Консультация по теме: «Роль семьи в эстетическом воспитании ребенка»
Уважаемые родители!
Сегодня мы поговорим о том, какое место занимает этикет в решении задач эстетического воспитания. В последние годы возросло внимание к проблемам эстетического воспитания, как к важнейшему средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.
Для формирования эстетической культуры, наиболее благоприятным является дошкольный возраст – отмечают многие писатели, педагоги, деятели культуры (, , ).
Этикет, являясь способом демонстрации доброжелательного и уважительного отношения к людям, тем самым относится к общечеловеческим ценностям, поскольку помогает приобрести в поведении и общении нравственную силу. Этикетное поведение всегда связано с гармонией и порядком, в нем проявляется не только нравственная, но и эстетическая основа. Общество ставит перед своими членами задачу вести себя не только правильно и в соответствии с общепринятыми нормами морали, но и сообразно понятию красоты, идеалу прекрасного, вызывая своим поведением позитивное эстетическое переживание и таким образом влияя на эстетическое развитие общества, способствуя формированию эстетике чувств. (Таблица №1)
Взаимодействие этики, этикета и эстетики.
Явление, воздействующее на поведение | Этика | Этикет | Эстетика |
Определение | Наука о морали, о нравственности | Порядок поведения, принятый в обществе | Наука об эстетичном, о красоте |
Обучая дошкольников правилам этикета, мы не только формируем у них культуру поведения, но и решаем основные задачи развития речи дошкольника, а именно: воспитываем звуковую культуру речи, проводим словарную работу, формируем грамматический строй речи, её связность при построении развёрнутого рассказа.
Расширение словарного запаса детей и его активизация происходят при введении новых слов и закреплении тех, которыми дети уже владеют. Например, вводятся слова «этикет», «церемония», «традиция» и др.
Вводится правильное произношение и использование слов, создание речевых конструкций. Например: мальчика одеть (но не «надеть»), костюм надеть (но не «одеть»), извините меня (но не «извиняюсь»), до свидания (но не «до свиданья», новорожденный (тот, кто родился, у кого день рождения) и именинник (тот, у кого день ангела).
Расширяется использование эпитетов: поведение – красивое, доброжелательное, приятное, правильное, уважительное; человек – аккуратный, благожелательный, галантный, добросердечный, опрятный; одежда – чистая, опрятная, верхняя, нижняя.
В младшей и средней группах воспитатель подготавливает обучение детей правилам этикета. Приучает детей к совместной игровой и трудовой деятельности. Вводит в их жизнь простейшие трудовые действия по самообслуживанию, воспитывает культурно-гигиенические навыки, добиваясь от детей опрятности и аккуратности во внешнем облике и в быту, отрабатывает навыки культуры еды. Проводит работу по формированию у детей навыков вежливого общения и поведения, которые проявляются как в дошкольном учреждении, так и за его пределами.
В средней группе воспитатель уделяет большое внимание формированию у детей уважения к взрослым людям как близкого, так и дальнего окружения, культуры общения с ними, воспитанию бережного отношения к игрушкам, книгам, предметам, учебным пособиям. Развивает в детях способность чувствовать состояние других людей, сопереживать им, осознавать необходимость вежливого поведения. Следует обратить внимание на употребление детьми форм вежливого обращения: нужно, чтобы эти формы не выполнялись формально, а основывались на потребностиребёнка. Дошкольник 4-5 лет способен осознавать свои негативные поступки, то, что он обидел товарища, огорчил маму, доставил близким неприятность. Возможно привлечение детей к наблюдению за поступками товарищей, воспитание негативного отношения к проступкам и позитивного – к действиям, которые дети пятого года жизни называют «хорошими» и «красивыми».Идёт активная работа, побуждающая детей к проявлению таких нравственных качеств, как доброжелательность, отзывчивость, готовность помочь товарищу. Расширение трудовой деятельности дошкольников: дежурство в группе, дежурство по столовой.
Встаршей и подготовительной группах педагогическая работа по воспитанию у детей культуры поведения ведётся на основе обучения их правилам этикета. Нравственное воспитание, в основе которого лежит воспитание уважения к родным и близким, осознанного стремления порадовать окружающих хорошими поступками, желания быть полезными для людей, является фундаментом для обучения правилам этикета. Встаршей группе формируются дружеские взаимоотношения, отрабатывается привычка играть вместе и дружно, подчиняться общим интересам, требованиям взрослого и установленным правилам поведения.
В подготовительной группе происходит углубление и расширение поведенческих знаний, приобретённых детьми ранее. Углубление происходит по линии воспитания моральных чувств в отношении к людям, их деятельности, взглядам и интересам. Поскольку у шестилетнего ребёнка моральные переживания проявляются достаточно сильно и связаны с оценкой как своих, так и чужих поступков, необходимо учить их общению, показывать им взаимосвязь нравственного отношения, этикетного правила и практического действия.
