Фонд оценочных средств по учебной дисциплине Основы искусства Древнего Востока

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

Алтайский  государственный университет

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

Основы искусства Древнего Востока

(наименование дисциплины)

50.03.03 История искусств

z50_03_03_ИИ-1-2017.plx

(код и наименование направления)

Бакалавр

квалификация (степень) выпускника

Утвержден на заседании кафедры

«30 августа 2017 г., протокол №_1

Заведующий кафедрой

/ФИО

  подпись

Барнаул - 2017

Пояснительная записка

                       

1. Назначение фонда оценочных средств. Оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Основы искусства Древнего Востока».

2. Фонд оценочных средств включает контрольные материалы для проведения текущего контроля в форме тестовых заданий, заданий для самостоятельной работы, дискуссий, и промежуточной аттестации в форме вопросов.

3. Структура и содержание заданий разработаны в соответствии с рабочей программой дисциплины «Основы искусства Древнего Востока»

4. Перечень компетенций, формируемых дисциплиной

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:

ПК-6: способностью понимать, критически анализировать и использовать базовую информацию по истории, теории и методологии искусства

Контрольные вопросы и задания

Вопросы к зачету

Перечень вопросов	Проверяемые компетенции
1. Общая характеристика зарождения и формирования культуры Древнего Египта	ПК-6
2. Заупокойный культ и его роль в развитии культуры Древнего Египта	ПК-6
3. Проблема стиля в искусстве Древнего Египта	ПК-6
4. Искусство Древнего царства	ПК-6
5. Особенности архитектуры, скульптуры, живописи в период Древнего царства	ПК-6
6. Архитектура гробниц	ПК-6
7. Особенности искусства Среднего царства	ПК-6
8. Эволюция стиля в период Среднего царства	ПК-6
9. Тенденции развития искусства в период Среднего царства	ПК-6
10. Искусство в период Амарны	ПК-6
11. Особенности стиля в период Нового царства	ПК-6
12. Реформы Эхнатона в период Нового царства	ПК-6
13. Особенности культуры  и искусства царств на территории Месопотамии	ПК-6
14. Шумеро-Аккадская культура и искусство - как основа художественных традиций в Месопотамии	ПК-6
15. Культура и искуссво Шумера	ПК-6
16. Культура и искусство Аккада	ПК-6
17. Формирование и развитие культуры Месопотамии в период Старовавилонского царства	ПК-6
18. Особенности искусства в период Старовавилонского царства и Ассирии	ПК-6
19. Стили и направления в архитектуре Ассирии	ПК-6
20. Культра и суровый стиль хеттов и хурритов	ПК-6
21. Монументальные задачи в искусстве хеттов и хурритов	ПК-6
22. Архитектура и изобразительное искусство хеттов и хурритов	ПК-6
23. Искусство Нововавилонского царства	ПК-6
24. Искусство периода династий Ахеменидов и Сасанидов	ПК-6
25. Художественные традиции в период династии Ахеменидов и Сасанидов	ПК-6

Темы письменных работ (рефераты, эссе)

Темы	Проверяемые компетенции
Сложение основных форм художественной культуры Шумеро-Аккадского царства.	ПК-6
Роль религии «заупокойного культу» в формировании и развитии искусства Египта.	ПК-6
Египетская письменность	ПК-6
Карнакский храм как официальное верховное святилище Египта.	ПК-6
Особенности храма Хатшепсут в Деир-Эль-Бахри	ПК-6
Египетская графика: рисунки на папирусах с текстами «Книги Мертвых»	ПК-6
Реформы Эхнатона и их значение для культуры и искусства Древнего Египта	ПК-6
К. Ясперс о древних культурах Востока	ПК-6
Внутреннее единство, преемственность традиций, неразрывная связь  компонентов искусства Месопотамии	ПК-6
Художественные традиции шумеров	ПК-6

