Рабочая программа
для детей с 3 до 4 лет
г. Лысьва
Пояснительная записка
Малыш — природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию. У детей четвертого года жизни ярко проявляется любопытство (слово «любознательность» еще не применимо). Они начинают задавать взрослым многочисленные вопросы природоведческого содержания, что свидетельствует как минимум о трех важных достижениях:
- у детей накопилась определенная сумма знаний (как известно, по совершенно незнакомой проблеме вопросов не возникает); сформировалась способность сопоставлять факты, устанавливать между ними хотя бы простейшие отношения и видеть пробелы в собственных знаниях; появилось понимание, что знания можно получить от взрослого человека.
Работа кружка направлена на создание условий, необходимых для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста в ходе ознакомления с явлениями и объектами окружающего мира.
Цель работы кружка «Чудеса природы»
Расширять кругозор детей, формировать представление о целостной картине мира, развивать мыслительную деятельность, обогащать словарный запас, воспитывать чувства любви, сострадания, сопереживания.
В процессе формирования у детей элементарных исследовательских действий педагог решает следующие задачи:
- умение сочетать показ предмета с активным действием ребёнка по его обследованию: ощупывание, восприятие на слух, вкус, запах; сравнивать схожие по внешнему виду предметы; учить детей сопоставлять факты и выводы, рассуждать; активно использовать опыт практической деятельности, игровой опыт в повседневной жизни.
Основное содержание исследований, производимых детьми,
предполагает формирование у них представлений:
- О материалах (песок, глина, бумага, ткань, дерево). О природных явлениях (снегопад, ветер, солнце, вода; игры с ветром, со снегом; снег). О мире растений (способы выращивания растений из семян, луковицы; проращивание растений - гороха). О способах исследования объекта (раздел "Кулинария для кукол": как заварить чай). О предметном мире (одежда, обувь, транспорт, игрушки, краски для рисования и прочее).
В процессе экспериментирования словарь детей пополняется словами, обозначающими сенсорные признаки свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина: мнётся - ломается, высоко - низко - далеко, мягкий - твёрдый - тёплый и прочее).
Занятия кружка проводятся по подгруппам I раз в неделю: в среду во II половину дня. Время работы с15.30ч. до 15.40ч.
Перечень программ, технологий и пособий:
- «Методика экологического воспитания в детском саду». – М.1999. «Занимательные задачи и опыты». – Екатеринбург, 1995. «Ознакомение дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во II младшей группе детского сада» М.: Мозаика – Синтез, 2007 (методическое пособие).
Материалы для организации экспериментирования (младший возраст)
1. Бусинки, пуговицы.
2. Веревки, шнурки, тесьма, нитки.
3. Пластиковые бутылочки разного размера.
4. Разноцветные прищепки и резинки.
5. Камешки разных размеров.
6. Винтики, гайки, шурупы.
7. Пробки.
8. Пух и перья.
10. Фотопленки.
11. Полиэтиленовые пакетики.
12. Семена бобов, фасоли, гороха, косточки, скорлупа орехов.
13. Спилы дерева.
14. Вата, синтепон.
15. Деревянные катушки.
16. Киндер-сюрпризы
17. Глина, песок.
18. Вода и пищевые красители.
19. Бумага разных сортов.
Перспективное планирование работы кружка «Чудеса природы»
Дата | Игра - экспериментирование | Задачи | Материалы | Ход опыта | |
04.10 | №1"Почему осенью бывает грязно» | 1. Познакомить детей со свойствами почвы
| Пульверизатор с водой, чашка с землей | В чашку с землей набрызгать воды (дождик идет). Пощупать руками образовавшуюся грязь | |
11.10 | №2"Лепим колобки" | 1. Познакомить детей со свойствами песка. | Различные формочки округлой формы, песок. | Из какого песка (влажного или сухого) лучше лепить колобки | |
08.10 | №3«Веселые кораблики" | 1. Познакомить детей со свойствами воды
| Таз с водой, лодочки | Дети запускают в таз с водой лодочки, наблюдают за ними делают «волны - ветер» | |
18.10 | №4"Вот какая пена" | 1. Познакомить детей со свойствами мыла.
| Таз с водой мыло или мыльный раствор | Дети соревнуются, кто лучше взобьет пену в тазике | |
25.10 | №5"Блестящие комочки" | 1. Познакомить детей с различными видами бумаги | Фольга | Дети комкают тонкую фольгу, делают разные комочки и играют с ними | |
08.11 | №6«Нырки» | 1. Познакомить детей со свойствами воды | Таз с водой маленькие мячи, резиновые надувные игрушки | Дети топят в тазу резиновые игрушки, мячи разжимают пальцы - и игрушки выпрыгивают из воды | |
15.11 | №7«Чудесный мешочек» | 1. Учить детей сравнивать различные овощи,
| Различные овощи | Определение путем обследования формы, цвета величины, запаха, вкуса различных овощей | |
22.11 | №8«Игры с тенью» | 1. Познакомить детей с особенностью появления теней.
| Лампа, белая скатерть различные предметы | Дети по своему желанию экспериментируют с тенями (с отражением предметов | |
06.12 | №9«Бульбочки" | 1. Продолжать знакомить детей со свойства | Таз с водой, резиновые игрушки. резиновая груша | В тазу с водой дети булькают воздухом из резиновых игрушек и наблюдают за пузырьками воздуха | |
13.12 | №10"Игры с тенью" | 1. Продолжать знакомить детей со свойствами света и тени
| Лампа белая скатерть или экран | Воспитатель закрепляет источник света так, чтобы на стене четко обозначилась тень, и дети по своему желанию экспериментируют с отражением своих рук, движений пальцев | |
20.12 | №11"Цветная водичка» | 1. Продолжать знакомить детей со свойствами воды (прозрачность).
