Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»
Кафедра экономической географии и картографии
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Основы экономической географии
21.03.02 Землеустройство и кадастры
Профиль «Управление земельными ресурсами»
бакалавр
квалификация выпускника
Разработчик:
доцент кафедры экономической географии и картографии, к. г.н.
должность
____________/ /
подпись
Барнаул 2016 г.
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой , к. г.н., доцент фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой , к. г.н., доцент фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой , к. г.н., доцент фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой , к. г.н., доцент фио, должность |
Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
Перечень формируемых компетенций:
Компетенции/контролируемые этапы | Показатели | Наименование оценочного средства |
Начальный этап формирования компетенции (ий)осуществляется в период освоения учебной дисциплины и характеризуется освоением учебного материала | ||
ПК-6: способность участия во внедрении результатов исследований и новых разработок | Знает: основных ученых-географов, изучавших общественное развитие, и источники общественно-географической информации; хронологию и логику развития общественно-географических идей в мире, особенности основных источников социально-экономических данных; специфику развития общественно-географических знаний в различные исторические эпохи и в разных национальных научных школах, систему источников общественно-географической информации. Умеет: основные структурные элементы народного хозяйства; сущность отраслевой и территориальной структур народного хозяйства; детально характеризовать сущность и особенности отраслевой и территориальной структур народного хозяйства. Владеет: базовыми понятиями социально-экономической географии; основными и дополнительными понятиями социально-экономической географии, способами проведения социально - и экономико-географического анализа населения территории; расширенным понятийно-терминологическим аппаратом общественной географии и технологией комплексного исследования социально-экономико-географического развития территории. | Вопросы по темам для устного опроса, тест, кейс-задачи, рефераты |
Базовый этап формирования компетенции (ий) (формируется по окончании изучения дисциплины (модуля)) | ||
ПК - 6 | Знает: историю развития общественно-географических знаний в России и в мире; теоретико-методические основы социально-экономической географии как науки; основные показатели социально-экономического развития территории; систему источников общественно-географической информации. Умеет: характеризовать сущность и особенности отраслевой и территориальной структур народного хозяйства; выявлять причинно-следственные связи территориальных общественных систем с комплексом разнообразных условий и факторов; применять учения о географическом разделении труда и экономико-географическом положении в процессе анализа территорий различного пространственного уровня иерархии. Владеет опытом комплексной оценки экономико-географического положения территорий различного иерархического ранга (мира в целом, регионов и стран); навыками применения системы общественно-географических методов исследования территориальных социально - экономических систем. | Вопросы к зачету |
Заключительный этап формирования компетенций направлен на закрепление определенных компетенций в период прохождения практик, НИР, ГИА |
2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Сопоставление шкал оценивания
4-балльная шкала (уровень освоения) | Отлично (повышенный уровень) | Хорошо (базовый уровень) | Удовлетворительно (пороговый уровень) | Неудовлетворительно (уровень не сформирован) |
100-балльная шкала | 85-100 | 70-84 | 50-69 | 0-49 |
Бинарная шкала | Зачтено | Не зачтено |
Оценивание ответа на вопросы по темам для устного опроса
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота изложения теоретического материала; Правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий); Самостоятельность ответа; Культура речи. | Студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленный вопрос, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается неточность в ответе. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
Оценивание выполнения кейс - заданий
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота выполнения кейс-задания; Своевременность выполнения задания; Последовательность и рациональность выполнения задания; Самостоятельность решения. | Студентом задание решено самостоятельно. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логических рассуждениях, в выборе формул и решении нет ошибок, получен верный ответ, задание решено рациональным способом. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом задание решено с подсказкой преподавателя. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок; правильно сделан выбор формул для решения; есть объяснение решения, но задание решено нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом задание решено с подсказками преподавателя. При этом задание понято правильно, в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в выборе формул или в математических расчетах; задание решено не полностью или в общем виде. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом задание не решено. |
Оценивание выполнения тестов
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота выполнения тестовых заданий; Своевременность выполнения; Правильность ответов на вопросы; Самостоятельность тестирования. | выполнено 27-30 заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос; |
Хорошо (базовый уровень) | выполнено 22-26 заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос; однако были допущены неточности в определении понятий, терминов и др. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | выполнено 19-21 заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан неполный ответ на поставленный вопрос, в ответе не присутствуют доказательные примеры, текст со стилистическими и орфографическими ошибками. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | выполнено 1-18 заданий предложенного теста, на поставленные вопросы ответ отсутствует или неполный, допущены существенные ошибки в теоретическом материале (терминах, понятиях). |
Оценивание подготовки рефератов
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота выполнения реферата; Своевременность выполнения; Правильность ответов на вопросы; Самостоятельность подготовки реферата. | выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы. |
Хорошо (базовый уровень) | основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод | |
Неудовлетворительно (уровень не сформирован) | тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы |
Оценивание ответа на зачете
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота изложения теоретического материала; Полнота и правильность решения практического задания; Правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий); Самостоятельность ответа; Культура речи. | Студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленный вопрос, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается неточность в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Т. е студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
3. Типовые контрольные задания, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения основной профессиональной образовательной программы
ВОПРОСЫ ПО ТЕМАМ ДЛЯ УСТНОГО ОПРОСА
Перечень вопросов |
Тема 1. Теория социально-экономической географии
Практические занятия не предусмотрены.