                        Тесты, практические задания текущего контроля

Тесты, практические задания	Проверяемые компетенции
Практическая работа: Заупокойный культ и его роль в развитии культуры Древнего Египта Задание письменное. Дайте определение терминам: Гелиопольская триада, пантеон, политеизм, «Книга мертвых», эннеада, ка, гробница, канопы. Ответьте на вопросы: Особенности заупокойного культа. Искусство как часть заупокойного культа. Ка и его проявление в эволюции культуры и искусства Единство стиля как основная черта искусства т культуры. Выполните презентацию в программе PowerPoint по заданным вопросам	ПК-6
Практическая работа: Особенности архитектуры, скульптуры, живописи в период Древнего царства Задание письменное. Дайте определение терминам: Пирамида, мастаба, гипостиль, кенотаф, хебсед Ответьте на вопросы: Особенности архитектуры как основного вида искусства Становление стиля в усыпальнице фараона III династии Джосера (архитектор Имхотеп). «Великие» пирамиды Гизы Египетский скульптурный портрет. Большой сфинкс Особенности стиля в рельефах и росписях Древнего Египта Выполните презентацию в программе PowerPoint по заданным вопросам	ПК-6
Практическая работа: Шумеро-Аккадская культура и искусство - как основа художественных традиций в Месопотамии Ответьте на вопросы: Историография Востока Шумеро-аккадская письменность и ее роль в формировании и развитии искусства Месопотамии Зарождение и развитие шумерских художественных традиций. Роль религии в шумеро-аккадской культуре. Зиккурат в архитектуре Месопотамии. Выполните презентацию в программе PowerPoint по заданным вопросам	ПК-6
Тесты
В основе религии Древнего Египта лежит А) идея о вечной жизни (даже после смерти) Б) идея о смертности души вместе с телом В) рациональное понимание мира и неверие в загробную жизнь.	ПК-6
В человеке, по мнению египтян, помимо тела, существует еще А)двойник - Ка, который олицетворял его жизненную энергию. Б) Ба – душа с рождения В) в теле человека существовали оба этих элемента	ПК-6
Изобразительно искусство в Древнем Египте А) считалось одним из видов искусств Б) было особо не развито а для украшения архитектурных сооружений использовались надписи В) было частью храмов и гробниц, несло сакральную функцию, как часть обряда	ПК-6
Суживающиеся кверху монументальные башни у входа в древнеегипетский храм назывались: А)айван, Б)обелиск, В)пирамида	ПК-6
Что такое Хеб-сед? А) духовный элемент тела Б) изображение души В) двойник покойного (статуя) Г) ритуал омоложения фараона	ПК-6
Где хранится «Плита Нармера»? А) Париж Б) Лондон В) Каир Г) Санкт-Петербург Д) Москва	ПК-6
Как назывались первые гробницы? А) хи Б) хейрономия В) мастаба Г)санкх	ПК-6
Какую пирамиду построил Имхотеп? А) Снофру в Дашуре Б) Джосефа в Саккара В) Хеопса в Гизе	ПК-6
Как называется передник-полоска неширокой ткани, которую обертывали вокруг бедер? А) ускх Б) калазирис В) клафт Г) схенти	ПК-6
Как называется пирамида Хеопса по древнеегипетски? А) Хуфу Б) Хафра В) Менкаур	ПК-6
К какому периоду относятся четыре 24-х метровые сидячие фигуры Рамсеса II? А) Раннее царство Б) Древнее царство В) Среднее царство Г) Новое царство Д) Позднее царство	ПК-6
Что означает название «Месопотамия»? А) Река Б)Междуречье В)Великая река	ПК-6
Кому из народов Месопотамии принадлежат первые письменные документы? А)Аккадцам Б)Ассирийцам В)Шумерам	ПК-6
Что вавилоняне принесли в мировую науку? А)первыми раздели на 60 минут, а минуту на 60секунд Б)изобрели бумагу В)создали систему знаков для записи чисел	ПК-6
Инкрустация – это: А) украшение поверхности изделия кусочками камня, дерева, металла и др., которые отличаются от нее цветом или материалом Б) искусство резьбы по дереву В) наука о рельефах Г) искусство резьбы по драгоценным и полудрагоценным камням	ПК-6
Какое название носит характерная для скульптуры Междуречья фигурка молящегося? А) зиккурат Б) шеду В) адорант Г) изразец	ПК-6
Глиптика – это: А) техника изображение человека с разных сторон Б) искусство резьбы по драгоценным или полудрагоценным камням, костям, стеклу В) совокупность установленных правил, которые определяют нормы в изобразительном искусстве Г)  наука о заупокойных храмах	ПК-6
Как назывался зиккурат «Дом основания неба и земли», построенный в Уре? А) Искусство Междуречья         Б) Этаменаки В) Фазенда Г) Этеменанки	ПК-6
Шеду – это: А) храм в ассирийском городе Б) крылатый бык В) Вавилонская башня Г) портрет ассирийского правителя	ПК-6
Для архитектуры Междуречья характерно: А)зиккуаты, арочные конструкции (сводчатые перекрытия), облицовка зданий и сооружений красочными изразцами Б)сверхчеловеческие размеры; строгая симметрия; В) геометризм форм; нет связующих материалов; Г) блоки плотно прилегают друг к другу портретное сходство Д) скульптуры огромных размеров; рельефы; заупокойные храмы; аллеи сфинксов	ПК-6

