Методическое обеспечение темы Раздел 1. Общая психология Тема 1.5. Личность по специальности 31.02.01 Лечебное дело учебной дисциплины «Психология», количество часов - 8, преподаватель -

Краевое государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Канский медицинский техникум»

Методическое обеспечение темы

Раздел 1. Общая психология

Тема 1.5. Личность

по специальности 31.02.01 Лечебное дело

учебной дисциплины «Психология»,

количество часов – 8,

преподаватель –

Канск, 2015г.

Цели изучения темы:

1. Учебная цель: формирование общих компетенций.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

С целью овладения указанных ОК в ходе освоения данной темы студент должен:

Уметь:	Знать:
1	2
Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность», «темперамент», «характер»
Психологическую структуру личности, проблему развития личности, закономерности развития личности
Типы темперамента, типы характера, проблему формирования характера
Использовать наиболее разумные средства обращения с людьми, имеющими тот или иной тип акцентуации характера	Понятие об акцентуации характера; типы акцентуации характера. Проявление определенных типов акцентуации характера в общении, поведении и деятельности человека
Структуру личности (по )
Давать психологическую оценку личности	Специальные психологические методики для определения типа темперамента, типа акцентуации характера.

2. Методическая цель: создание на занятиях атмосферы творческого поиска, сотрудничества для достижения учебной цели (формирование общих компетенций) через использование активных методов обучения.

Количество часов, отведенное на изучение темы:

Аудиторные часы	СРС
Теоретические занятия	Практические занятия
Лекции	Семинары
4	-	4	4
Методическое обеспечение
Конспект (приложение 1)	-	ФОС	Учебное пособие

Фонд оценочных средств (ФОС) по теме:

ОС - 1. Контрольные вопросы по теме (приложение 2)

ОС - 2. Практические задания (приложение 3)

ОС - 3. Ситуационная задача (приложение 4)

ОС - 4. Задания в тестовой форме (приложение 5)

ОС - 5. Самостоятельная работа

План самостоятельной работы студентов (СРС) по теме:

Изучите теоретический материал по теме «Личность», используя в качестве основного источника лекционный материал (конспект лекции). Определите тип темперамента, используя тест Г. Айзенка, А. Белова (практикум по «Общей психологии».) Определите тип акцентуации характера или ее отсутствие с помощью опросника Шмишека (практикум по «Общей психологии»). Составьте доклад по теме: «Личность, как самоуправляемая система». Написать эссе на тему: «Я через 5 лет» (анализ развития собственной личности).

Лист оценивания персональных достижений студентов

в рамках освоения учебной дисциплины «Психология»

Раздел 1. Общая психология

Тема 1.5. Личность

Группа 101 (1)

№	ФИО студента	ОС 1 Контрольные вопросы по теме	ОС 2 Выполнение практических заданий	ОС 3 Решение ситуационной задачи	ОС 4 Задания в тестовой форме	ОС 5 Самостоятельная работа	Медиана освоения знаний и умений по теме 1.5.	Оценка в журнал
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Список основной и дополнительной литературы

для преподавателя и студента по теме:

Основные источники:

1. сихология  для мед. специальностей.-  М., 2008.

2. сихология. - М..2004.

3. сихология.- М., 2012.

4. Психология для  медицинских  специальностей.- Ростов н/Д, 2009.

5. сихология.- М.,2002.

Дополнительные источники:

1. стория психологии.-М.,2009.

2. сихология: В 3 т. – М.,2007.

3. CD: Психология.- М.,2008.

Приложение 1

Конспект лекции

Тема 1.5. «Личность»

План:

Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность», «темперамент», «характер». Акцентуации характера. Структура личности (по ).

1.

Человека называют индивидом, когда говорят о нём как о биологическом существе вида Человек разумный.

Индивид - это человек как представитель биологического вида, обладающий общей для вида конституцией вне зависимости от его конкретных индивидуальных особенностей.

Индивидуальность - это человек в его своеобразии, с присущим ему комплексом черт, которые отличают его от всех других.

Личность - сформировавшийся под влиянием социальных отношений индивид, выполняющий в обществе определённые социальные роли, усвоивший нормы и традиции общества, выработавший к ним своё отношение и умеющий его отстаивать. 

Итак, Индивид – организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида, то есть индивидом мы рождаемся.

Одна из наиболее характерных сторон личности – индивидуальность, под которой понимается неповторимое сочетание психологических особенностей человека (характер, темперамент, особенности протекания психических процессов, совокупность преобладающих чувств и мотивов деятельности, сформировавшиеся способности).

