Рабочая программа (стр. 2 )

рассчитано на 136 часов (4 часа в неделю)

       Раздел I. Введение. Русский язык в семье славянских  языков – 1 час

Раздел II. Морфология. Орфография. Закрепление ранее изученного – 18часов

Буквы Н-НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Употребление в тексте частицы НИ. Употребление дефиса. Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи. Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.

Входной диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Повторение и систематизация изученного в 8 классе»        

Раздел III.  Словосочетание и предложение –  7 часов

Словосочетание. Предложение.

Раздел  IV. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения – 24 часов

Главные члены предложения, их функция. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и способы его выражения. Тире между подлежащим и сказуемым. Правильное согласование главных членов предложения.

Контрольная работа по теме  «Главные члены предложения и способы их выражения»

Второстепенные члены предложения, их функция. Определение. Дополнение. Обстоятельство. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения.

Контрольная работа по теме: «Второстепенные члены».

Раздел V. Односоставное простое предложение – 12 часов

Виды односоставных предложений. Определенно-личное предложение. Неопределенно-личное предложение. Обобщенно-личное предложение. Безличное предложение. Назывные предложения.

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

Раздел VI. Неполное предложение – 3 часа

Понятие неполного предложения. Оформление неполных предложений на письме.

Раздел VII. Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами – 12 часов

Понятие однородности членов предложения. Средства связи между однородными предложения. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Контрольная работа по теме: «Предложения с однородными  членами»

Раздел VIII. Предложения с обращениями и вводными словами – 12 часов

Обращение. Понятие водности как речевой категории. Вставные конструкции.

Проверочная работа по теме «Предложения с вводными словами и обращениями»

Раздел IX. Предложения с обособленными членами – 24  часов

Понятие обособления второстепенных членов предложения. Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства. Уточняющие члены предложения.

Проверочная работа по теме «Обособленные определения и приложения». Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами»

Раздел X. Прямая речь – 11часов

Прямая речь и ее оформление. Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и их обозначение.

Проверочная работа по теме «Прямая и косвенная речь»

Раздел Х1.Повторение – 12 часов

Раздел XI. Развитие речи – 19 часов  Речь ее разновидности. Текст, его основная мысль. Стили речи; средства выразительности в художественной речи. Изложение « Как я покупал собаку» по рассказу Б. Емельянова. Повторение. Типы речи. Текст: способы и средства связи предложений в тексте. Репортаж, его тематика, задачи речи. Сочинение по картине. Сочинение в жанре репортажа (упр.367). Сочинение с грамматическим заданием по картине «Московская девушка XVII века». Изложение «Что значит быть воспитанным?» Статья в газету, понятие о жанре, строение текста. Портретный очерк: представление о жанре, композиция, типы речи и языковые средства, используемые в нем. Сочинение по картине «Шаляпин» (портретный очерк). Урок-деловая игра «Мы делаем газету»

Контрольная работа. Сочинение в жанре портретного очерка.

  Количество часов по программе  136

  Количество часов в неделю  4

  Количество контрольных работ  I полугодие  4

        II полугодие  4

  Развитие речи  16

  Календарно - тематическое планирование

  уроков русского языка в 8 классе

  Автор учебника: 