Ребёнок старшего дошкольного возраста знает, что люди создали этикет – порядок поведения, который помогает поддерживать друг с другом хорошие, добрые отношения. Ребёнок убеждён, что главное достоинство человека – любовь и уважение к людям. Одно из главных нравственных правил, лежащих в основе этикета: поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступили с тобой.
Чтобы усвоить и закрепить правила этикета в повседневной жизни, дома необходимо соблюдать единые требования к поведению ребёнка. Поведение родителей в семье является ярким примером для малыша, поэтому очень важно соблюдать вежливое и доброжелательное отношение между всеми взрослыми членами семьи. Старайтесь общаться с помощью вежливых слов: слов приветствия, желайте друг другу спокойной ночи, сопровождайте просьбы словом «пожалуйста», благодарите за помощь и услугу, обращайтесь дуг к другу по имени, произносите комплименты, соблюдайте тактичность высказывания критического замечания.
Почитайте детям произведения А. Барто. «Имя и фамилия», «Шла вчера я по Садовой…», «Друзья, вот вам на всякий случай стихи о мальчике одном…»; В. Голяховский. «Одно слово»; М. Дружинина. «Кто знает волшебное слово»; А. Кондратьев «Добрый день!»; В. Кривошеев. «Доброе утро»; С. Маршак. «Ежели вы вежливы…», «Знал одного ребёнка я…», «Урок вежливости»; С. Михалков. «Сашина каша» (о четкости произношения слов); В. Осеева. «Волшебное слово»; Г. Остер «Будем знакомы» ; И Пивоварова. «Был ослик очень вежливый…».
Жизнь детей дошкольного возраста наполнена разнообразной деятельностью: они занимаются, посильно трудятся, но больше всего играют. Игра – основное содержание их жизни, ведущая их деятельность.
Поиграйте с детьми в следующие игры:
«Вежливый ребёнок» (Игра проводится в кругу семьи или среди гостей)
Взявшись за руки, дети водят хоровод вокруг мягкой игрушки, например котёнка, и приговаривают:
Все хорошие ребята
Знают добрые слова.
Приходите к нам, котята,
Рады видеть вас всегда.
Ребёнок, остановившийся на последнем слове напротив игрушки, произносит приветственные слова, которые ещё никем не произносились. Выигрывает тот, кто знает больше таких слов. Чтобы быть готовым к игрес детьми, надо составить список возможных приветственных слов и словосочетаний, например: «как я рада тебя видеть», «я бесконечно счастлив» и др.
«Вежливый ручеёк»
Это известная детская игра: дети стоят по двое, друг за другом, держась за руки, поднятые вверх. Ведущий проходит сквозь пары, выбирает себе партнёра. Новая пара становится в конце ручейка. Тот, кто остался один, становится ведущим. Новое условие игры: у ведущего в руках «золотой ключик», который он дарит оставшемуся без пары, а своему избраннику говорит любое доброе слово.
Дети в этой игре проговаривают различные вежливые слова, учатся говорить их друг другу, помогают тому, кто забыл слово. Игра способствует осознанию детьми того, что вежливые слова нужны для построения доброжелательных отношений и проявления любви.
Общение между людьми происходит не только посредством слова, но и через внешний образ человека, который он демонстрирует окружающим и который является важной частью его самого. Для того чтобы этот образ, или, другими словами, имидж, располагал к развитию позитивных отношений, необходимо знать правила его создания. Их соблюдение свидетельствует о наличии у человека культуры внешнего вида. От внешнего вида ребёнка во многом зависят не толькоего взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, но и его собственное внутреннее состояние. Если ребёнок хорошо выглядит, он приобретает уверенность в себе, легко вступает в контакты, нравится окружающим, другие дети с удовольствием играют с ним, взрослые отмечают его привлекательный вид. Следует обратить особое внимание детей на то, что одежда и обувь должны быть чистыми и опрятными. Одежда должна также соответствовать возрасту ребёнка. Надо приучать ребёнка к порядку в своей комнате, в своём шкафчике, к привычке аккуратно складывать одежду, объяснить, что в зеркало следует смотреться, чтобы хорошо выглядеть. не следует отчаиваться и сердиться, если ваш ребёнок не обращает внимания на свой внешний вид. Терпеливая настойчивость, доброе слово и личный пример будут союзниками в деле воспитания у ребёнка вкуса к красивой и опрятной одежде, бережного отношения к своим вещам, самостоятельности в создании своего имиджа.
Прочитайте с детьми и обсудите следующие произведения: Г. Андерсен «Гадкий утёнок», А. Барто «Девочка чумазая», «Любочка», «Модница»; Ш. Перро «Золушка», Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»…
Поиграйте с детьми в игры:
«Весёлые переглядки»
Для игры требуется весёлая кукла (любая, которая есть дома). На кого посмотрит игрушка, тот должен ей улыбнуться губами и глазами, она же выберет лучшую улыбку.
«Комплимент Фее Счастья»
Фея Счастья всегда находится рядом с людьми, которые любят друг друга. Надо сказать ей приятные, добрые слова, тогда она сделает всех нас счастливыми, добрыми и красивыми.