Личность – это конкретный человек, являющийся представителем определенного общества, определенной социальной группы, занимающийся конкретным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающему и наделенный определенными индивидуально-психологическими особенностями.

«Личность человека, - писал Павлов, - определяется как биологической наследственностью, так и средой. Сила нервной системы (темперамент) – прирождённое свойство, форма поведения (характер) во многом состоит из приобретённых привычек».

Темперамент – черты человека, характеризующие его индивидуальный тип активности, степень выраженности двигательных проявлений и уровень его эмоциональности.

Темперамент – врожденное свойство личности. 

Темперамент – внешнее проявление ВНД. В переводе темперамент – соразмерность.

Автор первой типологии – Гиппократ. Его теория называется гумаральной – (гумар – жидкость). Он разделил все типы на 4:

холерик – холери – с лат. – желчь, люди подвижные, но язвительные. меланхолик – черная желчь сангвиник – кровь флегматик – слизь (медузы)

В чистом виде темперамент почти не встречается.  Резкие черты сглаживаются под воздействием воспитания, обучения и самоконтроля. Разные виды деятельности предпочитают определенные типы темперамента.

Для того чтобы определить профессиональную направленность нужно определить тип темперамента. 

Холерик – человек, у которого возбуждение преобладает над торможением, он реагирует быстро, но не успевает себя затормозить. Проявляя порывистость и резкие движения, увлекаясь каким-либо делом, он работает с полной отдачей, но сил ему хватит не надолго. Как только он истощается, он раздражается. Смены настроения связаны с неравностью поведения. Часто бывают неврозы и конфликты с людьми.

Флегматик – сильный, уравновешенный, инертная нервная система. Реагирует  медленно, эмоции текут медленно, трудно рассердить или развеселить. Высокая работоспособность, хорошо сопротивляется сильным и долгим раздражителям, но не способен быстро реагировать в необычных ситуациях. Прочно помнить все усвоенное, неспособен отказаться от навыков и стереотипов, не меняет привычки, настроение стабильное, ровное, в стрессовых ситуациях внешне невозмутим.

Меланхолик – слабый, обладает повышенной чувствительностью, сильный раздражитель может вызвать срыв, снижается работоспособность, для успешной работы требуется долгий отдых, любой повод вызывает обиду и слезы, настроение изменчиво, часто подавлен, грустен, обладает высоким художественным и творческим интеллектом.

Сангвиник – уравновешенная и подвижная нервная система. Его поступки обдуманны. Жизнерадостен, подвижность его нервной системы приводит его к изменениям взглядов, чувств, привязанности. У него широкий круг знакомств, работает продуктивно, когда есть интерес. Если интереса нет, он становится скучным, вялым и раздражительным. В стрессе проявляет реакцию льва, т. е. активно защищает себя и борется за нормальную обстановку. 

Язык тела

  Эрнст Кречмер (1888 - 1964) немецкий психолог и психиатр предложил конституционные теории темперамента, которые опирались на наглядно различимые признаки в строении человеческого тела. В своём труде «Строение тела и характер» (1921) Э. Кречмер выделил и описал четыре конституционных типа. Согласно его концепции, существует прямая связь между конституцией человека и свойствами его темперамента.

Он пытался найти связи, которые существуют между строением тела и его психическим складом. Он пришел к выводу, что телосложение не только влияет на наши психические реакции, но и на наши заболевания.

Типология личности по Э. Кречмеру

Он выделил типы:

1. Лептосоматик – характеризуется хрупким телосложением, высоким ростом, плоской грудной клеткой, узкими плечами, длинными и худыми нижними конечностями.

2. Пикник — человек с выраженной жировой тканью, чрезмерно тучный, харак­теризуется малым или средним ростом, расплывшимся туловищем с боль­шим животом и круглой головой на короткой шее.

3. Атлетик — человек с развитой мускулатурой, крепким телосложением, ха­рактерны высокий или средний рост, широкие плечи, узкие бедра.

4. Диспластик — человек с бесформенным, неправильным строением. Индиви­ды этого типа характеризуются различными деформациями телосложения (например, чрезмерный рост, непропорциональное телосложение).

В жизни достаточно редко встречаются абсолютно “чистые” типы телосложения, чаще – “смешанные”. Связано это с тем, что сами условия окружающей действительности, образ жизни вносят коррективы в тип конституционного строения, косвенно влияя как на стиль нашего поведения, так и на темперамент (хотя и не меняют его).

