Элективный курс 

по русскому языку  для 5 класса

«Трудные вопросы орфографии»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Элективный курс «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» предназначен для внеклассной работы и рассчитан на учащихся 5 классов, интересующихся русским языком. Проведение такого курса способствует самоопределению учащихся при переходе к профильному обучению в средней и старшей школе.

Его содержание можно варьировать с учетом склонностей, интересов, уровня подготовленности детей, а также совмещать с другими формами внеклассной работы по русскому языку.

Курс рассчитан на 34 часа. Рекомендуемая продолжительность одного занятия для 5-го класса – 45 минут. В качестве основной формы проведения курса выбрано комбинированное тематическое занятие, на котором выполняются упражнения и задания по теме занятия, заслушиваются выступления учащихся, проводятся игры, викторины, конкурсы  и т. п., рассматриваются олимпиадные задания, соответствующей тематики

Основной акцент делается на тему «трудные вопросы орфографии и пунктуации». 

Практика их выполнения способствует формированию нравственных качеств личности, социальной активности, развитию гуманистического, демократического, диалогического мышления, учит оценивать себя как личность, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, учит общению  друг с другом, мыслить логически, развивает орфографическую зоркость, речь, сообразительность, память и внимание.

В процессе проведения данного элективного курса ставятся следующие цели:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    Формирование, воспитание коммуникативной личности; Создание предпосылок заинтересованности учеников в свободном владении языком и его ресурсами; Формирования умения общаться, вести дискуссию; Умение выражать свою точку зрения наиболее выразительными и действенными способами; Развить орфографическую зоркость, мышление, исследовательские умения учащихся; Прививать интерес учащихся к русскому языку;

Задачами элективного курса являются:

    достижение повышения уровня подготовки учащихся по русскому языку; видеть в развитии языка связь языка и человека, общества; приобретение опыта коммуникативной, творческой деятельности; совершенствовать умения учащихся ориентироваться в современном потоке информации, находить нужный и интересный материал; знакомство с различными типами заданий как классических, так и нестандартных; практика решения олимпиадных заданий; освоение знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий.

В тематическом планировании предметные цели и планируемые результаты обучения конкретизированы до уровня учебных действий, которыми овладевают обучаемые в процессе освоения предметного содержания.

Таким образом, в программе обозначено целеполагание на разных уровнях: на уровне целей; на уровне метапредметных, предметных и личностных образовательных результатов (требований); на уровне учебных действий.

Образовательные результаты представлены на нескольких уровнях — метапредметном, личностном и предметном. В свою очередь, предметные результаты обозначены в соответствии с основными сферами человеческой деятельности: познавательной, ценностно-ориентационной, трудовой, физической, эстетической.

Раздел «Содержание  элективного курса» включает перечень изучаемого содержания, объединенного в содержательные блоки.

В разделе «Тематическое планирование» представлен перечень тем курса, характеристика основного содержания тем и основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Программа курса реализует формирование умения использовать различные средства языки, хорошо владеть речью для аргументации и доказательства своей точки зрения, опираясь на свой личный опыт, в том числе самостоятельно полученной; осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах. Ученикам предлагается проявить творческие способности и коммуникативные качества. Раскрытие одаренности не сводится к углубленному обучению. В самом же обучении усвоение новой информации подчиняется задаче применение знаний в жизни. Владение этими методами в дальнейшем поможет им не растеряться на различных лингвистических соревнованиях. Актуальность данного курса состоит в его социальной направленности на формирование активной жизненной позиции в процессе коммуникативного общения.

От уровня подготовленности состава группы зависит объем теоретического материала и перечень тем для занятий. Введение основных тем, стандартных заданий происходит при постепенном погружении. Основные виды упражнений разбираются вместе с преподавателем, затем даются задания для самостоятельного выполнения.

Материал был отобран с учетом возрастных  особенностей школьников.  При подборе материала учитывалось следующее: показать учащимся красоту и образность  русского языка, её связь с искусством, природой.

МЕСТО КУРСА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Данный курс, в объеме 34, часа представлен для проведения занятий в 5 классе и рассчитан на обучающихся, которые проявляют интерес к предмету русский язык.

Для осознанного усвоения содержания, указанных тем, особое внимание уделяется практическим занятиям, групповой работе, сочетанию познавательной работы на занятиях с исследовательской  работой. Подобранные задания призваны помочь развитию памяти, смекалки, внимания и других качеств, позволяющих нестандартно мыслить. Все задания доступны для указанной возрастной группы, так как многие из них имеют игровой характер, позволяющие поддерживать постоянный интерес к русскому языку, организовывать состязательные ситуации при их решении. Учащиеся получают в основном практические навыки в выполнении упражнений, курс не содержит обилия теоретического материала, что исключает уменьшение интереса к предмету в данной возрастной группе.

Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой важное неотъемлемое звено в системе непрерывного филологического  образования, которое является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Актуальность программы определена тем, что школьники должны иметь мотивацию к обучению русского языка, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Занятия элективного курса должны содействовать развитию речи у учащихся. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые на занятии, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только предметными, но и надпредметными УУД.

Элективный курс имеет большое образовательное и воспитательное значение Он направлен на овладение учащимися конкретными предметными знаниями и умениями, необходимыми для дальнейшего применения.

Оценка знаний

Для проверки степени усвоения материала по каждой теме рекомендуется проводить тематический контроль в форме проверочных самостоятельных работ, тестов, викторин, кроссвордов по темам, олимпиад и т. п.

Такие  работы должны носить не столько оценивающий, сколько обучающий характер и являться продолжением процесса обучения. Оценки за такие работы ставятся условно –  в баллах по числу верно выполненных заданий. Учитывая возраст учащихся, проверочные работы можно проводить в форме игр, викторин, соревнований.

Принципы программы:

    Актуальность

Создание условий для повышения мотивации к обучению русского языка, стремление развивать интеллектуальные и творческие  возможности учащихся.

    Научность

Русский язык – учебная дисциплина, формирующая орфографическую и пунктуационную зоркость у учащихся, развивающая  речь у них, умения  мыслить, делать выводы, обобщать, добывать необходимую информацию из различных источников.

    Системность

Курс строится от простого  к более сложному.

    Практическая направленность


Содержание занятий данного курса направлено на освоение филологической терминологии, орфографической и пунктуационной зоркости, которые  пригодятся в дальнейшей работе, на выполнение  занимательных и трудных  заданий, которые впоследствии помогут учащимся  принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других играх, викторинах и конкурсах.

Обеспечение мотивации

Во-первых, развитие интереса к русскому языку как науке, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по русскому языку.

    Реалистичность

С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 34 занятия.


ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ.

Изучение  материала элективного курса  дает возможность учащимся достичь следующих  образовательных результатов:

1) в личностном направлении:

    умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; осознание ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию; критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта; креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при выполнении упражнений и заданий; стремление к речевому самосовершенствованию; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; воспитание  сознательного интереса к родному языку

2)  в метапредметном направлении:

    умение находить в различных источниках информацию, необходимую для выполнения упражнений и заданий, и представлять ее в понятной форме; умение поставить цель и организовывать ее достижение; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации; умение выдвигать гипотезы при выполнении учебных задач и понимать необходимость их проверки; умение выполнять самоанализ и самооценку; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе; использовать различные телекоммуникационные технологии

3) в предметном направлении:

    умение работать с  текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной; повышать уровень грамотности;

    совершенствовать орфографическую  зоркость;

    умение находить орфограммы в слове и объяснять их правописание;

    знать правила правописания слов и постановки знаков препинания;

    умение правильно работать с орфографическим  словарем.


Основные виды деятельности учащихся:

    выполнение нестандартных заданий; участие в олимпиадах: дистанционные олимпиады «Олимпус»; участие в филологических  конкурсах; знакомство с научно-популярной литературой, связанной с русским языком; деловая игра; проектная деятельность; самостоятельная работа; работа в парах, в группах; творческие работы

Формы контроля:
1.Проектная и исследовательская работа (презентация).

2. Викторины.

3.Текущий зачёт.

4. Тестирование
5. Итоговый зачёт.

Участие в различных соревнованиях, конкурсах  повышает самоконтроль учащихся, усиливает их познавательную деятельность.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Выпускник научится:

    Использовать понятия, связанные с правописанием  слов, понимать значения слов; определять и выделять морфемы слова, где встречаются орфограммы; выполнять орфографический разбор; определять  орфограммы в словах и уметь объяснять их правописание; правильно писать слова с безударной гласной в корне слова; правильно писать слова с чередующимися согласными и гласными в корне; правильно писать приставки и суффиксы в словах; правильно писать гласные в окончаниях глаголов; знать служебные слова и их правописание; находить информацию об истории правописания слов

Выпускник получит возможность:

    познакомиться  с правописанием словарных слов; научиться работать с орфографическими, толковыми словарями; научиться самостоятельно находить орфограммы; решать кроссворды; составлять викторины; выполнять творческие работы; использовать  полученные знания на практике, в нестандартных жизненных ситуация;.


