ОБУЧАТЬ КАЧЕСТВЕННО, ОБУЧАТЬ ХОРОШО
Вера Степановна Молчанова – педагог с большим стажем, отличник народного образования, талантливый учитель математики, о которой у большинства ее учеников, их родителей и коллег остались добрые и позитивные воспоминания. А свою трудовую педагогическую деятельность наша героиня начинала с руководящей должности.
– Я пошла в школу с шести лет, поэтому уже в 18 закончила Ханты-Мансийское педагогическое училище и получила направление в поселок Мортка Кондинского района. Но когда я пришла в РайОНО, руководитель, прочитав мою характеристику, сказала, что место занято и отправила в поселок Супра того же района. Это известие привело меня в шок. Я даже не знала, где находится этот поселок. В итоге добиралась до него десять дней. Сначала не могла вылететь в Урай, так как самолет летал редко, при наличии определенного количества пассажиров. Потом в самом Урае тоже пришлось пожить в аэропорту, пока мы с другими выпускницами (они ехали на работу туда же) не узнали, что до поселка можно добраться на попутной машине, которая идет с буровой. В самом поселке электричество давали только вечером, библиотеки не было. Зато были клуб, магазин, школа, сад. В итоге, благодаря хорошей характеристике, я сразу же была назначена заведующей начальной школой, – вспоминает Вера Степановна.
Под началом Молчановой было всего два сотрудника – еще одна учительница и техничка. Проработала год, но жених (будущий муж, с которым она живет и по сей день) остался в Ханты-Мансийске и настаивал на ее возвращении. Девушка переехала обратно, но тут возникли проблемы с трудоустройством. Город маленький, количество жителей практически неизменно, а профессия учителя в то время была очень престижна. Сказывался и тот факт, что в Ханты-Мансийске было свое учебное заведение, которое в достатке снабжало молодыми педагогами не только сам город, но и многие районы Югры. – В Ханты-Мансийске пришла к заведующему городским отделом народного образования, а он, уткнувшись в свои бумаги спросил: «По какому поводу? Работы учителя начальных классов нет», – рассказывает Вера Степановна. – И все, я ушла. Родственники пытались меня устроить работать в госбанк, поскольку в то время я уже поступила на заочное отделение математического факультета Тобольского государственного педагогического университета. Но именно в тот день, когда я уже готовилась пойти к директору банка оформляться на работу, приходят подруги и сообщают, что в школу №8 требуются пионервожатая. Забыв обо всем, я тут же побежала в комитет комсомола, через который тогда определяли на такую работу. Стала пионервожатой, позже ушла в декретный отпуск. Отсидела в отпуске по уходу за ребенком всего девять месяцев, а меня уже приглашают работать в Дом пионеров. Да еще директор школы №8 пригласил меня вести математику в одном из классов. Так и работала: утром ездила на один урок в восьмую школу, а потом – в Дом пионеров. Так и прошло четыре года. В это время я уже получила диплом о высшем образовании. И вот однажды меня вызывает директор ГорОНО и говорит: «Вы, помнится, хотели работать в школе. Так и идите». Оказывается, в школе №15 (сейчас №5) учитель математики по семейным обстоятельствам была вынуждена уехать из города. Вот так я стала преподавать там математику. Позже я перешла работать в школу №3. И самые творческие и новаторские годы прошли у меня именно в ней. Конечно, в работе учителя есть свои плюсы и минусы, свои трудности и разочарования, иногда, по словам нашей героини, у нее возникало желание бросить все и уйти работать бухгалтером…
– И вот с таким мыслями приду в бухгалтерию отдела образования, посмотрю, как они целый день на счетах работают, и желание менять работу пропадает. Моя профессия лучше, – откровенно признается Вера Степановна. – Все годы работала с удовольствием, любила предмет, учеников, школу. Первое сентября ждала как праздник. Даже если отпуск не кончился, 25 августа уже бежишь в школу, готовить кабинет к учебному году. В начале 1980-х годов начались преобразования, наша школа стала работать над созданием классов с углубленным изучением предметов. Собралась группа энтузиастов из педагогов, и мы стали внедрять это новшество. Было очень сложно, не было компьютеров, Интернета, недостаточно методической литературы. Помогал окружной институт усовершенствования учителей. Там работала прекрасный сотрудник Татьяна Витальевна Инякина, она организовала очно-заочные курсы для педагогов округа, которые хотят работать в таких классах.
