Уроки обучения грамоты в подготовительный период с детьми с ЗПР. Дата: _ Тема: «Знакомство с букварём. Речь устная и письменная» (стр. 5 )

- Назовите первый слог. (Гу)

- Назовите второй слог. (си)

- Поставьте ударение.

- На что можно разделить слоги?  (На звуки и буквы).

- Чем отличается звук от буквы?

- Посчитаем, сколько звуков в слове ГУСИ. (4 звука).

3. Работа над новым материалом.

1) Формирование представлений о гласном звуке.

- Какой звук произносит мама, когда укачивает ребёнка?  (А-а-а).

- Какой звук издаёт волк? (У-у-у).

- Как девочка удивляется? (О-о-о).

- Давайте ещё раз произнесём звуки – А, У, О и понаблюдаем, как из нашего рта проходит звук: свободно или что-то ему мешает?  (Свободно).

- При произношении этих звуков, выдыхаемый воздух во рту не встречает никаких преград. Эти звуки состоят только из голоса и проходят через рот свободно. Такие звуки называются гласными звуками.

  Гласные тянутся в песенке звонкой,

  Могут заплакать и закричать.

  В тёмном лесу звать и аукать,

  Но не желают свистеть и ворчать.

- Кто знает ещё гласные звуки?  (А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Я, Ю, Э).

- Мы знаем, что звуки мы обозначаем буквами. Посмотрите на азбуку.  Звуки, которые мы произнесли, обозначены буквами: звук  А – обозначен буквой А и т. д.

- А теперь обратите внимание, какого цвета эти буквы?  (Красного).

- Гласные звуки носят красные рубашки. На схеме мы будем обозначать их красным цветом (показывает квадрат красного цвета).

ВЫВОД:  гласные звуки при произношении во рту не встречают преграды, произносятся с голосом свободно. На схеме гласные звуки обозначаются красным цветом.

- Приведите примеры слов с гласными звуками в начале.

2) Формирование представлений о согласном звуке.

- Изобразите, как жужжат пчёлы.  (Ж-ж-ж).

- Как рычит собака?  (Р-р-р).

- Как фыркает ёжик?  (Ф-ф-ф).

- Понаблюдаем, как из нашего рта проходит звук: свободно или что-то ему мешает?  (Мешает).

- Можно ли эти звуки назвать гласными?  (Нет).

- Почему?  (При их произнесении выдыхаемый воздух встречает преграду со стороны органов речи – языка и зубов, кроме голоса слышен шум).

- Если воздуху приходится прорываться через преграды, которые устанавливают губы, зубы, а иногда и нос, то образуются согласные звуки. Согласные никак нельзя пропеть, они не похожи на музыкальные тоны, это, скорее, шумы. Все согласные звуки немного похожи друг на друга. Чтобы их произнести, нужно закрыть рот (хоть чуточку, а всё равно нужно). Из-за этого получается шум. Но «шумят» согласные по-разному.

  Все согласные согласны

  Шелестеть, шептать, скрипеть,

  Даже фыркать и шипеть,

  Но не хочется им петь.

  С-с-с  -  змеиный слышен свист.

  Ш-ш-ш  -  шуршит опавший лист.

  Ж-ж-ж  -  шмели в саду жужжат,

  Р-р-р  -  моторы тарахтят.

- Приведите примеры согласных звуков.

- На письме звуки мы обозначаем буквами. Каким цветом в азбуке обозначены согласные буквы?  (Синим).

- Согласные звуки носят синие (а иногда и зелёные)  рубашки. На схеме мы будем обозначать их синим (зелёным) цветом (показывает квадрат синего (зелёного) цвета).

ВЫВОД:  согласные звуки при произношении во рту встречают преграду. На схеме согласные звуки обозначаются синим (зелёным) цветом.

- Приведите примеры слов с согласными звуками в начале.

3) Игра «Хлопочки».

- Я буду называть слова, если слово начинается с гласного звука, хлопните в ладоши 1 раз, а если с согласного, то хлопните в ладоши 2 раза.

Акула, заяц, овощи, помидор, урожай, барабан, капуста, ель, репка, ирис.

4. Физкультминутка.

5. Закрепление изученного.

1) Работа по букварю.

2) Упражнения на соотнесение слов и схем.

- Сколько слогов в слове куры? (2). Как это обозначить на схеме?

- Какой слог ударный? Обозначьте на схеме.

- Какой первый слог в слове куры? (КУ).

- Какие звуки слышим в слоге КУ - ?  (к, у).

- Произнесите первый звук.  (К).

- Как произносится первый звук?  (Встречает преграду).

- Значит, какой это звук?  (Согласный).

- Каким цветом его обозначим на схеме?  (Синим).

- Произнесите второй звук.  (У).

- Как произносится второй звук? (Свободно).

- Значит, какой это звук?  (Гласный).

- Каким цветом его обозначим на схеме?  (Красным).

- Какой второй слог в слове куры? (РЫ).

- Какие звуки слышим в слоге РЫ - ?  (р, ы)

- Произнесите первый звук в слоге РЫ - ?  (Р).

- Как произносится первый звук?  (Встречает преграду).

- Значит, какой это звук?  (Согласный).

- Каким цветом его обозначим на схеме?  (Синим).

- Произнесите второй звук.  (Ы).

- Как произносится второй звук? (Свободно).