Основное содержание.

5 класс.

(34 часа)

№

Разделы программы

Количество часов

1

Введение

2

Правописание гласных в корне  слова

3

Правописание приставок

4

Обобщение

5

Гласные в безударных окончаниях существительных и прилагательных

6

Гласные в суффиксах и окончаниях глаголов и их форм

7

Правописание –н - и –нн - в прилагательных

8

Слитное, раздельное написание слов

9

Правописание знаменательных  служебных слов, сходных по звучанию

10

Систематизация и обобщение изученного


Тематическое планирование

№

Тема

Коли

чество часов

Формируемые умения (УУД)

Виды деятельности

Дата

1

Введение «Учение с увлечением. Основа языкознание»

1

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к занятиям, желание приобрести новые знания, умения.

Регулятивные: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознает  познавательные  задачи

Коммуникативные:  ставит вопросы, вступает в диалог с одноклассниками, учителем, участвует в общей беседе

Лекция. Задания для команд. Выполнение групповых творческих заданий

2

Правописание  проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова

2

Личностные: испытывает желание приобрести новые знания, умения; желание осваивать новые деятельности, участвовать в творческом процессе

Регулятивные: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознает  познавательную  задачу, понимает информацию, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач

Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника высказывания,  ставит вопросы, вступает в диалог с одноклассниками, учителем, участвует в общей беседе

Выступление учащихся, составление кроссвордов, шарад, ребусов, словарных статей

3

Правописание  чередующихся  гласных в корне слова

2

4

Игра «Знатоки»

1

Личностные: испытывает желание участвовать в творческом созидательном  процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Регулятивные: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:  понимает информацию, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач

Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника высказывания, вступает в диалог с одноклассниками, учителем, участвует в общей беседе, обосновывает и доказывает свою точку зрения.

Задание для команд, творческие задания по теме

5

Правописание приставок. Неизменяемые приставки. Приставки, оканчивающиеся на –з. –с. Приставки пре-, при-

3

Личностные: испытывает желание приобрести новые знания, освоить новые виды деятельности; осознает себя  как индивидуальность и одновременно как член общества

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознает  познавательную  задачу, понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Лекция, презентации, выполнение заданий

6

Игра – путешествие «В мире приставок»

1

Личностные: испытывает желание участвовать в творческом созидательном  процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Регулятивные: оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления..

Познавательные:  выполняет учебно-познавательные действия, осуществляет для решения учебных  операции анализа, синтеза. Сравнения, делает обобщения, выводы

Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника высказывания, вступает в диалог с одноклассниками, учителем, участвует в общей беседе, обосновывает и доказывает свою точку зрения.

Задание для команд, творческие задания

7

Гласные в безударных  окончаниях существительных и прилагательных

3

Личностные: испытывает чувства необходимости получения знаний

Регулятивные: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:  понимает информацию,  определяет способ применения правила написания окончаний

Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника  монологические высказывания,  вступает в диалог,  позитивно относится к процессу общения.

Сообщение по теме, работа со словарем, словарная работа, составление кроссвордов

8

Игра «Эрудит»

1

Личностные: испытывает желание участвовать в творческом созидательном  процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения.

Познавательные:  понимает информацию, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач, делает обобщения, выводы

Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника  монологические высказывания, вступает в диалог с одноклассниками, учителем, участвует в общей беседе, обосновывает и доказывает свою точку зрения.

Задание для команд, творческие задания

9

Гласные в суффиксах и окончаниях глаголов и их форм

3

Личностные: испытывает положительное отношение к знаниям, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Регулятивные: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:  понимает информацию, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач

Коммуникативные: обосновывает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поискового характера

Лекция. задания по теме, составление кроссвордов, викторин

10

Игра «Счастливый случай»

1

Личностные: испытывает желание участвовать в творческом созидательном  процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет пути их преодоления.

Познавательные:  понимает информацию, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач, делает выводы. обобщения

Коммуникативные: участвует в общей беседе, обосновывает и доказывает свою точку зрения, задает вопросы и с их помощью получает необходимые сведения.

Задание для команд, творческие задания

11

Правописание  - н-  и –нн - в прилагательных

3

Личностные: испытывает положительное отношение к знаниям, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, осознает необходимость самосовершенствования

Регулятивные: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:  понимает информацию, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний;

Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника  монологические высказывания, вступает в диалог с одноклассниками, учителем, участвует в общей беседе, позитивно относится к процессу общения.

