Краевое государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Канский медицинский техникум»
Методическое обеспечение темы
Раздел 1. Общая психология
Тема 1.5. Личность
по специальности 31.02.01 Лечебное дело
учебной дисциплины «Психология»,
количество часов – 8,
преподаватель –
Канск, 2015г.
Цели изучения темы:
1. Учебная цель: формирование общих компетенций.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.
С целью овладения указанных ОК в ходе освоения данной темы студент должен:
Уметь: | Знать: |
1 | 2 |
Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность», «темперамент», «характер» | |
Психологическую структуру личности, проблему развития личности, закономерности развития личности | |
Типы темперамента, типы характера, проблему формирования характера | |
Использовать наиболее разумные средства обращения с людьми, имеющими тот или иной тип акцентуации характера | Понятие об акцентуации характера; типы акцентуации характера. Проявление определенных типов акцентуации характера в общении, поведении и деятельности человека |
Структуру личности (по ) | |
Давать психологическую оценку личности | Специальные психологические методики для определения типа темперамента, типа акцентуации характера. |
2. Методическая цель: создание на занятиях атмосферы творческого поиска, сотрудничества для достижения учебной цели (формирование общих компетенций) через использование активных методов обучения.
Количество часов, отведенное на изучение темы:
Аудиторные часы | СРС | ||
Теоретические занятия | Практические занятия | ||
Лекции | Семинары | ||
4 | - | 4 | 4 |
Методическое обеспечение | |||
Конспект (приложение 1) | - | ФОС | Учебное пособие |
Фонд оценочных средств (ФОС) по теме:
ОС - 1. Контрольные вопросы по теме (приложение 2)
ОС - 2. Практические задания (приложение 3)
ОС - 3. Ситуационная задача (приложение 4)
ОС - 4. Задания в тестовой форме (приложение 5)
ОС - 5. Самостоятельная работа
План самостоятельной работы студентов (СРС) по теме:
Изучите теоретический материал по теме «Личность», используя в качестве основного источника лекционный материал (конспект лекции). Определите тип темперамента, используя тест Г. Айзенка, А. Белова (практикум по «Общей психологии».) Определите тип акцентуации характера или ее отсутствие с помощью опросника Шмишека (практикум по «Общей психологии»). Составьте доклад по теме: «Личность, как самоуправляемая система». Написать эссе на тему: «Я через 5 лет» (анализ развития собственной личности).Лист оценивания персональных достижений студентов
в рамках освоения учебной дисциплины «Психология»
Раздел 1. Общая психология
Тема 1.5. Личность
Группа 101 (1)
№ | ФИО студента | ОС 1 Контрольные вопросы по теме | ОС 2 Выполнение практических заданий | ОС 3 Решение ситуационной задачи | ОС 4 Задания в тестовой форме | ОС 5 Самостоятельная работа | Медиана освоения знаний и умений по теме 1.5. | Оценка в журнал |
1 | ||||||||
2 | ||||||||
3 | ||||||||
4 | ||||||||
5 | ||||||||
6 | ||||||||
7 | ||||||||
8 | ||||||||
9 | ||||||||
10 |
Список основной и дополнительной литературы
для преподавателя и студента по теме:
Основные источники:
1. сихология для мед. специальностей.- М., 2008.
2. сихология. - М..2004.
3. сихология.- М., 2012.
4. Психология для медицинских специальностей.- Ростов н/Д, 2009.
5. сихология.- М.,2002.
Дополнительные источники:
1. стория психологии.-М.,2009.
2. сихология: В 3 т. – М.,2007.
3. CD: Психология.- М.,2008.
Приложение 1
Конспект лекции
Тема 1.5. «Личность»
План:
Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность», «темперамент», «характер». Акцентуации характера. Структура личности (по ).1.
Человека называют индивидом, когда говорят о нём как о биологическом существе вида Человек разумный.
Индивид - это человек как представитель биологического вида, обладающий общей для вида конституцией вне зависимости от его конкретных индивидуальных особенностей.
Индивидуальность - это человек в его своеобразии, с присущим ему комплексом черт, которые отличают его от всех других.
Личность - сформировавшийся под влиянием социальных отношений индивид, выполняющий в обществе определённые социальные роли, усвоивший нормы и традиции общества, выработавший к ним своё отношение и умеющий его отстаивать.
Итак, Индивид – организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида, то есть индивидом мы рождаемся.