Тема 2. Методология и методика социально-экономико-географических исследований
Практические занятия не предусмотрены.
Тема 3. История становления и развития социально-экономической географии Зарождение экономико-географических идей
Формирование новой экономической географии в первой половине XIX века Основные направления развития экономико-географических идей во второй половине XIX — начале XX века Развитие экономической и социальной географии в СССР Мировая социально-экономическая география в XX — начале XXI века: этапы и направления исследованийТема 4. Новые направления в социально-экономической географии
Новая жизнь «старых» направлений География религий География культуры География физической культуры и спорта «Криминальная» география География потребления Рекреационная география
Тема 5. Учение о географическом (территориальном) разделении труда. Учение об экономико-географическом положении
Понятие о географическом разделении труда Международное разделение труда и факторы его развития Развитие всемирного разделения труда и всемирного хозяйства в эпоху научно-технической революции Географическое положение и экономико-географическое положение Количественный потенциал экономико-географического положения Основные подходы к оценке экономико - и политико-географического положения Важнейшие компоненты экономико-географического положения
Тема 6. Теория территориальной организации общества и регионального развития
Категории «территория» и «территориальные ресурсы» Теория территориальной организации общества Основные черты и факторы территориальной организации общества в постсоветской России
Тема 7. Экономико-географическое изучение природных условий и ресурсов
Глобальная проблема взаимодействия общества и окружающей природной среды Концепция географического детерминизма Природные условия и ресурсы. Классификация природных ресурсов Взаимосвязь размещения природных ресурсов и общественных элементов производительных сил Типы освоения природной географической среды
Тема 8. Экономико-географический анализ народного хозяйства
Понятие об основных структурах народного хозяйства страны Отраслевая структура народного хозяйства Территориальная структура хозяйства: основные формы и особенности
Тема 9. Общественно-географическое районирование и прогнозирование
Методологические вопросы экономического районирования Развитие теории и практики экономического районирования Основы интегрального и отраслевого социально-экономического районирования Методологические основы социально-экономико-географического прогнозирования Методы экономико-географического прогнозирования Система и содержание экономико-географических прогнозов Взаимосвязь глобальных и региональных географических прогнозов
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Перечень заданий / вопросов |
1. Кто из ученых впервые употребил термин «экономическая география»?
a) Б. Варениус
b)
c) Л. Гвиччардини
d)
e)
2. Назовите автора теории «штандорта промышленности».
a) Й. Тюнен
b) А. Вебер
c) В. Кристаллер
d) Т. Хегерстрандт
e) Ф. Перру
3. Какая общественно-географическая наука изучает территориально-криминальные системы?
a) агрогеография
b) демогеография
c) геоикистика
d) география преступности
e) электоральная география
4. Какой метод научного исследования не применяется в социально-экономической географии?
a) наблюдение
b) измерение
c) социологический опрос
d) дистанционные методы
e) эксперимент
5. Какое определение не используется для качественной характеристики экономико-географического положения территории?