Критерии оценки результатов обучения и уровня знаний студента

Критерии оценки уровня знаний студента на экзамене (зачете)

Результат	Критерии
«зачтено»	Студент демонстрирует достаточный объем знаний в рамках образовательного стандарта; усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; использование научной терминологии, стилистическое и логическое изложение ответа на вопросы, умение делать выводы без существенных ошибок; владение инструментарием изучаемой  дисциплины, умение его использовать в решении стандартных (типовых) задач; умение под руководством преподавателя решать стандартные (типовые) задачи связанные и преподаваемой дисциплиной; умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им оценку; работа под руководством преподавателя на практических (лабораторных) занятиях, допустимый уровень культуры исполнения заданий.
«не зачтено»	Студент демонстрирует недостаточно полный объем знаний в рамках образовательного стандарта; не знание части основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; использование научной терминологии, изложение ответа на вопросы с существенными лингвистическими и логическими ошибками; слабое владение инструментарием учебной дисциплины, некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач; неумение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях изучаемой дисциплины; пассивность на практических (лабораторных) занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий; отказ от ответа или отсутствие ответа.
Оценка «отлично»	Студентом дан полный, в логической последовательности        развернутый ответ на поставленный вопрос, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные теоретические задания без ошибок, что свидетельствует о сформированности соответствующих компетенций
Оценка «хорошо»	Студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные        посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается неточность в ответе. Решил предложенные теоретические задания с небольшими неточностями.
Оценка «удовлетворительно»	Студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении теоретических заданий.
Оценка «неудовлетворительно»	Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Решение теоретических заданий не выполнено. Т. е студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. Что свидетельствует о несформированности соответствующих компетенций.

Критерии оценки уровня знаний студента в ходе текущего контроля (семинарские, практические занятия)