– Мы ездили в Москву в школу-гимназию №67, которая уже давно работала над этим вопросом. Там был такой преподаватель – прекрасный математик Леонид Исаакович Звавич. Он вел курсы, несколько раз сам приезжал в Ханты-Мансийск. Вот так с 1991 года началась моя работа в классах с углубленным изучением математики. Было очень трудно, но интересно. Спросить не у кого, приходилось по шесть-семь часов сидеть над книгами, чтобы подготовиться к уроку. Надо было подбирать материал самостоятельно, решать и анализировать много заданий, – рассказывает Вера Степановна. – Со временем ситуация с методической литературой и учебниками улучшилась, да и опыт появился.
В 2001 году Молчанова выпускала четыре одиннадцатых класса, в это время в семье случилось несчастье – серьезно заболела ее мама. Полгода дочь за ней ухаживала и одновременно работала:
– Но это было настолько тяжело, что я решила взять социальный отпуск на год, чтобы морально прийти в себя. Я ведь еще сидела и с маленьким внуком: невестке необходимо было выходить на работу, а в садик мальчик не мог пойти по определенным причинам. В этот период меня пригласили вести подготовительные курсы в филиале Московской налоговой академии, который находился в «Русском дворе», каждое воскресенье я туда ходила. Потом мне там же предложили преподавать математику у студентов-первокурсников, я посмотрела программу, поняла, что сложности особой для меня нет, так как это была программа школьной «углубленки». И два раза в неделю приезжала на «пары». На следующий год в Ханты-Мансийске открыли Югорский государственный университет, все филиалы высших учебных заведений постепенно закрылись, а студенты перешли в состав нового университета.
Социальный отпуск подходил к концу, встал вопрос –возвращаться в школу или продолжать работу в университете? Но Вера Степановна – новатор по своей натуре, поэтому ее выбор пал на высшую школу:
– Девять лет проработала в университете, но со временем поняла, что в школе более интересно. А с 2011 года хоть и не работаю совсем, но свободного времени все равно нет: семья, внуки, дача, дети моих учеников не дают мне покоя – ходят ко мне на репетиторство. Всегда занята, со всем расслабиться не получается.
И все же мне было интересно, как ученики отличаются друг от друга в зависимости от поколения, и изменился ли статус учителя?
– Раньше учитель был – авторитетом. К сожалению, современем он упал. На детей сейчас «выливается» огромный поток информации, но они не умеют этим пользоваться, пропадает любопытство и жажда знаний, как это было раньше. Дети стали менее самостоятельны и более инфантильны. Сейчас жалею, что в 1990-х годах, когда я начинала работать по углубленной программе, у меня не было доступа к этой информации. Сегодня можно скачать любую книгу, методические материалы, уроки, распечатать это. А мы писали контрольные под копирку, чтобы у каждого ученика был свой вариант. К сожалению, у современных школьников не развита речь, потому что они много воспринимают зрительно, но не воспроизводят словесно, над этим мало работают в школе. Сейчас даже теоремы у доски ученики доказывают не столь часто. Если школьник идет отвечать у доски, то он должен выражаться научно, применять нужные термины, теоремы, на которых основано задание, и так далее. Это развивает не только правильную научную речь, но и общие речевые навыки. Очень часто дети говорят: «Я понимаю, а сказать не могу». Недаром последние годы в образовании ставятся вопросы о русском языке, о чистоте, правильном произношении слов. Все это должно вырабатываться в школе на всех уроках, а не только на русском и литературе. Раньше за этим следили завучи, был единый орфографический и речевой режим. Сейчас все больше контроля идет через тесты, а они не способствуют развитию речи.
По мнению Веры Степановны, заинтересовать школьника точными науками можно и даже нужно.
– Работая в младших классах, я применяла много игровых моментов. Как говорят мои ученики: «Объясняла не как в учебнике, а рассказывала по-своему, образно». Подавать новый материал нужно интересно, для этого и существует наука – педагогика. Ничего особенного выдумывать не нужно, просто следуйте принципам дидактики – научности, доступности, последовательности изложения материала. Нужно объяснять так, чтобы ребенок понял. А когда у него начинает получаться, тогда появляется и интерес. Нужно обучать качественно. Один выпускник через 20 лет после окончания школы сказал мне: «Вера Степановна, помните, когда началась геометрия, то я получал то «тройку», то «двойку». И вы меня после уроков оставили, объяснили, и после этого у меня стало получаться, мне стало интересно». Иногда в математике бывает так, что какой-то вопрос непонятен и тянет за собой все остальное. Поэтому важно, чтобы у ребенка было понимание в каждом вопросе. А еще метод «кнута и пряника» никуда не делся… Считаю, что без большого знания математики тоже можно жить, но в быту она все же нужна. И в какой степени она нам понадобится в будущем, мы не знаем. Тем более, не знают этого и дети. Они еще в школе не всегда могут определиться с выбором профессии, поэтому всех надо обучать качественно, надо обучать хорошо.
Оксана Шуман
Фото Олега Холодилова