a) центральное
b) подходящее
c) окраинное
d) глубинное
e) пограничное
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
Перечень тем |
1. География промышленности
2. География сельского хозяйства
3. География транспорта
4. География торговли
5. География образования и науки
6. Демографическая география
7. География миграций населения
8. География трудовых ресурсов
9. Этническая география
10. Геоурбанистика
11. География расселения населения
12. Социальная география
13. Медицинская география
14. Политическая география
15. Рекреационная география
16. Культурная география
17. Историческая география
18. География природных ресурсов
ЗАДАНИЯ К ЗАЧЕТУ
Перечень заданий /вопросов |
Определение понятий:
Объект исследования Предмет исследования Методы исследования Комплекс Система Вид сочетания (комплекса) Ранг сочетания (комплекса) Интегральные территориальные системы Система географических наук Природная (физическая) география Общественная (социально-экономическая) география Общая (интегральная) география Ойкумена Социально-экономическая география (по ) Территориальная организация общества Географическая экспертиза Географический монитоинг Экономизация социально-экономической географии Экологизация социально-экономической географии Социологизация социально-экономической географии Гуманизация социально-экономической географии Политизация социально-экономической географии Информатизация социально-экономической географии Технологизация социально-экономической географии Дифференциация социально-экономической географии Интеграция социально-экономической географии Теоретизация социально-экономической географии Конструктивизация социально-экономической географии Географическая информация Первичная информация Вторичная информация Системный подход Геосистема Метод Методология Методика Технология Общенаучные методы Наблюдение Измерение Метод полевых исследований Дистанционные методы Опрос населения Географическое описание Сравнительно-географический метод Историко-географический метод Географическая карта Анаморфирование карты Геоинформационные методы Географическая информационная система Систематизация Классификация Таксономия Типология Районирование Количественные методы Балансовые методы Метод математико-географического моделирования Географическое разделение труда Международное географическое разделение труда Предметная специализация Подетальная специализация Технологическая (постадийная) специализация Всемирное хозяйство Математико-географическое положение Физико-географическое положение Политико-географическое положение Экономико-географическое положение Соседи первого порядка Транспортно-географическое положение Промышленно-географическое положение Агрогеографическое положение Сбыто-географическое положение Демогеографическое положение Рекреационно-географическое положение Социально-экономическое районирование Район Географический район Социально-экономический район Районообразование Экономический район Народное хозяйство Сфера материального производства Непроизводственная сфера Социально-экономическая структура народного хозяйства Отраслевая структура народного хозяйства Территориальная структура народного хозяйства Межотраслевой комплекс Агропромышленный комплекс Отрасли межрайонного значения Отрасли внутрирайонного значения Первичный сектор экономики Вторичный сектор экономики Третичный сектор экономики Инфраструктура Опорный каркас расселения Географическое прогнозирование Социально-экономико-географический прогноз Поисковое прогнозирование Нормативное прогнозирование Метод экспертных оценок Метод аналогий Глобализация Устойчивое развитие4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Методическое описание порядка проведения (процедуры) оценивания усвоенных компетенций на зачете:
На зачет выносятся два вопроса из общего перечня вопросов к зачету, соответствующие содержанию формируемых компетенций. Зачет проводится в устной форме. На подготовку ответа студенту отводится 35 минут. За ответ на теоретические вопросы студент может получить максимально 100 баллов. Перевод баллов в оценку: 85-50 – «зачтено», 0-49 – «незачтено».
Методическое описание порядка проведения (процедуры) оценивания усвоенных компетенций в процессе ответа на вопросы по темам (устный опрос):
Ответы обучающихся на вопросы по темам изучаемой дисциплины происходят в виде беседы преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, которая рассчитана на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т. п. За каждый правильно отвеченный вопрос дается 50 баллов. Максимальное количество вопросов, на которые можно ответить обучающемуся – 2 вопроса Перевод баллов в оценку: 85-100 – «отлично», 70-84 – «хорошо», 50-69 – «удовлетворительно», 0-49 – «неудовлетворительно».
Методическое описание порядка проведения (процедуры) оценивания усвоенных компетенций в процессе выполнения кейс - заданий:
Кейс-задания направлены на закрепление формируемых компетенций по определенным темам изучаемой дисциплины. Варианты кейс - заданий по определенным темам выдаются преподавателем конкретному студенту и определяется срок выполнения практического задания в аудиторное или во внеаудиторное время. За каждое правильно выполненное кейс-задание дается максимум 100 баллов. Перевод баллов в оценку: 85-100 – «отлично», 70-84 – «хорошо», 50-69 – «удовлетворительно», 0-49 – «неудовлетворительно».
Методическое описание порядка проведения (процедуры) оценивания усвоенных компетенций в процессе тестирования:
Тестирование проводится в форме решения тестовых заданий, предварительно распечатанных преподавателем на стандартных листах формата А4. На тестирование отводится 45 минут. Каждый вариант тестовых заданий включает 50 вопросов. За каждый правильно отвеченный вопрос дается 2 балла. Перевод баллов в оценку: 86-100 – «отлично», 70-84 – «хорошо», 50-68 – «удовлетворительно», 0-48 – «неудовлетворительно».
Методическое описание порядка проведения (процедуры) оценивания усвоенных компетенций в процессе подготовки рефератов, докладов, презентаций:
Тематика рефератов (докладов, перезентаций) выдается на занятии, выбор темы осуществляется студентом самостоятельно. Подготовка осуществляется во внеаудиторное время. Результаты озвучиваются на практическом занятии, регламент – 10 - 15 мин. на выступление. В оценивании результатов наравне с преподавателем принимают участие студенты группы.
Общий порядок проведения процедур оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций определены в «Положении о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования в ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» от 01.01.2001, № 000/п.
