидемиология» , ;

учебник «Инфекционные болезни и эпидемиология» , , .

Задание.

Прочитать стр. 19-22 учебника «Эпидемиология» , :

- знать, что такое «эпидемиологический метод»;

- знать, в чем отличие между «эпидемиологическим» и «статистическим» методами исследований.

Прочитать стр. 23-28 учебника «Эпидемиология» , , составить конспект главы с выделением опорных моментов:

- эпидемиологический очаг;

- метод эпидемиологического обследования очагов (МЭОО);

- приёмы, используемые эпидемиологами при обследовании очага;

- ситуации, в которых МЭОО имеет важное значение;

- обстоятельства, при которых МЭОО малоэффективен.

Зарисовать и знать схему эпидемиологического обследования очага. Дать письменное определение следующим терминам:

Эпидемический процесс – это_____________________________________________;

Инфекционный процесс – это_____________________________________________;

Эпидемия – это__________________________________________________________;

Пандемия – это__________________________________________________________;

Экзотическое заболевание – это____________________________________________;

Эндемическое заболевание – это___________________________________________;

Спорадическая заболеваемость – это_______________________________________;

Носительство – это______________________________________________________;

Контаминация – это______________________________________________________;

Источник инфекции – это_________________________________________________;

Резервуар возбудителя – это_______________________________________________.

Составить таблицу различных механизмов передачи возбудителя и путей проникновения в организм. Составить схемы развития эпидемического процесса при антропонозах, зоонозах и сапронозах, используя следующие условные обозначения:

	Больной человек	Больное животное
	Носитель	Прекращение цепи

Выполнить тесты для самопроверки

Вариант 4

Укажите неправильное утверждение. К наиболее опасным болез-ням, склонным к быстрому распространению, относится:	А. чума, Б. ботулизм, В. сибирская язва, Г. туляремия, Д. полиомиелит.
Укажите правильное утверждение. инфекционные болезни харак- теризуются тем, что:	А. заболевшие не выделяют во внешнюю среду возбуди-телей; Б. для симптомов заболевания главными являются общие реакции организма; В. симптомы, как правило, подвержены четкой цикличности; Г. отсутствие жалоб часто опережает полное восстановле-ние всех нарушенных болезнью функций.
Установите соответствие
Вид инфекции: Инфекции дыхательных путей. Кишечные инфекции. Кровяные инфекции. Инфекции наружных покровов. Половые инфекции.	Пути передачи инфекции: А) Респираторный; Б) Половой; В) Фекально-оральный; Г) Трансмиссивный; Д) Контактный
В приемное отделение инфекционной больницы поступил больной К. 20 лет. Болен 2-й день. Вначале заметил, что не может читать газетный шрифт и буквы сливаются, затем отмечал «сетку», «туман» перед глазами, двоение предметов. На следующий день появилась сухость во рту, затруднение глотания (вода выливалась через нос), речь стала невнятной. Отмечал мышечную слабость. сознание ясное. Температура тела не повышалась. За сутки до болезни ел грибы домашнего засола.
Укажите наиболее вероятный диагноз:	А. пищевая токсикоинфекция, Б. ботулизм, В. арахноидит, Г. энцефалит, Д. отравление грибами.
Дополните: Группа инфекционных заболеваний, для возбудителей которых главным естественным местом обитания являются абиотические (неживые) объекты окружающей среды, называется _____________________________________________________________________

Ответить на контрольные вопросы: Что такое «триада Громашевского»? Какие заболевания называют «антропонозами», «зоонозами», «сапронозами»? Приведите примеры из каждой группы заболеваний. Дайте характеристику техногенно-экологических ниш сапронозов. Что такое «вертикальный» и «горизонтальный» механизмы передачи возбудителя? Приведите примеры заболеваний. Домашнее задание: Читать:

- учебник «Эпидемиология» , , стр. 19-91;

- учебник «Инфекционные болезни и эпидемиология» , , 2009, стр. 26-45;

- «Руководство по эпидемиологии инфекционных болезней», под ред. , 1993, том 1 «Вопросы общей эпидемиологии», стр. 57-162.

Готовиться к ответам на контрольный тест на следующем семинаре (не путать с лабораторными работами! см. Календарный план) по материалам литературных источников. Готовить материал для дискуссии «Прививки: «ЗА» и «ПРОТИВ»». Готовить доклады и презентации.