Одна из наиболее характерных сторон личности – индивидуальность, под которой понимается неповторимое сочетание психологических особенностей человека (характер, темперамент, особенности протекания психических процессов, совокупность преобладающих чувств и мотивов деятельности, сформировавшиеся способности).
Личность – это конкретный человек, являющийся представителем определенного общества, определенной социальной группы, занимающийся конкретным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающему и наделенный определенными индивидуально-психологическими особенностями.
«Личность человека, - писал Павлов, - определяется как биологической наследственностью, так и средой. Сила нервной системы (темперамент) – прирождённое свойство, форма поведения (характер) во многом состоит из приобретённых привычек».
Темперамент – черты человека, характеризующие его индивидуальный тип активности, степень выраженности двигательных проявлений и уровень его эмоциональности.
Темперамент – врожденное свойство личности.
Темперамент – внешнее проявление ВНД. В переводе темперамент – соразмерность.
Автор первой типологии – Гиппократ. Его теория называется гумаральной – (гумар – жидкость). Он разделил все типы на 4:
холерик – холери – с лат. – желчь, люди подвижные, но язвительные. меланхолик – черная желчь сангвиник – кровь флегматик – слизь (медузы)В чистом виде темперамент почти не встречается. Резкие черты сглаживаются под воздействием воспитания, обучения и самоконтроля. Разные виды деятельности предпочитают определенные типы темперамента.
Для того чтобы определить профессиональную направленность нужно определить тип темперамента.
Холерик – человек, у которого возбуждение преобладает над торможением, он реагирует быстро, но не успевает себя затормозить. Проявляя порывистость и резкие движения, увлекаясь каким-либо делом, он работает с полной отдачей, но сил ему хватит не надолго. Как только он истощается, он раздражается. Смены настроения связаны с неравностью поведения. Часто бывают неврозы и конфликты с людьми.
Флегматик – сильный, уравновешенный, инертная нервная система. Реагирует медленно, эмоции текут медленно, трудно рассердить или развеселить. Высокая работоспособность, хорошо сопротивляется сильным и долгим раздражителям, но не способен быстро реагировать в необычных ситуациях. Прочно помнить все усвоенное, неспособен отказаться от навыков и стереотипов, не меняет привычки, настроение стабильное, ровное, в стрессовых ситуациях внешне невозмутим.
Меланхолик – слабый, обладает повышенной чувствительностью, сильный раздражитель может вызвать срыв, снижается работоспособность, для успешной работы требуется долгий отдых, любой повод вызывает обиду и слезы, настроение изменчиво, часто подавлен, грустен, обладает высоким художественным и творческим интеллектом.
Сангвиник – уравновешенная и подвижная нервная система. Его поступки обдуманны. Жизнерадостен, подвижность его нервной системы приводит его к изменениям взглядов, чувств, привязанности. У него широкий круг знакомств, работает продуктивно, когда есть интерес. Если интереса нет, он становится скучным, вялым и раздражительным. В стрессе проявляет реакцию льва, т. е. активно защищает себя и борется за нормальную обстановку.
Язык тела
Эрнст Кречмер (1888 - 1964) немецкий психолог и психиатр предложил конституционные теории темперамента, которые опирались на наглядно различимые признаки в строении человеческого тела. В своём труде «Строение тела и характер» (1921) Э. Кречмер выделил и описал четыре конституционных типа. Согласно его концепции, существует прямая связь между конституцией человека и свойствами его темперамента.
Он пытался найти связи, которые существуют между строением тела и его психическим складом. Он пришел к выводу, что телосложение не только влияет на наши психические реакции, но и на наши заболевания.
Типология личности по Э. Кречмеру
Он выделил типы:
1. Лептосоматик – характеризуется хрупким телосложением, высоким ростом, плоской грудной клеткой, узкими плечами, длинными и худыми нижними конечностями.
2. Пикник — человек с выраженной жировой тканью, чрезмерно тучный, характеризуется малым или средним ростом, расплывшимся туловищем с большим животом и круглой головой на короткой шее.
3. Атлетик — человек с развитой мускулатурой, крепким телосложением, характерны высокий или средний рост, широкие плечи, узкие бедра.
4. Диспластик — человек с бесформенным, неправильным строением. Индивиды этого типа характеризуются различными деформациями телосложения (например, чрезмерный рост, непропорциональное телосложение).
В жизни достаточно редко встречаются абсолютно “чистые” типы телосложения, чаще – “смешанные”. Связано это с тем, что сами условия окружающей действительности, образ жизни вносят коррективы в тип конституционного строения, косвенно влияя как на стиль нашего поведения, так и на темперамент (хотя и не меняют его).