Лекция, составления заданий в игровой форме

12

Конкурс «Кто больше»

1

Личностные: испытывает желание участвовать в творческом созидательном  процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Регулятивные: оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления..

Познавательные:  выполняет учебно-познавательные действия, осуществляет для решения учебных  операции анализа, синтеза. Сравнения, делает обобщения, выводы, определяет способ применения правила слитного и дефисного написания

Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника высказывания, вступает в диалог с одноклассниками, учителем, участвует в общей беседе, обосновывает и доказывает свою точку зрения.

Задание для команд, творческие задания

13

Слитное и раздельное написание слов

3

Личностные: испытывает положительное отношение к знаниям, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, осознает необходимость самосовершенствования

Регулятивные: принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий.

Познавательные:  понимает информацию, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, определяет способ применения правила слитного и дефисного написания.

Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника  монологические высказывания, вступает в диалог с одноклассниками, учителем, участвует в общей беседе.

Лекция, выполнение заданий, тест

14

Игра «Грамотей»

1

Личностные: испытывает желание участвовать в творческом созидательном  процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Регулятивные: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:  понимает информацию, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач

Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника высказывания, вступает в диалог обосновывает и доказывает свою точку зрения.

Задания для команд

15

Правописание знаменательных служебных слов, сходных  по звучанию

3

Личностные: испытывает положительное отношение к знаниям, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует действия, операции, действует по плану.

Познавательные:  понимает информацию, осознанно использует для решения  практических задач словари, справочники по теме.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах, в группах.

Сообщения, аналитические и стилистические упражнения

16

Конкурс сочинений «В стране орфографии»

1

Личностные: испытывает желание участвовать в творческом созидательном  процессе.

Регулятивные: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:  понимает информацию, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач

Коммуникативные: способен строить монологические высказывания, обосновывает и доказывает свою точку зрения.

Сочинение

17

Игра «Знаток русского языка»

2

Личностные: испытывает желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий

Регулятивные: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно, оценивает свои достижения

Познавательные:  понимает информацию, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач

Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника высказывания, вступает в диалог,  обосновывает и доказывает свою точку зрения.

Задания для команд. Игра проходит в два тура

18

Итоговое занятие Я уже знаю»

2

Личностные: испытывает желание участвовать в творческом созидательном  процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Регулятивные: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной  и умственной форме; осуществляет для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:  умеет формулировать собственные мысли, высказывания и обосновывать свою точку  зрения.

Зачет, тестирование, отчетные выступления - презинтации


Ожидаемые результаты программы

1 уровень

Формирование представления об основе языкознания. Формирование навыков общения и ораторского искусства

2 уровень

Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества. Ценностного отношения к социальной реальности в целом посредством взаимодействия школьников на уроках - семинарах, беседах,  дискуссиях. Формирование толерантности

3 уровень

Приобретение опыта сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности; опыта творческой и критической работы с информацией.

Выработка умения анализировать факты окружающей действительности; умения собирать, классифицировать и обобщать информацию, определять цель, принимать решения, планировать свою деятельность, логически мыслить и сопоставлять.


МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Мулътимедиапроекция — новая, развивающаяся техноло­гия. Использование средств мультимедиапроекции позволит проиллюстрировать  необходимый материал, провести автоматизированный контроль знаний по определенной проблеме и по курсу в це­лом, применить особые формы подачи информации, доступ­ной данному ученику, группе учащихся, выстроить индивиду­альную траекторию обучения.

Демонстрационные таблицы  и карточки на печатной основе — наи­более распространенное и доступное учебное оборудование. Оно не требует для использования сложных приспособлений, несет адаптированную для учащихся научную информацию.

Современные средства обучения должны использоваться для самостоятельного поиска  необходимой информации в различных источниках (справочниках, научно-популярных из­даниях, компьютерных базах, ресурсах Интернета).

Каждое средство обучения обладает определенными воз­можностями и дополняет другие средства, не заменяя их пол­ностью. Поэтому целесообразно комплексное использование средств обучения, сочетание которых усиливает всестороннее воздействие на учащихся, способствует созданию проблемной ситуации и исследовательскому поиску ее решения, развитию умственной деятельности учащихся, самостоятельности, выра­ботке необходимых умений и навыков.

Литература

    Современное русское письмо. – М. «Просвещение» 1999 Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. – М. «Просвещение» 2000 Язык мой – друг мой. – М. «Просвещение» 1997