Классный час “Добротой себя измерь”.
Цель: Сформировать представления учащихся о достоинствах человека, ценность которых признана в обществе.
Задачи: Раскрыть нравственное содержание доброты, способствовать развитию у воспитанников мотивации к совершению добрых поступков.
Форма: Лаборатория нерешённых проблем.
Оборудование: изобразительная наглядность (изображения злого и доброго лиц, текст указа), карточки с ситуациями, жетоны-звёздочки, списки человеческих качеств (по числу групп), медали “Самому доброму человеку”
Организационный момент.
Улыбнитесь друг другу, желая тем самым удачи, хорошего настроения себе и друг другу. Наш классный час сегодня пройдёт в форме игры, в ходе которой мы будем решать проблемы.
Выход на тему. Игра «Устами младенца»А вот первая из них. Послушайте внимательно высказывания детей и догадайтесь, о чём идёт речь?
- Это тёплое, нежное, трепетное, что волнует и исходит от души.
-Это нельзя потрогать, а можно только почувствовать.
- Это очень хорошее качество человека.
-Это, когда видишь за окном промокшего котёнка и забираешь его к себе.
-Это должно быть у всех людей.
-За это мы любим наших близких.
-Это противоположно злу.
О чём идёт речь? Что должно быть у всех людей?
Сообщение темы, формулировка задач
Тема: «Добротой себя измерь»
Зачем нужно говорить о доброте? (Наводящими вопросами ведущий подводит детей к формулировке следующих задач: чтобы знать, что такое доброта и какой человек может считаться добрым, чтобы самим стать добрее.)
В одной из сказок царь издаёт указ:
Всем! Всем! Всем! Слушайте!
Наш пресветлейший царь приказывает:
немедленно перестать всем быть злыми
и отныне иметь лишь доброе сердце!
Тот, кто ослушается приказа, будет
Изгнан из нашего царства!
- Выполним ли этот указ? Можно ли злого человека заставить быть добрым? (Ответы детей)
- К сожалению, вы правы, указ невыполним. Но мы постараемся хоть чуточку стать добрее. Обратимся к мудрости народной, ведь в ней часто вспоминают доброту.
4.1. Работа в группах с высказываниями.
Поработаем в группах. Прочитайте высказывания, согласны вы с ними или нет, объясните.
“Ничто не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость и доброта” (М. Сервантес)
“Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям” ()
“Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях” (Б. Паскаль)
“Доброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других” (Л. Толстой)
“Худо тому, кто добра не делает никому” (Народная мудрость)
После обсуждения в группе дети высказывают своё мнение.)
(Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям. Ж. Руссо
Худо тому, кто добра не делает никому.
Добрые люди умирают, да дела их живут.)
4.2.Составление словесного портрета доброго и злого человека
Каким делает человека доброта? Кого можно назвать добрым?
Давайте попробуем составить словесный портрет доброго человека.
Посовещайтесь и выберите из качеств 3 качества доброго человека и 2 качества злого человека.
(Группы получают карточки со следующими качествами:
Заботливый, упрямый, справедливый, сварливый, неприветливый, владеющий собой, мстительный, обаятельный, красивый, грубый, щедрый, жадный, агрессивный, сострадающий и др.)
Обсудив в группе, ребята называю качества доброго и злого человека. На доске помещены два лица: одно доброе, другое злое. Учитель пишет мелом на доске называемые ребятами качества. Вокруг доброго лица – положительные качества в виде солнышка. Вокруг злого лица отрицательные качества в виде ёжика.
Посмотрите, что у нас получилось?
Скажите, каков добрый человек, на кого он похож?
Каков злой? С кем из них вам захотелось бы общаться?
Добрый человек, как солнышко светит, греет, улыбается, к нему все тянутся, с ним приятно общаться. А злого так и хочется обойти стороной, чтоб не уколол.
Исследование «Самый добрый»А хотите узнать добрые вы или нет?
Давайте проведём исследование.
Поднимите руки те ребята, кто считает себя добрым. Я рада, что столько добрых людей меня окружает сейчас.
У вас у каждого есть два жетончика. Я предлагаю вам хорошенько подумать и отдать их тем ребятам, которых вы считаете самыми добрыми в классе. Себе жетончик оставлять нельзя. Выберите двух самых добрых и отдайте им по жетону.
Подведём итоги.
Вручение медалей.
4.4. Игра-тренинг “Комплимент”.
Когда я спросила у вас, кто из вас добрый, почти все подняли руки. Но вот медали получили не все. Почему так вышло, как вы думаете? Может мы ещё недостаточно научились выражать доброту?
Давайте попробуем выражать свои добрые чувства через игру «Комплимент».
А что такое комплимент?
Комплимент - любезные приятные слова в адрес другого человека. Скажите комплимент соседу справа и соседу слева.
4.5. Игра-тренинг “Взгляд”
А как вы думаете можно выражать добрые отношения взглядом? Давайте попробуем.
- А теперь очень важный момент: давайте попробуем осмыслить, что происходило. Как вы себя чувствовали? Все ли взгляды были добрыми? Удалось ли взглядом передать доброжелательность, симпатию? (Ответы детей) Кому удалось передать взглядом доброжелательность, симпатию.
5. Подведение итогов
- Сегодня мы говорили с вами о замечательном человеческом качестве, о доброте. Мы определили качества доброго человека. К сожалению, мы не решили проблему, как всех людей сделать добрыми. Посоветуйте, ребята, с чего надо начать? Каждый из нас, я думаю, начнёт с себя. А трудно ли быть добрым?
Быть добрым, это значит научиться приносить частичку себя в жертву ради других. Это трудно. Но зато как приятно от того, что другим твоё добро приносит радость.
В заключении я хочу вам пожелать:
Хочу я, чтоб добро к вам всем пришло.
Как свет весенний, как тепло костра.
Пусть и для вас источником добра
Не станет то, что для другого – зло.
Творите только добрые дела!
Спасибо вам за работу.