дата	№ урока	Тема и тип урока	Виды контроля знаний и обратной связи
По плану	фактически	ЗУН(ы) форми- руемые в теме Компетенции, форми- руемые в теме	Компетенции, форми- руемые в теме
I четверть
ВВЕДЕНИЕ - 1 час
1	Русский язык в семье славянских  языков.	Иметь представление о месте русского языка среди славянских языков.	Развитие познавательной, коммуникативной компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа с учебником и дополнительным материалом.
МОРФОЛОГИЯ.  ОРФОГРАФИЯ.  ЗАКРЕПЛЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО – 18 час (15ч +3час  развития речи)
2 3	Буквы Н-НН в суффиксах иен прилагательных, причастий и наречий.	Умет безошибочно разграничивать имена прил, прич. нареч,; опознавать и образовывать полные и краткие формы страдательных причастий. Уметь соотносить конкретные суффиксы с определенными группами слов. Правильно писать суффиксы с буквами Н-НН	Развитие общеучебных компетенций. Закрепить знания о частях речи, трудноусваиваемых орфограмм	Фронтальная, индивидуальная учащихся работа с учебником. Тест.
4	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи	Понимать и верно писать НЕ с глаголами и деепричастиями; с причастием; с существительным и наречием.	Развитие общеучебных компетенций. Закрепить знания о частях речи. Уметь аргументировать деление частей речи в связи со слитным и раздельным написанием НЕ.	Фронтальная, индивидуальная учащихся работа с учебником. Тест.
5	Слитное и раздельное написание НЕ - НИ  с  местоимениями и наречиями.	Различать сходство и различие в написании НЕ-НИ с местоимениями и наречиями, безошибочно писать данные группы слов.	Развитие общеучебных компетенций. Закрепить знания о частях речи. Уметь аргументировать деление частей речи в связи с написанием НЕ-НИ.	Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа по дидактическим материалам.
6 7 8	Употребление дефиса	Отработать основные  функции употребления частицы НИ: усиление отрицания, усилительно-обобщенное значение в придаточном предложении.	Развитие общеучебных компетенций. Закрепить знания о функции частицы НИ. Закрепить слитное, полуслитное и раздельное написание слов разных частей речи	Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа по дидакт. материалам. Работа с учебником
Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.
9 10	Контрольный диктант и его анализ.	Уметь применять изученные правила	Индивидуальная работа.
11 12	Развитие речи.  Речь ее разновидности. Стили речи.	Обобщение и систематизация изученного о речи в 5-7 классах. Текст, его основная мысль. Стили речи; средства выразительности в художественной речи. Работа с таблицами и схемами. Обучение говорению на лингвистические темы с опорой на таблицу, план ответа.	Развитие коммуникативной, учебной, исследовательской компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа по дидактическим материалам.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ, СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ  - 7 часов (5ч + 2часа развития речи)
13	Развитие речи. Изложение  Приемы сжатия текста. « Как я покупал собаку» (по рассказу Б. Емельянова)	Проверить  умение сохранять при пересказе композицию, тему и основную мысль текста, стиль речи, выразительные языковые средства.	Развитие  коммуникативной компетенции.	Фронтальная, индивидуальная работа.
14 15 16 17	Словосочетание	Понимать роль словосочетания; различать словосочетания и предложения. Знать и уметь вычленять из предложений словосочетания с разными видами связи (согласование, управление, примыкание). Уметь правильно употреблять словосочетания в составе предложений. Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор словосочетаний.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником.
18 19	Предложение (общая характеристика) самостоятельнвя\ работа Интонация простого предложения	Знать и уметь характеризовать типы предложений: утвердительные и отрицательные; по цели высказывания; по эмоциональной окраске; по количеству грамматических основ; по характеру основы; по наличию второстепенных членов. Параллельно отработать правильное произношение терминов русского языка.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником.
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ  - 24часа(23ч + 1часа развития речи)
20 21 22 23 24 25	Главные члены предложения, их функция. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и способы его выражения.	Знать и пояснять функцию главных членов предложения. Знать, что такое подлежащее; уметь находить и характеризовать подлежащее в предложении. Знать, что такое сказуемое; уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником.
26 27	Тире между подлежащим и сказуемым.	Знать правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь применять правило в письменной речи.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником.