Темперамент человека – одна из главных природных предпосылок формирования характера.
Характер – приобретенное свойство личности.
Характер – это каркас личности, куда входят наиболее тесно взаимосвязанные свойства личности, которые отчетливо проявляются в разных видах деятельности.
Характер – это отношение:
к себе (требовательность, критичность) к другим (коллективизм или индивидуализм, эгоизм или альтруизм, лживость или правдивость, жестокость иди доброта) к порученному делу (трудолюбие или неряшливость, инициативность или пассивность, усидчивость или нетерпеливость) к волевым действиям (готовность преодолевать трудности, душевную или физическую боль, настойчивость, самостоятельность, решительность, дисциплинированность)Характер - это способ функционирования ВНД на основе темперамента.
Взаимодействие между характером и темпераментом:
1. Характер и темперамент – как синонимы (слова, различные по звучанию, но тождественные или близкие по значению, родина – отечество)
Признание темперамента элементом характера. Характер формируется на базе темперамента.Характер – склад душевной жизни, совокупность устойчивых черт личности, которые проявляются в типичных для человека способах поведения – в манерах, привычках, складе ума, в отношении к происходящим событиям.
Характер - программа типичного поведения человека. Характер одна из важнейших характеристик индивидуальности человека, он отражает неповторимое своеобразие его личности.
Многие черты характера закладываются у человека ещё в раннем возрасте и могут проявляться в течение последующей его жизни. В процессе взросления и накопления жизненного опыта из него вырабатываются собственные взгляды, определяются интересы, складываются убеждения, возникают идеалы, формируются моральные принципы.
2.
Акцентуации характера – понятие введённое К. Леонгардом и означающее чрезмерную выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющую крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями.
Леонгард он объединил некоторые черты характера, которые заостренны (акцентуированы).
Акцентуация характера – преувеличение развития одних черт характера в ущерб другим, вследствие чего возникает ухудшение возможности общения с другими людьми.
Акцентуация характера отличается от психопатии отсутствием одновременного проявления свойственной психопатиям триады признаков: - стабильности характера во времени;
- тотальности его проявлений во всех ситуациях;
- социальной дезадаптации.
Акцентуации характера свойственна уязвимость личности по отношению не к любым (как при психопатиях), а лишь к определённого рода психотравмирующим воздействиям, адресованным к так называемому «месту наименьшего сопротивления» данного типа характера, при сохранении устойчивости и др.
В зависимости от степени выраженности различают явные и скрытые (латентные) акцентуации характера, которые могут переходить в друг друга под влиянием различных факторов, среди которых важную роль играют особенности семейного воспитания, социального окружения, профессиональной деятельности, физического здоровья. Оформясь к подростковому возрасту, большинство акцентуаций характера, как правило, со временем сглаживаются. Но могут быть и почвой для формирования различных психопатических реакций.
На основании различных классификаций выделяются основные типы акцентуации характера:
циклоидный – чередование фаз хорошего и плохого настроения с различными периодами. гипертимный – постоянно приподнятое настроение, повышенная психическая активность с жаждой деятельности и тенденция разбрасываться, не доводить дело до конца. лабильный – резкая смена настроения в зависимости от ситуации. астенический – быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессии и ипохондрии. сензитивный – повышенная впечатлительность, боязливость, обострённое чувство собственной неполноценности психоастенический – высокая тревожность, мнительность, нерешительность, склонность к самоанализу, постоянным сомнениям и рассуждательству. шизоидный – отгороженность, замкнутость, интроверсия, эмоциональная холодность, проявляющаяся в отсутствии сопереживания, трудностях в установлении эмоциональных контактов, недостаток интуиции в процессе общения. эпилептоидный – склонность к злобно – тоскливому настроению с накапливающейся агрессией, проявляющейся в виде приступов злости и гнева (иногда с элементами жестокости), конфликтность, вязкость мышления, скрупулёзная педантичность. застревающий (паранойяльный) – повышенная подозрительность и болезненная обидчивость, стойкость отрицательных аффектов, стремление к доминированию, неприятие мнения других и, как следствие, высокая конфликтность. демонстративный (истероидный) – выраженная тенденция к вытеснению неприятных для субъекта фактов и событий, к лживости, фантазированию и притворству, используемым для привлечения внимания к себе, характеризуемая авантюристичностью, тщеславием, «бегством в болезнь» при неудовлетворённой потребности в признании. дистимный – преобладание пониженного настроения, склонность к депрессии, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни. неустойчивый – склонность легко поддаваться влиянию окружающих, постоянный поиск новых впечатлений, компаний, умение легко установить контакты, носящие, однако, поверхностный характер конформный – чрезмерная подчинённость и зависимость от мнения других, недостаток критичности и инициативности, склонность к консерватизму.3.