  Темперамент человека – одна из главных природных предпосылок формирования характера.

Характер – приобретенное свойство личности.

Характер – это каркас личности, куда входят наиболее тесно взаимосвязанные свойства личности, которые отчетливо проявляются в разных видах деятельности.

Характер – это отношение:

к себе (требовательность, критичность) к другим (коллективизм или индивидуализм, эгоизм или альтруизм, лживость или правдивость, жестокость иди доброта) к порученному делу (трудолюбие или неряшливость, инициативность или пассивность, усидчивость или нетерпеливость) к волевым действиям (готовность преодолевать трудности, душевную или физическую боль, настойчивость, самостоятельность, решительность, дисциплинированность)

Характер -  это способ функционирования ВНД на основе темперамента.

Взаимодействие между характером и темпераментом:

1. Характер и темперамент – как синонимы (слова, различные по звучанию, но тождественные или близкие по значению,  родина – отечество)

Признание темперамента элементом характера. Характер формируется на базе темперамента.

Характер – склад душевной жизни, совокупность устойчивых черт личности, которые проявляются в типичных для человека способах поведения – в манерах, привычках, складе ума, в отношении к происходящим событиям.

  Характер -  программа типичного поведения человека.  Характер одна из важнейших характеристик индивидуальности человека, он отражает неповторимое своеобразие его личности.

  Многие черты характера закладываются у человека ещё в раннем возрасте и могут проявляться в течение последующей его жизни. В процессе взросления и накопления жизненного опыта из него вырабатываются собственные взгляды, определяются интересы, складываются убеждения, возникают идеалы, формируются моральные принципы.

2.

Акцентуации характера – понятие введённое К. Леонгардом и означающее чрезмерную выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющую крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями.

Леонгард он объединил некоторые черты характера, которые заостренны (акцентуированы).

Акцентуация характера – преувеличение развития одних черт характера в ущерб другим, вследствие чего возникает ухудшение возможности общения с другими людьми.

Акцентуация характера отличается от психопатии отсутствием одновременного проявления свойственной психопатиям триады признаков:  - стабильности характера во времени;

  - тотальности его проявлений во всех ситуациях;

  - социальной дезадаптации.

Акцентуации характера свойственна уязвимость личности по отношению не к любым (как при психопатиях), а лишь к определённого рода психотравмирующим воздействиям, адресованным к так называемому «месту наименьшего сопротивления» данного типа характера, при сохранении устойчивости и др.

В зависимости от степени выраженности различают явные и скрытые (латентные) акцентуации характера, которые могут переходить в друг друга под влиянием различных факторов, среди которых важную роль играют особенности семейного воспитания, социального окружения, профессиональной деятельности, физического здоровья. Оформясь к подростковому возрасту, большинство акцентуаций характера, как  правило, со временем сглаживаются. Но могут быть и почвой для формирования различных психопатических реакций.

На основании различных классификаций выделяются основные типы акцентуации характера:

циклоидный – чередование фаз хорошего и плохого настроения с различными периодами. гипертимный – постоянно приподнятое настроение, повышенная психическая активность с жаждой деятельности и тенденция разбрасываться, не доводить дело до конца. лабильный – резкая смена настроения в зависимости от ситуации. астенический – быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессии и ипохондрии. сензитивный – повышенная впечатлительность, боязливость, обострённое чувство собственной неполноценности психоастенический – высокая тревожность, мнительность, нерешительность, склонность к самоанализу, постоянным сомнениям и рассуждательству. шизоидный – отгороженность, замкнутость, интроверсия, эмоциональная холодность, проявляющаяся в отсутствии сопереживания, трудностях в установлении эмоциональных контактов, недостаток интуиции в процессе общения. эпилептоидный – склонность к злобно – тоскливому настроению с накапливающейся агрессией, проявляющейся в виде приступов злости и гнева (иногда с элементами жестокости), конфликтность, вязкость мышления, скрупулёзная педантичность. застревающий (паранойяльный) – повышенная подозрительность и болезненная обидчивость, стойкость отрицательных аффектов, стремление к доминированию, неприятие мнения других и, как следствие, высокая конфликтность. демонстративный (истероидный) – выраженная тенденция к вытеснению неприятных для субъекта фактов и событий, к лживости, фантазированию и притворству, используемым для привлечения внимания к себе, характеризуемая авантюристичностью, тщеславием, «бегством в болезнь» при неудовлетворённой потребности в признании. дистимный – преобладание пониженного настроения, склонность к депрессии, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни. неустойчивый – склонность легко поддаваться влиянию окружающих, постоянный поиск новых впечатлений, компаний, умение легко установить контакты, носящие, однако, поверхностный характер конформный – чрезмерная подчинённость и зависимость от мнения других, недостаток критичности и инициативности, склонность к консерватизму. 

