Слайд

Слайд 1.

рёбеля – самый первый в мире обучающий (дидактический) материал для детей дошкольного возраста, который известен и используется до сих пор.

Слайд 2.

Фридрих Фрёбель— немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, создатель понятия «детский сад, первый, кто рассмотрел игру как важное средство в воспитании и обучении ребенка.

Слайд 3

.Фрёбель впервые в истории дошкольной педагогики дал целостную, методически детально разработанную, оснащенную практическими пособиями систему общественного дошкольного воспитания, способствовал выделению дошкольной педагогики в самостоятельную область знания.

Основные принципы педагогики Фрёбеля и его подходы к системе создания образовательных средств впоследствии были взяты на вооружение и развиты в различных авторских педагогических системах, в том числе в России, где с 70 – гг.19 века создавались Фрёбельские общества.

Слайд 4.

Педагогические принципы Фрёбеля лежат в основе его подхода к выбору предметов посредников, приобщающих ребенка к познанию окружающего мира. Фрёбель создал свой собственный набор учебных материалов, адаптированных к особенностям восприятия детей.

Слайд 5 Поэтому цель нашего семинара – практикума состоит в представлении опыта работы по использованию игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной деятельности с дошкольниками.

Слайд 6

Комплект игрового набора согласовывается с любой общеобразовательной программой ДОУ и соответствует требованиям ФГОС по обеспечению психолого-педагогических условий для реализации основной общеобразовательной программы ДОУ.

Слайд 7

При работе с набором необходимо учитывать следующие принципы:

1.Материалы нужно использовать так, чтобы сохранялась идея отношения части к целому.

2.Всем объекта необходимо давать названия.

3.Чем меньше ребенок, тем больше нужно говорить с ним.

4.Если постройка осуществляется одним ребенком, не следует ему использовать кубики других детей.

5.Совместное строительство должно быть каждый день.

Слайд 8

Итак, перейдем непосредственно к самому  игровому набору. Этот набор учебных материалов Фрёбель назвал «дарами». Его «дары» являются символическими элементами Вселенной составленные из основных геометрических форм: шара, куба, цилиндра. Всего Фрёбель разработал шесть «даров». Первый дар – цветные мячики ( цветов радуги и белый) – помогает ребенку различать цвета и осваивать пространственные представления. Второй «дар» шар, куб, цилиндр (диаметр шара, высота куба и основание цилиндра одинаковы) – знакомит с геометрическими телами. Остальные четыре «дары» - куб, деленный на мелкие части дают представление о целом и части, знакомят с геометрическим формами, способствуют развитию конструирования.  Но последователи системы Фрёеля – педагогики развивали и продолжают развивать систему элементов его «Даров». Если во время педагогической деятельности Фрёбеля в практике детских садов использовались все его «шесть даров», то в настоящее время игровой набор «Дары Фрёбеля» представляет систему из 14 модулей. Но надо иметь в виду, что предлагаемый  набор не является точным воспроизведением комплекта его «даров».

Слайд 9

Комплект методических пособий по работе и игровым набором Фрёбеля состоит из 6 частей: методические рекомендации, отражающие особенности и возможности работы с игровым набором сегодня, включающие описания каждого модуля и 5 методических рекомендаций по образовательным областям (согласно ФГОС ДО) с комплектами карточек – игр.

Комплектация игрового набора входит 14 деревянных модулей, (Фрёбель называл их дарами).В начале даров было 6, но с течением времени дары были дополнены.

Игровой набор «Дары Фрёбеля» может быть использован для:

развития социальных и коммуникативных умений; сенсорного развития; развития мелкой моторики; развития познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирования элементарных математических представлений; развития логических способностей

Слайд 10

ДАРЫ  ФРЕБЕЛЯ Итак,

Дар первый: «Шерстяные мячики» (с 2-х до 6 лет).

Состоит из небольших мягких шаров, связанных из шерсти, окрашенных в различные цвета. Каждый мяч-шар – на ниточки.