Для анализа собственной личности и личности другого человека необходимо знать её структуру. Умение анализировать личность особенно необходимо для медицинского работника, который должен налаживать контакт с больным, учитывая особенности его личности. От знания личности больного во многом зависят особенности его лечения и ухода за ним, а также особенности реабилитационной работы.
Структура личности состоит из 3 сторон или ее составляющих:
1. Психологическая сторона личности отражает специфику функционирования ее психических процессов, свойств, состояний и образований.
2. Мировоззренческая сторона личности отражает общественно значимые ее качества и особенности, позволяющие занимать достойное место в обществе (мировоззрение; моральный облик личности – система ее представлений о морали, отражающая наличие у нее твердых устоев и определяющая ее действия и поведение в обществе; нравственный облик личности – устойчивая система взглядов на нормы отношений людей в обществе и их достойное взаимодействие).
3. Социально-психологическая сторона личности отражает ее основные качества и характеристики, позволяющие ей играть определенные роли в обществе, занимать определенное положение среди других людей.
(отношение к другим людям – совокупность проявлений индивидуально - и социально-психологических качеств личности, отражающих типичное ее поведение в общении и взаимодействии с другими людьми; специальные роли личности – типичные способы поведения личности, обусловливаемые ее индивидуально - и социально-психологическими особенностями, позволяющими завоевать определенный авторитет и доверие со стороны других людей; социальные позиции личности – взгляды, убеждения и представления, реализуемые и отстаиваемые личностью в отношениях с другими людьми; социальные установки личности - ее настроенность на определенное отношение к обществу и другим людям).
Структура личности по
Его теория выделяет в структуре личности 4 компонента (подструктуры):
подструктура направленности: интересы, убеждения, мировоззрение, желания, идеалы, мечты, страсть, установка, влечение. подструктура форм опыта: знания, умения, навыки. подструктура форм отражения: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление, речь, внимание, эмоции, чувства, воля. биологически обусловленная подструктура: АФО, возрастные особенности, половые особенности.Платонов полагал, что двумя стержнями, связывающими подструктуры между собой являются характер человека и его способности.
Приложение 2
ОС - 1. Контрольные вопросы по теме
- Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность», «темперамент», «характер». Типы темперамента, типы характера, проблема формирования характера. Понятие об акцентуации характера. Типы акцентуации характера. Проявление определенных типов акцентуации характера в общении, поведении и деятельности человека. Структура личности (по ). Специальные психологические методики для определения типа темперамента, типа акцентуации характера.
Критерии оценки ответа на теоретический вопрос
5 «отлично» – студент последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленный вопрос, знает теоретический материал, излагает грамотно.
4 «хорошо» – студент испытывает незначительные затруднения при ответе, но отвечает без наводящих вопросов, неполное раскрытие вопроса.
3 «удовлетворительно» – студент знает лишь основной материал, путается, на вопрос отвечает недостаточно четко и полно, требуются наводящие вопросы педагога.
2 «неудовлетворительно» – студент не смог достаточно полно и четко ответить на поставленный вопрос, допускает грубые ошибки.
Приложение 3
ОС - 2. Практические задания
1. Как поведут себя люди с различными типами темперамента в следующих ситуациях:
а) По неожиданному требованию начальника нужно срочно приехать на работу в выходной.
б) Человек опаздывает на поезд из-за поломки машины.
в) Происходит сбой в работе компьютера и потеряно большое количество информации.
2. Как можно взаимодействовать с людьми различных типов темперамента:
а) Иногда в качестве наказания ребенка оставляют одного в комнате. Для ребенка с каким типом темперамента это наказание окажется наиболее слабым? Аргументируйте свой ответ.
б) При взаимодействии с человеком какого типа темперамента можно быть максимально прямолинейным? Аргументируйте свой ответ.