Результат	Критерии
повышенный уровень*	Студентом демонстрирует высокий теоретический уровень знаний, способность делать самостоятельные выводы и отстаивать собственные выводы. Демонстрирует знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает изучаемую тему, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные        вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные теоретические и практические задания без ошибок. Студентом задание решено самостоятельно. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логических        рассуждениях, в выборе формул и решении нет ошибок, получен верный ответ, задание решено рациональным способом. Участвует в общей дискуссии.
пороговый уровень*	Студентом демонстрирует высокий теоретический уровень знаний, способность делать самостоятельные выводы. Демонстрирует знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает изучаемую тему, отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные теоретические и практические задания. Студентом задание решено с подсказкой преподавателя. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок; правильно сделан выбор формул для решения; есть объяснение решения, но задание решено нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ. Участвует в дискуссии.
пороговый уровень*	Студентом дает ответы, свидетельствующие в основном о знании изучаемой темы дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении теоретических и практических заданий. Студентом задание решено с подсказками преподавателя. При этом задание понято правильно, в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в выборе формул или в математических расчетах; задание решено не полностью или в общем виде. Не участвует в дискуссии.
уровень не сформирован*	Студент отказывается отвечать на вопросы либо дает ответы, которые содержат ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области. Не может решить практические задания. Не участвует в дискуссии.
Критерии оценки письменных работ, рефератов и эссе
Термины	Работа проводится в письменной форме. Термины должны быть раскрыто в полной мере,  как в терминологическом словаре
Эссе	Написание эссе—это вид практической работы студентов по  написанию  сочинения  небольшого  объема  и  свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Тематика эссе должна быть актуальной, затрагивающей современные проблемы области изучения дисциплины. Студент должен раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить собственные взгляды на нее. Этот вид работы требует от студента умения четко выражать мысли как в письменной форме, так и посредством логических рассуждений, ясно излагать свою точку зрения. Эссе,  как  правило,  имеет  задание,  посвященное  решению  одной  из проблем, касающейся области учебных или научных интересов дисциплины, общее проблемное поле, на основании чего студент сам формулирует тему. При  раскрытии  темы  он  должен  проявить  оригинальность  подхода  к решению  проблемы,  реалистичность,  полезность  и  значимость предложенных идей, яркость, образность, художественную оригинальность изложения. Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента  и  определяются  преподавателем Критерии оценки: • новизна, оригинальность идеи, подхода; • реалистичность оценки существующего положения дел; • полезность и реалистичность предложенной идеи; • значимость реализации данной идеи, подхода, широта охвата; • художественная выразительность, яркость , образность изложения; • грамотность изложения; • эссе представлено в срок.
Письменная работа	Письменная работа представляет собой письменный ответ на вопрос, который рассматривается в рамках учебной дисциплины. Содержание ответа на поставленный вопрос включает: показ знания теории вопроса и понятийного аппарата; изложение истории вопроса; выделение ключевых проблем. Структура (план) письменной контрольной работы может иметь соответствующую рубрикацию. Как правило, контрольная работа состоит из краткого введения, двух параграфов основной части, заключения и списка источников и литературы. Объем контрольной работы, как правило, не должен превышать 8-10 страниц печатного текста через полтора интервала. Контрольная работа имеет титульный лист. Контрольная работа предоставляется для регистрации методисту заочного отделения, а затем на профильную кафедру не менее чем за две недели до начала сессии. По всем контрольным работам, выполняемых в рамках дисциплины, включенной в учебный план подготовки искусствоведов или культурологов выставляется оценка (зачтено–не зачтено).
Реферат	Реферат – это письменная аналитическая работа по одному из актуальных вопросов теории, истории искусства или художественной критики. «Реферат» в переводе с латинского означает следующее – «пусть он доложит». Поэтому, по сути, это обобщающая запись идей (концепций, точек зрения) на основе самостоятельного анализа различных или рекомендованных источников, литературы и предложенных авторских (оригинальных) выводов. Чтобы изложить свое собственное мнение по определенной проблеме, требуется: во-первых, хорошо знать материал, во-вторых, быть готовым передать его содержание в письменной форме, сделать логичные выводы. Рефераты чаще пишут по предметной дисциплине, предполагая вести коллегиальное обсуждение (дискуссия, круглый стол и т. п.) более широкой проблемы. Участники такой дискуссии, как правило, готовят несколько рефератов. В практике факультета искусств Алтайского государственного университета студенту заочного отделения предоставляется право самостоятельно выбрать тему реферата из списка, рекомендованного в программе учебного курса. При определении темы учитывается ее актуальность, научная разработанность, наличие базы источников, а также начальные знания студента и его личный интерес к выбору проблемы. После выбора темы составляется список изданной по теме (проблеме) литературы, опубликованных статей. Обязательно следует уточнить перечень источников, как правило, это произведения искусства, каталоги художественных выставок, литературные источники, другие документы для анализа. План реферата имеет внутренне единство, строгую логику изложения, смысловую завершенность раскрываемой проблемы (темы). Реферат состоит из краткого введения, двух параграфов основной части, заключения и списка источников и литературы. Во введении (1-1,5 страницы) раскрывается актуальность темы (проблемы), краткий обзор литературы, показываются цель и задачи проводимого в реферате анализа. В основной части формулируются ключевые понятия и положения, вытекающие из анализа произведений искусства, документальных и теоретических источников. Реферат носит исследовательский характер, содержит результаты творческого поиска автора. В заключении (1-2 страницы) подводятся главные итоги авторского исследования в соответствии с выдвинутой целью и задачами реферата, делаются обобщенные выводы. Объем реферата, как правило, не должен превышать 10 страниц компьютерного текста при полуторном интервале. Реферат имеет титульный лист. После титульного листа печатается план реферата. Каждый раздел реферата начинается с названия. Оформляется список источников и литературы. Реферат предоставляется на профильную кафедру не менее чем за десять дней до экзамена/зачета. Оценка реферата производится по пятибалльной системе или зачтено/не зачтено.
Работа в Мультимедийной компьютерной программе PowerPoint	Создание материалов-презентаций — это вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание материалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере. Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций. Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку —1,5ч.

*В балльно-рейтинговой системе оценивания количество баллов, соответствующее каждому уровню, формируется в зависимости от максимального количества баллов, установленных для данного задания.