Урок: русский язык
Класс: 3
Учитель:
Тема урока: «Текст. План текста»
Цель: совершенствовать знания о тексте; упражнять в определении темы и главной мысли текста; познакомить с алгоритмом составления плана текста; развивать речь; совершенствовать орфографические навыки.
Задачи урока через планируемые результаты:
Личностные:
Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.
Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.
формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.
Предметные:
Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске: побудительные, вопросительные и повествовательные.
Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью.
Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.
Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Употреблять их в речевой практике.
Метапредметные:
Регулятивные: Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.
Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.
Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
Формировать умение работать с разными видами предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске: побудительные, вопросительные и повествовательные.
Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.
Извлекать нужную информацию.
Тип урока: Урок формирования умений и навыков.
Основные методы обучения:
Проблемное изложение
Частично-поисковый
Словесный
Самоконтроль
Наглядно-вербальный
Диалогический
Эврестический
Творческий
Планируемые результаты:
- анализировать тему и главную мысль текста, его структурные особенности;
- оценивать удачность подбора заголовка и плана текста;
- моделировать строение текста по алгоритму;
- оценивать структуру текста по алгоритму.
Оборудование: учебник, интерактивная доска, записи схем слов, раздаточный материал: образцы одного и того же текста с выделенными абзацами, карточки с алгоритмами деления текста на части.
Ход урока.
Организационный момент.- Прочитайте девиз нашего урока, записанный на доске.
Запрещается лениться!
Не болтать, и не крутиться!
Лишь учиться и трудиться!
В жизни это пригодиться!
Каллиграфическая минутка.Написание соединения заглавной и строчной букв, которыми начинается каждая строка: Зз, Нн, Лл, Вв.
Повторение изученного о составе слова.- Подберите слова к схемам (на доске)
Берёза, сказка, загадка, зелёная, русский, народ, приносит, любит.
Работа с текстом, темой, главной мыслью.- Сейчас мы будем составлять текст, используя данные слова. Для этого сначала вспомним что такое текст. Если забыли, обратитесь к учебнику.
Из слов, с которыми мы работали составьте небольшой текст.
Как вы думаете на какую тему мы будем составлять текст?
(Выслушиваются ответы учащихся).
- Теперь познакомимся с текстом на данную тему, который предлагают авторы учебника в упражнении 9, на странице 7.
Сравните текст упражнения и ваши тексты. Что вы можете сказать?
Выполнение упражнения 9.
Физкультминутка. Деление текста на части.- Будем учиться делить текст на части и составлять его план.
(На листах предлагается два одинаковых текста, в одном из которых части не выделены, а другой разделён на абзацы).
Я утром насыпал воробьям хлебные крошки. А потом кинул сразу целую горбушку. Что тут началось! Сбились воробьи в стайку, наскакивают на горбушку, тянут её из стороны в сторону. Как живая, прыгает горбушка по песку. Вдруг сверху ещё воробей слетел. Растрёпанный такой, чумазый. Чирикнул – и в драку. Первого товарища крылом отшиб, второго – клювом толкнул, третьего – грудью отпихнул. А сам ущемил горбушку и взлетел. Летит, а горбушка словно всё тяжелей делается, и вот уже нет мочи, и тогда – вниз понесло воробья. А на дороге лужа, и вот – плюх! – в неё воробей…еле, бедняга, выбрался.
Э. Шим.
Я утром насыпал воробьям хлебные крошки. А потом кинул сразу целую горбушку. Что тут началось!
Сбились воробьи в стайку, наскакивают на горбушку, тянут её из стороны в сторону. Как живая, прыгает горбушка по песку.
Вдруг сверху ещё воробей слетел. Растрёпанный такой, чумазый. Чирикнул – и в драку. Первого товарища крылом отшиб, второго – клювом толкнул, третьего – грудью отпихнул.
А сам ущемил горбушку и взлетел. Летит, а горбушка словно всё тяжелей делается, и вот уже нет мочи, и тогда – вниз понесло воробья.
А на дороге лужа, и вот – плюх! – в неё воробей…еле, бедняга, выбрался.
Э. Шим.
- Прочитайте два текста. Чем они похожи, чем отличаются? (второй текст разделён на части).
Сейчас мы будем работать со вторым текстом и подумаем, почему он был разделён на части именно так.
Прочитайте первую часть, обратим внимание на то, когда происходит действие. (Утром).
Подчеркните это слово и запомните, что в первой части мы обращаем на время.
Прочитайте вторую часть, отметьте, что изменилось. ( Изменилось действие: воробьи сбились в стайку.)
Подчеркните это слово.
Прочитайте третью часть. Кто в ней появился?(Ещё воробей – новый герой.)
Переходим к четвёртой части. Что здесь изменилось? (Действие – воробей взлетел.)
Работаем с последней частью. Что меняется в ней? (Место – на дороге лужа.)
Во время работы на доске появляются слова:
Время, действие, новый герой, место.
- Итак, когда же в тексте начинается новая часть?
Вводится алгоритм деления текста на части : новая часть начинается там, где изменяются время, действие, место, появляется новый герой.
Работа над планом текста.- Сейчас мы будем составлять план текста. Прочитаем первую часть, определим её тему. Запишем заглавие первой части.
Далее работа ведётся аналогично.
Примерный план текста.
Щедрое угощение. Борьба за горбушку. Задиристый воробей. Тяжёлая добыча. Неудача.8.Рефлексия
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что понравилось, что не понравилось?
(Смайлики появляются на доске и у ребят в руках)
Где и когда вы сможете применить, полученные знания?
9.Домашнее задание.