Приложение 4
ОС - 3. Ситуационная задача
Определите тип акцентуации характера по предлагаемому «портрету»:
«По характеру я оптимист. Настроение у меня веселое. Возникают жизненные трудности – я не падаю духом, сохраняю жизнерадостность и уверенность в успехе. Житейские невзгоды переношу легко, да и по-настоящему серьезные неприятности бывают у меня редко. Обычно они возникают из-за моей предприимчивости и активности, склонности к выдумкам и проделкам. В школе у меня была репутация шалуна. Учился я хорошо, но не потому, что старался, а потому, что мне все удавалось легко. У меня хорошая память, и я быстро соображаю, я не молчун, с удовольствием участвую в беседах и дискуссиях. Люблю бывать на людях, в компаниях. Со мной охотно дружат, мне подражают и меня слушаются. К друзьям и подругам отношусь тепло, принимаю активное участие в их судьбе, охотно всем помогаю, легко даю в долг деньги, и так же легко залезаю сам в долги. Желаю всем помочь, раздаю много обещаний – больше, чем могу выполнить. Не переношу однообразную, кропотливую работу, которая требует усидчивости. Меня постоянно тянет к новому, к острым неожиданным и рискованным ситуациям. В целом я мало кого могу поставить выше себя».
Критерии оценки решения практических заданий и ситуационной задачи
5 «отлично» – студент обнаруживает усвоение всего объема программного материала, выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется при ответах на поставленные вопросы, свободно применяет полученные знания на практике, не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала.
4 «хорошо» – студент знает весь изученный материал, отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя, умеет применять полученные знания на практике, в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя.
Знания, оцениваемые баллами «5» и «4», как правило, характеризуются высоким понятийным уровнем, глубоким усвоением фактов, примеров и вытекающих из них обобщений.
3 «удовлетворительно» – студент обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов преподавателя, предпочитает отвечать на вопросы, воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на поставленные вопросы.
Знания, оцениваемые баллом «3», зачастую находятся на уровне представлений, сочетающихся с элементами научных понятий.
2 «неудовлетворительно» – у студента имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть материала не усвоена.
Приложение 5
ОС - 4. Задания в тестовой форме
Задания в тестовой форме
по учебной дисциплине «Психология»
раздел «Общая психология»
Тема 1.5. «Личность»
Выберите один правильный ответ
1. Понятие «человек»:
а) физиологическое
б) природно – общественное
в) индивидуальное
г) специальное
2. Понятие «личность»:
а) социальное
б) специальное
в) анатомическое
г) природное
3. Определение к понятию «индивид»:
а) представитель определенного пола
б) личность
в) носитель наследственных свойств биологического вида
г) конкретный человек
4. Одна из наиболее характерных сторон личности, неповторимое сочетание психологических особенностей человека:
а) воля
б) индивидуальность
в) направленность
г) способности
5. Конкретный человек, представитель определенного общества:
а) личность
б) индивидуальность
в) специалист
г) индивид
6. Врожденное свойство личности:
а) направленность
б) способности
в) характер
г) темперамент
7. Приобретенное свойство личности:
а) характер
б) стадиальность
в) темперамент
г) самооценка
8. Одна из сторон, составляющих структуру личности:
а) специальная
б) творческая
в) психологическая
г) биологическая
9. Психологическая сторона личности:
а) специфика функционирования психических процессов, свойств, состояний и образований личности
б) нравственный облик личности
в) способы поведения личности
г) моральный облик личности
10. Социальные установки личности:
а) взгляды, убеждения, представления
б) настроенность на определенное отношение к обществу
в) система представлений о морали
г) способы поведения личности
11. Подструктура форм опыта:
а) знания, умения, навыки
б) физиологические и морфологические особенности мозга
в) интересы, идеалы, убеждения
г) ощущение, восприятие, память
Дополните
12. … - это черты человека, характеризующие его индивидуальный тип активности, степень выраженности двигательных проявлений и уровень его эмоциональности.
13. ... - совокупность устойчивых черт личности, которые проявляются в типичных для человека способах поведения, в отношении к происходящим событиям.
14. … характера - преувеличение развития одних черт характера в ущерб другим, вследствие чего возникает ухудшение возможности общения с другими людьми.
Эталон ответов
Тема: «Личность»
1. | б |
2. | а |
3. | в |
4. | б |
5. | а |
6. | г |
7. | а |
8. | в |
9. | а |
10. | б |
11. | а |
12. | Темперамент |
13. | Характер |
14. | Акцентуация |
Критерии оценки выполнения задания в тестовой форме
Общая сумма баллов – 15
Оценка | Количество неправильных ответов | |
% | Абсолютное число | |
«5» отлично | менее 10 | 0 – 1 |
«4» хорошо | 11 – 20 | 2 – 3 |
«3» удовлетворительно | 21 – 30 | 4 – 5 |
«2» неудовлетворительно | Более 31 | 6 и более |