28 29	Правила согласования главных членов предложения.	Формируется умение правильно согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующие правила и учитывая в ряде случаев сосуществующие в литературной речи варианты согласования.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником.
30	Контрольный диктант по теме  «Главные члены предложения и способы их выражения» или самостоятельная работа	Уметь применять изученные правила	Индивидуальная работа.
31	Интонация простого предложения.	Знать, что такое интонация, ее элементы. Правильно читать фразы в  соответствии с пометами, обозначающими: а) паузы; б) логическое ударение; в) мелодическое движение голоса. Уметь готовить устное высказывание с точки зрения интонации (на уровне фраз и небольших текстов)	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов.
32 33 34 35	Второстепенные члены предложения, их функция. Определение.	Знать и пояснять роль второстепенных членов предложения. Знать, что такое определение, виды определений. Знать, что такое приложение; соблюдать правила написания приложений: правильно и уместно употреблять определения в речи.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению второстепенных членов предложения.
36 37	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	Знать, что такое дополнение, виды  и способы выражения дополнения. Уме5ть отличать подлежащее от дополнения, выраженного в омонимичной форме.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению второстепенных членов предложения.
38 39 40	Второстепенные члены предложения.  Обстоятельство.	Знать, что такое обстоятельство; знать разряды обстоятельств, способы их выражения. Уметь правильно употреблять знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению второстепенных членов предложения.
41	Порядок слов в предложении.	Иметь представление о прямом и обратном порядке слов, о месте главных  и второстепенных членов в предложении. Формирование умения осознанно использовать  порядок слов для большей выразительности речи.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов.
42	Контрольная работа по теме: «Второстепенные члены».	Умение определять второстепенные члены предложения и их функцию в предложении	Индивидуальный контроль.
43	Анализ контрольной работы. обобщение  по теме «второстепенные члены предложения»	Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа.
ОДНОСОСТАВНОЕ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ  - 12 часов (10ч +2часа развития речи)
44	Виды односоставных предложений.	Понимать роль односоставных предложений в речи, их значение; знать их виды: четыре глагольных и назывное.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению видов предложения.
45	Определенно-личное предложение.	Знать особенности употребления в речи определенно-личных предложений, формы сказуемого; опознавать эти предложения в тексте и верно, а также уместно употреблять их в собственных высказываниях.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению видов предложения.
46 47	Неопределенно-личное предложение	Знать, когда употребляется в речи неопределенно-личные предложения какие формы имеет сказуемое; опознавать в тексте эти предложения, уметь использовать их в собственных высказываниях,	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению видов предложения.
48	Обобщенно-личное предложение	Знать функцию обобщенно - личных предложений в речи, форму сказуемого. Опознавать данные предложения в речи и употреблять их в собственных высказываниях.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению видов предложения.
49 50	Безличное предложение	Знать особенности употребления в речи безличных предложений и способы выражения сказуемого;  опознавать в тексте эти предложения и умело пользоваться ими в собственных высказываниях.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению видов предложения.
51	Назывные предложения	Знать особенности употребления в речи назывных предложений и способы выражения подлежащего; опознавать  в тексте и умело употреблять в собственной речи этот вид предложений.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению видов предложения.
52	Систематизация сведений по теме «Типы односоставных предложений». Подготовка к контрольной работе.	Повторить и систематизировать  знания по теме «Типы односоставных предложений»	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению видов предложения.
53 54	Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»	Умение определять типы простых предложений	Индивидуальный контроль.
55 56	Развитие речи. Репортаж, его тематика, задачи речи.	Дать представление о жанре. Сопоставить репортаж с информационной заметкой, отметить общее и различное в этих жанрах; подчеркнуть изобразительность и эмоциональность речи, свойственные репортажу. Обучение сжатию текста. Упр. 362.	Развитие  коммуникативной компетенции.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа с текстом.
НЕПОЛНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ  - 3 часа (1ч+2час развития речи)
57	Понятие неполного предложения. Оформление неполных предложений на письме.	Понимать назначение неполных предложений в общении; опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях. Иметь навык грамотного пунктуационного оформления неполных предложений при письме.	Развитие общеучебных компетенций	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению видов предложения.
58 59	Развитие речи. Сочинение по картине о. Кипренского «Портрет мальчика».	Уметь использовать в речи односоставные предложения	Развитие  коммуникативной компетенции.	Индивидуальная работа
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ – 12часов  (10ч +2часа развития речи)
60 61	Какие члены предложения являются однородными.	Знать, какие члены предложения считаются однородными и каковы их особенности. Уметь схематически передавать синтаксические структуры с однородными членами. Владеть интонацией перечисления.  Общее представление о пунктуации при однородных членах, соединенных бессоюзной и союзной связью. Знаки препинания в предложениях с однородными членами без обобщающих слов. Отличие простого предл. с однород. членами,  соединенными неповторяющимся союзом и, да(=и) от сложного предложения с аналогичной связью.	Развитие общеучебных компетенций	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению однородных членов предложения.
	62 63 64	Как связываются между собой однородные члены предложения. Средства связи между однородными предложения	Знать особенности сочинительной связи. Знать группы сочинительных союзов по их  значению: соединительные, противительные, разделительные. Опознавать эти виды связи, грамотно интонировать соотв. Предложения. Оформлять пунктуацию предложений с данными видами связи.	Развитие общеучебных компетенций	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению однородных членов предложения.
65 66	Однородные и неоднородные определения.	Понимать, что такое однородные и неоднородные определения; уметь опознавать эти виды определений в тексте, грамотно оформлять их пунктуацию при письме.	Развитие общеучебных компетенций	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению однородных /неоднородных определений в  предложении.
67 68	Развитие речи. Статья в газету, понятие о жанре, строение текста.	Сформировать представление о жанре. Работа с газетой, анализ наиболее интересных статей. Рассмотреть композицию статьи, ведущий тип речи, и сопутствующие типовые фрагменты, языковые средства, воздействующие на читателя.	Развитие  коммуникативной компетенции.	Фронтальная, индивидуальная работа.
69 70 71	Обобщающие слова при однородных членах предложения	Особенности данной синтаксической конструкции, умелое употребление в речи. Владение правилами постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами.	Развитие общеучебных компетенций	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению однородных членов предложений и обобщающего слова при них.
72	Обобщение и систематизация  материала по теме: «Предложения с однородными членами предложения»	Определение уровня практического владения материалом	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению однородных членов предложений и обобщающего слова при них.
73 74	Контрольная работа по теме: «Предложения с однородными  членами» и его анализ	Уметь правильно ставить знаки препинания в предложении с однородными членами предлодения	Индивидуальный контроль.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ И ВВОДНЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ  - 12часов (10ч + 2часа развития речи)
75 76	Обращение.	Повторить представление об обращении. Углубить  представление об этой конструкции за счет осмысления основного назначения обращения в речи. Характеризовать синт, интонац, пунктуац особенности  предложений с обращениями. Обобщать сведения о синтаксической роли им.  существ.  в форме И. п. и тренировать в определении функции этой словоформы.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению обращения в предложении.
77 78 79 80	Предложения с вводными конструкциями.	Познакомить с явлением водности как речевой категории. Учить объяснять смысловые различия разных вариантов предложения, появляющиеся при замене вводного слова. Познакомить с основными группами вводных слов по значению. Опознавать вводные слова и правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению вводных слов в предложении.
82 82	Развитие речи. Изложение «Что значит быть воспитанным?»	Развитие  коммуникативной компетенции.	Фронтальная, индивидуальная работа.
	83 84 85	Предложения с вставными конструкциями Предложения с междометиями и словами да, нет	Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений. Учиться опознавать вставные конструкции, расставлять знаки препинания на письме. Совершенствовать умение опознавать междометие и расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями и словами ДА, НЕТ	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению вставных конструкций в предложении.