Мать показывает ребенку мячи различного цвета, развивая таким образом его умение различать цвета. Раскачивая шарик в разные стороны и соответственно приговаривая «вперед-назад», «вверх-вниз», «вправо-влево», мать знакомит ребенка с пространственными представлениями. Показывая шарик на ладони и пряча его, приговаривая при этом «Есть мячик — нет мячика», она знакомит ребенка с утверждением и отрицанием. Обосновывая, почему именно первым даром, первой игрушкой должен быть шар-мяч, Фребель замечал, что он наиболее удобен ребенку, так как его нежной, неразвитой ручке еще трудно держать угловатый предмет (например, кубик) Но наряду с этим, Фребель приводит и ряд других, символических, доводов, как-то: первым даром должен быть именно шар, поскольку шар является «единством в единстве», шар — символ движения, шар — символ бесконечности.

Слайд 11

Дар второй: «Основные тела» (3-4 года).

Стоит из небольших деревянных шаров, кубика и цилиндра.

С помощью их ребенок знакомится с разными формами предметов. Кубик своей формой и своей устойчивостью является противоположностью шара. Шар рассматривался Фребелем как символ движения, кубик же — как символ покоя и символ «единства в многообразии (куб един, но вид его различен в зависимости от того, как он представлен взору: ребром, стороной, вершиной). Цилиндр совмещает и свойства шара, и свойства кубика: он устойчив, если поставлен на основание, и подвижен, если положен, и т. д.

Слайд 12

Дар третий: «Куб из кубиков», «Куб из брусков» (с 4 лет).

Дар четвёртый: «Кубики и призмы», «Кубики, столбики, кирпичики» (с 5 лет).

Третий дар — куб, разделенный на восемь кубиков. Фрёбель считал, что посредством этого дара ребенок получает представление о целом и составляющих его частях, с его помощью он имеет возможность развивать свое творчество, строить из кубиков, различно их комбинируя.

Четвертый дар — тех же размеров кубик, разделенный на восемь плиток. А каждая половина — на четыре удлиненные плитки, длина каждой плитки равна стороне кубика, толщина равна одной четвертой этой стороны).
Возможность строительных комбинаций в данном случае значительно расширяется: с прибавлением каждого нового дара прежние, с которыми ребенок уже освоился, конечно, не изымаются.

Слайд 13

Дар пятый: куб, разделенный на 27 маленьких кубиков, при этом 9 из них разделены на более мелкие составляющие.

Шестой дар — кубик, разделенный тоже на двадцать семь кубиков, многие из которых разделены еще на части: на плитки, по диагонали и пр.

Эти два дара дают большое разнообразие самых различных геометрических тел, необходимых для строительных игр ребенка. Использование этого пособия помогает развитию у детей строительных навыков и одновременно создает у них представления о форме, величине, пространственных отношениях, числах. Кроме этих шести даров, Фребель предлагал впоследствии дать детям дополнительный строительный материал, а также проводить с ними занятия лепкой, рисованием, игры-занятия с палочками, плетение и пр.

Слайд 14

Дар седьмой:»Цветные фигуры»

Используется  для демонстрации изображения как заместителя реальных объектов.

Слайд 15

Дар восьмой: «Палочки»

Демонстрирует линию и вводит понятие длины, используется для введения идеи периметра.

Слайд 16

Дар девятый:  «Кольца и полукольца»

Представляет идею кривой. Используется для введения идеи края цилиндра.

Слайд 17

Дар десятый: «Фишки»

Демонстрирует, что линия состоит из точек, используется для конструирования.

Слайд 18

Дары «Цветные тела»; «Мозаика шнуровка»; «Башенки» «Арки и цифры»

Фребелевские «дары» дают богатый материал семье и детскому саду для того, чтобы занять детей полезной работой и игрой.

Слайд 19

Игровой набор «Дары Фрёбеля» может быть использован; В совместной образовательной деятельности с детьми.

Слайд 20

В самостоятельной деятельности детей.

Слайд 21

В образовательной деятельности в режиме дня.

Слайд 22

В непосредственно образовательной деятельности.

Слайд 23

Все игры Фребеля отличаются предельной логичностью и четкостью построения могут использоваться в образовательной детальности детских садов для реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.