3.

Для анализа собственной личности и личности другого человека необходимо знать её структуру. Умение анализировать личность особенно необходимо для медицинского работника, который должен налаживать контакт с больным, учитывая особенности его личности. От знания личности больного во многом зависят особенности его лечения и ухода за ним, а также особенности реабилитационной работы.

Структура личности состоит из 3 сторон или ее составляющих:

1. Психологическая сторона личности отражает специфику функционирования ее психических процессов, свойств, состояний и образований.

2. Мировоззренческая сторона личности отражает общественно значимые ее качества и особенности, позволяющие занимать достойное место в обществе (мировоззрение; моральный облик личности – система ее представлений о морали, отражающая наличие у нее твердых устоев и определяющая ее действия и поведение в обществе; нравственный облик личности – устойчивая система взглядов на нормы отношений людей в обществе и их достойное взаимодействие).

3. Социально-психологическая сторона личности отражает ее основные качества и характеристики, позволяющие ей играть определенные роли в обществе, занимать определенное положение среди других людей.

(отношение к другим людям – совокупность проявлений индивидуально - и социально-психологических качеств личности, отражающих типичное ее поведение в общении и взаимодействии с другими людьми; специальные роли личности – типичные способы поведения личности, обусловливаемые ее индивидуально - и социально-психологическими особенностями, позволяющими завоевать определенный авторитет и доверие со стороны других людей; социальные позиции личности – взгляды, убеждения и представления, реализуемые и отстаиваемые личностью в отношениях с другими людьми; социальные установки личности - ее настроенность на определенное отношение к обществу и другим людям).

Структура личности по

Его теория выделяет в структуре личности 4 компонента (подструктуры):

подструктура направленности:  интересы, убеждения, мировоззрение, желания, идеалы, мечты, страсть, установка, влечение. подструктура форм опыта:  знания, умения, навыки. подструктура форм отражения: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление, речь, внимание, эмоции, чувства, воля. биологически обусловленная подструктура: АФО, возрастные особенности, половые особенности.

  Платонов полагал, что двумя стержнями, связывающими подструктуры между собой являются характер человека и  его способности.

Приложение 2

ОС - 1. Контрольные вопросы по теме

Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность», «темперамент», «характер». Типы темперамента, типы характера, проблема формирования характера. Понятие об акцентуации характера. Типы акцентуации характера. Проявление определенных типов акцентуации характера в общении, поведении и деятельности человека. Структура личности (по ). Специальные психологические методики для определения типа темперамента, типа акцентуации характера.

Критерии оценки ответа на теоретический вопрос

5 «отлично» – студент последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленный вопрос, знает теоретический материал, излагает грамотно.

4 «хорошо» – студент испытывает незначительные затруднения при ответе, но отвечает без наводящих вопросов, неполное раскрытие вопроса.

3 «удовлетворительно» – студент знает лишь основной материал, путается, на вопрос отвечает недостаточно четко и полно, требуются наводящие вопросы педагога.

2 «неудовлетворительно» – студент не смог достаточно полно и четко ответить на поставленный вопрос, допускает грубые ошибки.

Приложение 3

ОС - 2. Практические задания

1. Как поведут себя люди с различными типами темперамента в следующих ситуациях:

а) По неожиданному требованию начальника нужно срочно приехать на работу в выходной.

б) Человек опаздывает на поезд из-за поломки машины.

в) Происходит сбой в работе компьютера и потеряно большое количество информации.

2. Как можно взаимодействовать с людьми различных типов темперамента:

а) Иногда в качестве наказания ребенка оставляют одного в комнате. Для ребенка с каким типом темперамента это наказание окажется наиболее слабым? Аргументируйте свой ответ.

б) При взаимодействии с человеком какого типа темперамента можно быть максимально прямолинейным? Аргументируйте свой ответ.