- Значит, какой это звук?  (Гласный).

- Каким цветом его обозначим на схеме?  (Красным).

- Сколько всего звуков в слове куры?

- Мы составили схему слова куры.

- Сколько в слове куры слогов? (2).

- А сколько гласных звуков в слове куры? (2).

- В слове куры столько частей, сколько раз мы открываем рот при произнесении слова, т. е. сколько гласных звуков.

- Открою вам секрет:  в образовании слогов участвуют гласные звуки, а согласные звуки слогов не образуют.

  Сколько в слове гласных,  столько и слогов.

  Это знает каждый из учеников.

- В слове куры два гласных звука, значит, в этом слове два слога.

(Аналогично разбирается слово КОТ, ИВА).

6. Задание на дом: составить схемы к словам букваря.

7. Итог урока.

- С какими звуками познакомились на уроке?  (С гласными и согласными звуками).

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?

- Каким цветом на схеме обозначаются гласные (согласные) звуки?

- Какие звуки образуют слоги?  (Гласные).

Дата: _____________________

Тема: «Слияние согласного и гласного звуков».

Цели: 1)  продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках;  учить выделять количество звуков в словах, соотносить слышимое и произносимое со схемой-моделью; формировать первоначальное представление  о слиянии согласного с гласным;

2) воспитывать положительное отношение к школе, к учению, чувство товарищества;

3) развивать фонематический слух, внимание, наблюдательность, связную  речь учащихся.

Оборудование: букварь, схемы слов Ира, Миша, цветные карандаши, тетради.

Тип урока: комбинированный.

  Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного.

- В чём отличие звука от буквы?

- Подумайте, о каком звуке идёт речь?

  Воздух свободно идёт через рот,

  Нет препятствий разных.

  Голос участвует, голос зовёт,

  Звук получается … (гласный).

- Каким цветом обозначаются гласные звуки на схеме?  (Красным).

- А как называются звуки, которые не тянутся, не поются, произносятся с препятствием?  (Согласные).

- Каким цветом обозначаются согласные звуки на схеме?  (Синим (зелёным)).

3. Введение в тему урока.

  Кто важнее?

  Поспорили между собой гласные и согласные звуки: кто из них важнее.

  - Конечно, мы важные! – закричали гласные. – Без нас никто и рта не раскроет.

  - Ну, это мы ещё посмотрим, - дружно возразили согласные. – Попробуйте-ка нас произнести, чтобы хоть немного не приоткрыть рот. Ничего не получится!

  - И всё же мы важнее!  Без нас не обходится ни одно слово, ни один слог.

  - Что, верно, то верно. Зато без нас, согласных, ни одно слово не будет понятно. Ну-ка скажите без нашей помощи что-нибудь! Хотя бы название места, где учатся дети!

  - … … о … а, пропели гласные и смущённо умолкли.

  - Вот видите! А если мы скажем шкл, так всякий догадается, что это школа.

  - Ну  допустим. А вот попробуйте произнести без нас такие слова: окно, ёлка, если.

  - Согласные промычали в ответ что-то неразборчивое и тоже умолкли.

  - А как вы думаете, ребята, кто из них важнее и нужнее?

4. Первоначальное представление о слиянии.

- Давайте проведём слого-звуковой анализ слов. Возьмём имя девочки – Ира, имя мальчика – Миша.

1) – Сколько слогов в слове Ира? Какой первый? Какой второй? Какой ударный?

- Давайте это обозначим на схеме.

- Сколько звуков в первом слоге? (1).

- Как мы его обозначим на схеме? (квадратиком).

- Произнесите ещё раз этот звук. Какой он – гласный или согласный? Как обозначить это на схеме? (Закрасить красным цветом).

- Какой второй слог? (-ра).

- Сколько звуков в нём слышите? Какой из них гласный?

- Обратите внимание, в слоге ра  два звука тесно связаны между собой. Они слились вместе и поэтому произносятся сразу, без всяких остановок, неразрывно друг от друга. Такой слог называется слог-слияние. Обозначать такое слияние согласного с гласным будем так 

а не двумя клеточками. При таком изображении видно, что в слоге ра два звука, что второй звук - гласный, а первый -  согласный и что они слиты друг с другом. Вот почему такие слоги мы будем называть слияниями.

- Кто попробует сделать анализ слова Ира по схеме?

Ученик говорит:

В слове Ира (смотрит на указку, которую учитель переводит от одного слога к другому) два слога. В первом слоге один звук. Он гласный, обозначается  красным цветом. Во втором слоге два звука. Сначала согласный потом гласный. Они произносятся вместе, слитно. В схеме обозначено слияние.

2) Аналогично анализируется слово Миша.

5. Физкультминутка.

  А теперь, ребята, встали!

  Быстро руки вверх подняли,

  В стороны, вперёд, назад,

  Повернулись вправо, влево,

  Тихо сели вновь за дело.

6. Закрепление изученного.

1) Работа по букварю.

2) Анализ слов шкаф, стол, стул.

7. Задание на дом: составить схемы слов.

8. Итог урока.

- Что нового узнали о звуках?

Дата: _____________________

Тема: «Твёрдые и мягкие согласные звуки».

Цели: 1)  учить различать в словах мягкие и твёрдые согласные звуки, способы фиксации их в схеме;

2) воспитывать положительное отношение к школе, к учению, чувство товарищества;