| Вода прозрачные стаканы, гуашь | Воспитатель с детьми рассматривают воду в стакане, кидают в него предметы. Почему их видно? Потому что вода прозрачная. Далее педагог с детьми с помощью гуаши делают цветную воду | |
17.01 | №12«Снежки» | 1. Познакомить детей со свойствами бумаги.
| Бумага | Дети комкают бумагу, делают «снежки - и бросаются ими | |
24.01 | Итоговое занятие за I полугодие | 1. Определить эффективность занятий кружка за I полугодие в достижении поставленных задач. | |||
31.01 |
| 1. Познакомить детей с определением на
| Ветродуи (ленточка, намотанная на палку) | Воспитатель выносит на прогулку ветродуи, и дети наблюдают, в какую сторону они крутятся в каком направлении | |
07.02 | №14« Игры с соломинкой» | Дать представление о том, что люди дышат воздухом, вдыхая его легкими; воздух можно почувствовать и увидеть 2. Развивать интерес к явлениям природы | Соломинки | Дуть в соломинки, образуя воздушный поток | |
14.02 | №15«Украсим елочку сосульками» | 1. Познакомить детей с превращением воды
| Вода, гуашь, формочки, нитки | В группе воспитатель с детьми окрашивает воду, напитую в формочки, кладет нитку. Формочки выносят на улицу, где они застывают Ледяными фигурками украшают елку на участке | |
21.02 | №16«Цветной снег» | 1. Продолжать знакомить детей со свойства
| Резиновые груши, окрашенная вода | Дети поливают уплотненный снег тонкой струйкой окрашенной воды, рисуя узоры | |
28.02 | №17«Тает снежок» | 1. Познакомить детей с превращением снега в воду.
| Ведерки, лопатки | На участке дети собирают снег в ведерки, несколько ведерок заносят в группу. К концу дня смотрят, что произошло со снегом | |
07.03 | №18«Следы на снегу» | 1. Продолжать знакомить детей со свойства
| Игрушки | Дети экспериментируют, отпечатывая следы на утрамбованном и рыхлом снегу. Почему на снежных тропинках не остается отпечатка снега? | |
14.03 | №19«Бумажный вихрь» | 1. Продолжать знакомить детей со свойства
| Кусочки тонкой цветной бумаги и цветного картона | Детям дают кусочки цветной бумаги и картона. Ребята сдувают их с помощью «ветра», создаваемого дыханием, наблюдают за полетом. Кусочки какой бумаги летят лучше, почему? | |
21.03 | №20 «Для чего нужен нос» | 1. Знакомить детей с особенностями свое
| Фрукты, различные духи и другие предметы с ярко выраженным запахом | Воспитатель предлагает детям понюхать разные предметы, а потом попробовать сделать то же самое зажав нос | |
28.03 | №21 «Где живет ветер?» | 1. Продолжать знакомить детей с ветром.
| Ветродуи | Дети с воспитателем в ветреную погоду наблюдают, с какой скоростью крутятся ветродуи на открытой местности и на закрытой (в беседке, в домике) | |
04.04 | №22 «Ловкие пальчики» | 1. Продолжать знакомить детей со свойства
| Тазики, вода, поролоновые губки | Дети мочат в воде поролоновые губки разного цвета и формы, затем отжимают их, переливая воду из одного тазика в другой | |
11.04 | №23 «Высушим платочек» | 1. Продолжать знакомить детей с темпера
| Мокрые платочки | Воспитатель сообщает, что постирала платочки, и предлагает их высушить на подоконнике, на батарее, в шкафу. Дети сравнивают, где быстрее высохнет платочек, Почему? | |
18.04 | №24«Веселые путешественники» | 1. Продолжать знакомить детей с различны
| Лодочки, кораблики, прищепки, резиновые игрушки | Дети запускают в лужу, в ручеек разные предметы — лодочки, прищепки и др., наблюдают, какой предмет дольше останется на плаву | |
25.04 | №25 «Для чего нужны глаза?» | 1. Продолжать знакомить детей с организмом.
| Разнообразные предметы, различные по форме, цвету, величин | Воспитатель предлагает рассмотреть разные предметы, отметить их цвет, форму, величину и попробовать сделать то же самое закрыв глаза | |
02.05 | №26 «Сила ветра» | 1. Продолжать знакомить детей с ветром и
| Стол. Предметы разного веса: перо, карандаш, картон, деревянный кубик | В ветреную погоду на столе в ряд выкладываются предметы разного веса. Какой предмет ветер сдует, а какой нет? Почему? | |
10.05 | №27«Делаем узорные дорожки из песка» | 1. Продолжать знакомить детей со свойства
| Сухой песок, маленькая
| Дети из различных предметов тонкой струйкой сыплют песок на землю, асфальт, цветную бумагу, делая узоры | |
16.05 | №28 «Солнечные зайчики» | 1. Продолжать знакомить детей с явлениями
| Зеркала | Воспитатель показывает детям, как с помощью зеркала можно поймать лучик солнца — «солнечного зайчика» | |
23.05 | «Теплый камешек» | 1. Продолжать с детьми экспериментирование с неживой природой,
| Камешки разного цвета (обязательно — черный) | Воспитатель кладет камни на солнце, дети проверяют, какие камешки нагрелись сильней. Почему черный камень оказался самым теплым? | |
30.05 | Итоговое занятие | 1.Определить эффективность занятий кружка в достижении поставленных задач. | |||
Результаты работы: справка по итогам работы кружка.