Приложение 4

ОС - 3. Ситуационная задача

Определите тип акцентуации характера по предлагаемому «портрету»:

«По характеру я оптимист. Настроение у меня веселое. Возникают жизненные трудности – я не падаю духом, сохраняю жизнерадостность и уверенность в успехе.        Житейские невзгоды переношу легко, да и по-настоящему серьезные неприятности бывают у меня редко. Обычно они возникают из-за моей предприимчивости и активности, склонности к выдумкам и проделкам. В школе у меня была репутация шалуна. Учился я хорошо, но не потому, что старался, а потому, что мне все удавалось легко. У меня хорошая память, и я быстро соображаю, я не молчун, с удовольствием участвую в беседах и дискуссиях. Люблю бывать на людях, в компаниях. Со мной охотно дружат, мне подражают и меня слушаются. К друзьям и подругам отношусь тепло, принимаю активное участие в их судьбе, охотно всем помогаю, легко даю в долг деньги, и так же легко залезаю сам в долги.  Желаю всем помочь, раздаю много обещаний – больше, чем могу выполнить. Не переношу однообразную, кропотливую работу, которая требует усидчивости. Меня постоянно тянет к новому, к острым неожиданным и рискованным ситуациям. В целом я мало кого могу поставить выше себя».

Критерии оценки решения практических заданий и ситуационной задачи

5 «отлично» – студент обнаруживает усвоение всего объема программного материала,  выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется при ответах на поставленные вопросы, свободно применяет полученные знания на практике,  не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала.

4 «хорошо» – студент знает весь изученный материал, отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя, умеет применять полученные знания на практике, в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя.

Знания, оцениваемые баллами «5» и «4», как правило, характеризуются высоким понятийным уровнем, глубоким усвоением фактов, примеров и вытекающих из них обобщений.

3 «удовлетворительно» – студент обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов преподавателя, предпочитает отвечать на вопросы, воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на поставленные вопросы.

Знания, оцениваемые баллом «3», зачастую находятся на уровне представлений, сочетающихся с элементами научных понятий.

2 «неудовлетворительно» – у студента имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть материала не усвоена.

Приложение 5

ОС - 4. Задания в тестовой форме

Задания в тестовой форме

по учебной дисциплине «Психология»

раздел «Общая психология»

Тема 1.5. «Личность»

Выберите один правильный ответ

1. Понятие «человек»:

а) физиологическое

б) природно – общественное

в) индивидуальное

г) специальное

2. Понятие «личность»:

а) социальное

б) специальное

в) анатомическое

г) природное

3. Определение к понятию «индивид»:

а) представитель определенного пола

б) личность

в) носитель наследственных свойств биологического вида

г) конкретный человек

4. Одна из наиболее характерных сторон личности, неповторимое сочетание психологических особенностей человека:

а) воля

б) индивидуальность

в) направленность

г) способности

5. Конкретный человек, представитель определенного общества:

а) личность

б) индивидуальность

в) специалист

г) индивид

6. Врожденное свойство личности:

а) направленность

б) способности

в) характер

г) темперамент

7. Приобретенное свойство личности:

а) характер

б) стадиальность

в) темперамент

г) самооценка

8. Одна из сторон, составляющих структуру личности:

а) специальная

б) творческая

в) психологическая

г) биологическая

9. Психологическая сторона личности:

а) специфика функционирования психических процессов, свойств, состояний и образований личности

б) нравственный облик личности

в) способы поведения личности

г)  моральный облик личности

10. Социальные установки личности:

а) взгляды, убеждения, представления

б) настроенность на определенное отношение к обществу

в) система представлений о морали

г) способы поведения личности

11. Подструктура форм опыта:

а) знания, умения, навыки

б) физиологические и морфологические особенности мозга

в) интересы, идеалы, убеждения

г) ощущение, восприятие, память

Дополните

12. … - это черты человека, характеризующие его индивидуальный тип активности, степень выраженности двигательных проявлений и уровень его эмоциональности.

13. ... - совокупность устойчивых черт личности, которые проявляются в типичных для человека способах поведения, в отношении к происходящим событиям.

14. … характера - преувеличение развития одних черт характера в ущерб другим, вследствие чего возникает ухудшение возможности общения с другими людьми.

Эталон ответов

Тема: «Личность»

1.	б
2.	а
3.	в
4.	б
5.	а
6.	г
7.	а
8.	в
9.	а
10.	б
11.	а
12.	Темперамент
13.	Характер
14.	Акцентуация

Критерии оценки выполнения задания в тестовой форме

Общая сумма баллов – 15

Оценка	Количество неправильных ответов
%	Абсолютное число
«5» отлично	менее 10	0 – 1
«4» хорошо	11 – 20	2 – 3
«3» удовлетворительно	21 – 30	4 – 5
«2» неудовлетворительно	Более 31	6 и более