86 87	Контрольный диктант по теме «Простое  осложненное предложение» и его анализ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ – 24час (21ч+3часа развития речи)	ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ – 35 часов (33ч+2часа развития речи)
88 89	Понятие обособления второстепенных членов предложения.	Дать представление об обособлении как способе придать второстепенному члену предложения относительную смысловую значимость в высказывании. Учить характеризовать разные признаки обособленных оборотов. Совершенствовать умение опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению второстепенных членов предложения, их обособлению.
90 91 92 93 94	Обособленные определения и приложения	Повторить и обобщить сведения об определении как второстепенном члене предложения и его разновидностях. Знать основные условия обособления определений и применять знания на практике.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению обособленных определений и приложений в предложении, их обособлению.
95	Проверочная работа по теме «Обособленные определения и приложения»	Индивидуальный контроль.
96	Анализ проверочной работы	Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание	Фронтальная, индивидуальная работа.
97	Развитие речи. Портретный очерк: представление о жанре, композиция, типы речи и языковые средства, используемые в нем.	Дать представление о жанре, рассмотреть предметное содержание, задачи речи, набор микротем.	Развитие  коммуникативной компетенции.	Фронтальная, индивидуальная работа. Анализ текстов-образцов. Построение фрагментов очерка.
98 99 100 101 102	Обособленные обстоятельства	Повторить и обобщить сведения об обстоятельстве как второстепенном члене и разных способах его выражения. Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами, существительными в косвенных падежах. Уметь правильно оформлять предложения пунктуационно.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению обособленных обстоятельств в предложении, их обособлению.
103 104	Развитие речи. Сочинение по картине «Шаляпин» (портретный очерк)	Развитие  коммуникативной компетенции.	Индивидуальная работа
105 106 107	Уточняющие члены предложения	Дать представление об уточняющих членах предложения и свойствах, отличающих их от обособленных оборотов. Учить опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению уточняющих членов  предложения, их обособлению.
108 109	Систематизация и обобщение знаний по теме: «Обособление второстепенных членов предложения»
110	Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами»	Умение правильно писать предложения с обособленными членами предложения	Индивидуальный контроль.
111	Анализ контрольного диктанта.	Уметь анализировать написанное, объяснять неправильное написание слов	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа.
ПРЯМАЯ РЕЧЬ – 21 часов (19ч + 2час развития речи)	ПРЯМАЯ РЕЧЬ – 15 часов (14ч + 1час развития речи)
112 113 114 115	Прямая речь и ее оформление	Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно оформлять прямую речь и диалог на письме. Уметь правильно произносить фразы с прямой речью, пользоваться схемами при обозначении предложений с прямой речью.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по  предложений с прямой речью, обособление прямой речи в тексте.
116 117	Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной.	Иметь представление о косвенной речи Уметь правильно трансформировать предложения с прямой речью в косвенную и наоборот.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по  определению предложений с косвенной речью, обособление косвенной речи в тексте.
118	Развитие речи. Контрольная работа. Сочинение в жанре портретного очерка.	Развитие  коммуникативной компетенции.	Индивидуальная работа
119 120	Цитаты и их обозначение.	Иметь представление о цитировании. Уметь цитировать различные устные и письменные высказывания с соблюдением норм письменной и устной речи.	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа,  с учебником. Анализ текстов, практическая работа по определению  предложений с цитатами, обособление их в тексте.
121	Проверочная работа по теме «Прямая и косвенная речь»	Индивидуальный контроль.
122	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
123	Развитие речи. Урок-деловая игра «Мы делаем газету»	В процессе деловой игры обучить работе над составлением газеты.	Развитие  коммуникативной компетенции.	Групповая работа
124 125 126 127	Повторение и обобщение изученного материала за курс 8 класса	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа
128	Итоговая контрольная работа  за курс 8 класса
129 130 131 132	Повторение и обобщение изученного материала за курс 8 класса	Развитие общеучебных компетенций.	Фронтальная, индивидуальная работа
133-136	Резервные уроки.