УРОК 134–135

Тема: Текст

Тип  урока:  урок  развития речи.

Цели как деятельность учеников:

М/п: пользоваться разными видами чтения (ознакомительного, изучающего) и навыками аудирования, извлекать информацию, представленную в таблице, и преобразовывать её в текст.

3ЛР: составлять рассказ на лингвистическую тему с опорой на таблицу, определять тип речи, создавать свои тексты разных типов на заданную тему.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Орфографическая пятиминутка.

1. Слуховой диктант.

– Выпишите только смысловые отрезки – деепричастные обороты.

Войдя во двор, я огляделся. Картина, напоминавшая мне моё детство, была удивительно мирной и милой. Во-первых, среди двора стояла бабушкина изба, занимая много места и являясь центром бабушкиного хозяйства. Во-вторых, за ней расположились спускавшиеся к реке огороды.

Залаяв, вылез из будки мохнатый пёс. Не обращая на меня внимания, бродили по двору куры. Поросёнок, похрюкивая, возился в хлеву.

2. Орфоэпическая работа.

    Прочитайте слова в конце учебника (с. 279) в рубрике «Произноси правильно». Назовите лишнее слово. Составьте с остальными словами словосочетания, определите вид связи.

3. Проверка домашнего задания.

Синтаксический разбор предложения из упр. 448 или 449 (по выбору учащихся).

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования.

2. Анализировать, производить отбор и систематизацию материала.

Коммуникативные УУД

1. Владеть связной монологической речью.

2. Совершенствовать навыки культуры речи.

ТОУУ

III. Формулирование темы и цели урока.

Учитель называет тему урока повторения: «Текст».

Ученики предлагают вопросы для повторения, сравнивают их с вопросами для зачёта в § 66.

Регулятивные УУД

1.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопросы по теме урока (определять его содержание).

IV. Повторение и систематизация изученного.

Вопросы для зачёта § 66.

Работа в группах с интерактивными таблицами «Стили речи»,

«Художественный и публицистический стиль» (см. материалы предметного диска для 7-го кл. к § 2, 3), «Типы речи» (см. материалы предметного диска для 7-го кл. к § 1) для подготовки ответов на вопросы.

Данные материалы можно также раздать учащимся.

Стили речи

Признаки стиля

Официально-деловой

Научный

Художественный

1. Задача

официально-деловое общение

сообщение, передача информации

воздействие        на читателей

2. Виды текстов

государственные документы, дело - вые бумаги

учебники, справочники, энциклопедии

фольклор, худо - жественная лите - ратура

3.        Форма речи

письменная (пре - имущественно)

письменная (преимуще - ственно)

письменная (пре - имущественно)

4. Ведущие черты

точность,        крат - кость

логичность, объективность, систематич-ность

образность, эмо - циональность, ин - дивидуальность

5. Языковые средства

специальные слова (готовые обороты), недопустимы разг. слова, сложные предложения, при - частные обороты

прямое значе - ние слов, ввод - ные слова, сложные предложения, причастные обороты

средства художеств. выразительности

(переносное значение слов), простые (осложнённые) и сложные предл.

Художественный и публицистический стили речи

Признаки стиля

Художественный

Публицистический

1. Задача

воздействие на читате - лей

сообщение, воздействие

2. Виды текстов

фольклор, художествен - ная литература

статьи, заметки, рецензии, интервью, очерки, зарисовки, фельетоны

3. Форма речи

письменная (преимуще - ственно)

письменная (преимуще - ственно), устная (радио, телевидение)

4.        Ведущие черты

образность, эмоциональ - ность, индивидуальность

документальность, точ - ность, выразительность, оценочность

5.        Языковые средства

средства художеств. выразительности (пере - носное значение слов), простые (осложнённые) и сложные предложения

профессиональная лекси - ка, термины, нейтральная и стилистич. окрашенная лексика, переносное значение (метафоры)

Типы речи


Типы речи

Структурные части текста

1-я часть

2-я часть

3-я часть

1. Повествование (рассказ о событии)

начало (пре - дыстория)

развитие дей ствия

конец (заключение)

2. Описание (раскрытие признаков)

общее        впе - чатление

раскрытие признаков, детали

оценка, отношение к предмету

3. Рассуждение (раскрытие при - чинно-следствен - ных связей)

основное положение (тезис)

доказательства (аргументы)

вывод

В процессе работы развиваются умения извлекать информацию из таблицы и составлять на основе таблицы устный рассказ в учебно - научном стиле, ориентируясь на вопросы.

Выступления с сообщениями от групп (на основе вопросов и таблиц).

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица, вопросы).

2. Преобразовывать информацию из одного вида  в другой (таблицу в текст).

3. Производить отбор материала в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные УУД

1. Договариваться о совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

ТОУУ

V. Развитие умений анализа текста.

1. Анализ художественного текста.

    Познакомьтесь с текстами, представленными в упр. 450. Какую подпись вы поставите под каждым из них? (См. задание к упр. 450.) Проанализируйте первый текст. По каким признакам вы определите его стиль? Назовите тип речи. Что является в тексте предметом изображения: портрет, обстановка, пейзаж? С какой целью автор вводит в текст пейзажную зарисовку? Назовите ключевые слова текста и основные тематические группы лексики.

    Составьте план текста. Перескажите текст по составленному плану.

2. Анализ текста научного стиля – продолжение работы над упр. 450.

    Какой из отрывков, представленных в упражнении, иллюстрирует особенности научного стиля? По каким признакам вы определили, что это научный стиль? Какой раздел науки представлен этим отрывком? Какие термины вам встретились при чтении текста? Какие синтаксические конструкции преобладают в тексте? Как вы думаете, типичны ли они для научного стиля? В каких ситуациях, связанных с учебно-научной деятельностью, обычно используются подобные конструкции? Как вы определите тип речи данного текста? Составьте план текста. Перескажите текст по составленному плану.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме в выбранном стиле.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой самоконтроль.

VI. Итог урока.
    Перечислите, какие аспекты стилистического анализа текста вы повторили на сегодняшнем уроке. Тексты каких стилей были рассмотрены подробно? Дайте самооценку своей деятельности. В чем вы видите проблемы анализа текстов разных стилей?

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

VII. Домашнее  задание.

Подобрать текст публицистического стиля.