Организация профориентационной работы учащихся в условиях инклюзивного образования в МАОУ СОШ№42 г. Томска.
Опыт инновационной площадки.
, педагог-психолог МАОУ СОШ №42 г. Томск
Проблема выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. Наряду с этим, имеется такая категория старшеклассников, для которых проблема выбора профессии является не просто острой, а трудно разрешимой. Это дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и дети - инвалиды.
В нашей школе обучаются следующие категории детей:
- Учащиеся с ОВЗ общеобразовательных классов. Учащиеся коррекционных классов V вида. Дети-инвалиды, обучающиеся на домашнем обучении. Дети-инвалиды, обучающиеся дистанционно.
Таким детям зачастую свойственны неадекватные способы профессионального самоопределения: отсутствие собственных профессиональных намерений в связи с низкой самооценкой здоровья, общая пассивность и другие личностные особенности. Работая с такими детьми, мы обозначили основные сложности:
- Неумение самостоятельно решить, чего подростки хотят от жизни. Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, которые являются существенными при выборе профессии. Неумение разобраться или отсутствие привычки разбираться в своих личных качествах (способностях, склонностях и т. д.). Незнание особенностей своего характера. Выбор профессии осуществляется под прямым или косвенным влиянием товарищей. Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии. Незнание видов профессиональной деятельности. Незнание основных действий, операций и их порядка при решении вопроса о выборе профессии.
Исходя из этого, в МАОУ СОШ №42 г. Томска была организована работа инновационной площадки «Организация профориентационной работы учащихся в условиях инклюзивного образования в МАОУ СОШ№42 г. Томска».
Основная цель работы инновационной площадки: создание и внедрение системы профориентации, способствующей формированию у учащихся способности к профессиональному самоопределению в соответствии с желаниями, способностями и индивидуальными особенностями здоровья каждого ребенка.
Задачи данной работы:
- Создать и внедрить систему профориентации учащихся через урочную и внеурочную деятельность. Обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультации учащихся. Обеспечить профориентацию всех категорий учащихся: дети-инвалиды, дети с ОВЗ. Использовать ресурсы «Цифровой школы» для повышения эффективности процесса профориентации учащихся. Сформировать единое информационное пространство по вопросам профессионального самоопределения обучающихся. Разработать формы и методы социального партнерства учреждений профессионального образования и ОУ по вопросам профессионального самоопределения молодежи.
Новизной данной площадки является:
1). Разработка и внедрение в МАОУ СОШ № 42 модели профориентации для всех категорий учащихся (нормотипичных детей, детей с ОВЗ и детей-инвалидов).
Комплексное осуществление профориентационной деятельности.
2) Использование ИКТ – технологий в профориентационной работе.
- Использование интерактивных и мультимедиа разработок в классно-урочной системе. Использование Skype –технологий. Работа Автоматизированной информационной системы «Школа», раздел «АИС – Профориентация». Функционирование персональных сайтов и страниц в рамках сетевых сообществ http://multiurok. ru и http://infourok. ru. Размещение публикаций на сайтах, позволяет эффективно и продуктивно взаимодействовать с коллегами, учащимися и родителями. Создан электронный адрес *****@***com, с помощью которого организовано профконсультирование. Использование в проектной деятельности медиа-презентаций, которые дети не только предъявляют как проектные продукты, но и развивают умения планирования и отбора информации, коммуникативные навыки.
Схема 1. Система работы школы по профессиональному самоопределению детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
Работа с обучающимися с ОВЗ и детьми-инвалидами в общеобразовательных классах. Курс «Основы социализации личности» http://multiurok. ru/degtereva/files/urok-osnovy-sotsializatsii-lichnosti-osl
Цель курса: актуализация процесса личностного и профессионального самоопределения, включающего в себя получение знаний о себе.
Основные разделы курса:
- Эффективное общение – залог успеха. Эмоциональная и волевая саморегуляция. Мои сильные и слабые стороны. Профессиональный успех.
Программа «Психолого-педагогическое сопровождения профильной и предпрофильной подготовки».
Цель программы: обеспечение условий для развития личности и формирования способности к сознательному, ответственному выбору профессии.
Задачами психолого-педагогического сопровождения являются:
- Изучение и развитие интересов и склонностей всех категорий обучающихся. Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса и динамики психического развития; Знакомство с правилами выбора профессии. Знакомство с социальными, экономическими, психологическими и медицинскими аспектами различных профессий. Знакомство с рынком труда.
Схема 2. Программа «Психологическое сопровождение детей-инвалидов обучающихся с помощью дистанционных технологий».
Схема 3. Основные направления работы в рамках инновационной площадки
Схема 4. Профпросвещение.
Схема 5. Профдиагностическая работа.
Схема 6. Профконсультативная работа.
Схема 7. Профессиональные пробы.
Планируемые результаты реализации инновационной работы:
- Повышение уровня компетентности учащихся, в том числе детей-инвалидов и детей с ОВЗ, о видах труда и путях приобретения профессии; Понимание личных профессиональных предпочтений, интересов, склонностей (представление о себе, как субъекте собственной деятельности, понимание собственных личностных и индивидуальных особенностей, возможностей, потребностей); Умение проектировать и реализовывать индивидуальные образовательные программы в соответствии с актуальными познавательными потребностями ; Осуществление учёта запроса общественных интересов и рынка труда (знание общих способов работы с информацией о профессиях, профессиональной деятельности, рынке труда, развитии экономики и социальной сферы региона); Способность осуществить осознанный выбор будущей профессии и жизненного пути.
