МОУ «СОШ № 64»
Урок окружающего мира в 3 классе
Тема: Почва
УМК: учебник окружающий мир 3 класс
Цель: углубить представления учащихся о почве; выявить основные свойства почвы,
развивать мышление, наблюдательность, любознательность.
Задача: предметные: выявить основные свойства почвы;
метапредметиые: создание условий для осознания школьниками процесса
обучения;
способствовать развитию наблюдательности, делать выводы.
Планируемые достижения учащихся на уроке:
установить состав почвы;
развитие навыков экспериментирования;
воспитание интереса к предмету, культуры взаимоотношений.
Оборудование: комочки почвы, два прозрачных сосуда с водой, спиртовка, стеклянная
пластинка, кусочек гравия, две жестяные банки, лупа, комнатный цветок.
Ход урока.
Этапы | Формирование предметных умений | Формирование УУД |
1 .Орг. момент | Давайте улыбнёмся друг другу! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки. Я думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач! | * Чего вы ждёте от нашего урока? |
2.Постановка темы урока. Принятие детьми цели урока: узнать из чего состоит почва. | Отгадайте загадку: Бьют меня ногами. Режут грудь ножами. Каждый хочет растоптать. А я с подарками опять, (земля) - Вы правильно догадались, что это (Учитель показывает комнатный цветок) Дети: вода, свет, тело, воздух, (дети высказывают свои версии, обсуждают условия.) - Почва хорошая. - Хорошая значит какая? - Черная, мягкая, рассыпчатая, есть - Надо узнать из чего состоит почва? | Как вы думаете, о чём мы сегодня узнаем на уроке? (дети высказывают свои версии). - Что нужно растениям, чтобы - А почему этот цветок А как докажем что она хорошая? Давайте зафиксируем нашу |
на дно стакана, и глина, которая I растворяясь в воде сделала ее мутной). | ||
4. Контроль и оценка. (коррекция результата опыта). | - Теперь мы можем рассказать из чего состоит почва? (представители групп рассказывают о том, к какому выводу пришла их группа). | |
5. Вывод (обобщение результатов практической деятельности | (Дети преобразуют модель:) ПОЧВА песок, вода, воздух, глина, останки насекомых и растений. | |
6. Рефлексия | - Как вы думаете, мы о почве все узнали? Нет, наверное, (учитель может рассказать о свойствах, об экологии почвы и т. д.). | |
7. Итоги. | (дети высказывают свое мнение, рассказывают о том, что интересного узнали о почве.) Работа с сигнальными карточками. | - Какие предположения мы - Что удалось? - Для чего нужен был этот Какой опыт трудный, какой легкий, какой самый главный и т. д. |
цель: состав почвы.
3. Решение практической задачи, (про-ведение опыта и анализ его результата.
- песок, глина, пыль, земля и т. д.
- Давай проверим ваши гипотезы.
По группам проведем опыт (учитель раз-дает материал для опыта и инструкцию его проведения).
1 группа
1. Опустите гравий в стакан с водой.
2. Внимательно смотрите, что
происходит в воде при опущении гравия
ко дну стакана.
3. Опустите комок почвы в стакан с
водой.
4. Внимательно смотрите, что
происходит в воде при опущении
комочка ко дну стакана.
5. Обсудите результат наблюдения.
(в почве содержится воздух)
2 группа.
1. Положите немного почвы в банку, зак-ройте стеклянной пластинкой.
2. Держите банку над спиртовкой.
3. Внимательно смотрите, что появляется на стекле.
4. Обсудите результат.
(в почве есть влага, т. е. вода).
3 группа.
1. Лупой рассмотрите частички почвы.
2. Положите немного почы в банку.
3. Держите банку над спитовкой.
4. Обсудите, от чего идет такой запах
(в почве есть частички увядщих растений и насекомых).
4 группа
1. Кладите ложкой немного сгоревшей
почвы в стакан с водой, помешайте
ложкой.
2.Подождите, пока осядет.
3.Обсудите результат.
(в почве содержится песок, который осел
- Какие у вас предположения о составе почвы?
Какой можно сделать вывод?
Какой можно сделать вывод?
Сделайте вывод.
К какому выводу вы
пришли?
