Урок русского языка в 11 классе Тема урока: «Вводные слова»

  Урок русского языка в 11 классе

Тема урока: «Вводные слова»

Цели урока:

1. Образовательная –  закрепить знания о вводных словах, продолжить изучение разрядов вводных слов, познакомить со словами, которые не являются вводными, подготовить к успешной сдаче ЕГЭ.

2. Развивающая – развить умение и навык отличать вводные слова от членов предложения, продолжать развивать культурно-речевые навыки.

3. Воспитательная – воспитать интерес к изучению русского языка

Тип урока– урок повторения материала с элементами нового.

Оборудование – учебники, рабочие тетради, доска, записана тема урока на доске. 

Учебник – , Русский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных школ. – М.: «Русское слово – РС», 2005. – 464с.

Приемы, методы обучения –  слово учителя, опрос (фронтальный и индивидуальный), словарный диктант, лексический диктант, самостоятельная работа с учебником,  наблюдение за языковым материалом, анализ языкового  материала, работа с таблицей на доске, выполнение упражнений.

  1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку; приветствие учителя.

  2. Проверка домашнего задания.

  На дом было задано упражнение 446. Учащиеся читают по одному предложению, объясняют постановку знаков препинания при обращениях.

1.        Хорошо тебе, детинушка, удалой боец, сын купеческий, что ответ держал ты по совести. (Л.) (Обращением являются детинушка, удалой боец, сын купеческий, которые выделяются запятыми).

2.        О други, смерть не всё возьмёт; есть жизнь и за могилой. (Жук.) (Обращением является  о други, которое выделяется запятой, частица о, стоящая перед обращением запятой не отделяется).

3.        Храни меня, мой талисман, храни меня во дни гоненья… (П.) (Обращением является  мой талисман, которое выделяется запятыми).

4.        Татьяна, милая Татьяна! С тобой теперь я слёзы лью… (П.) (Обращением является  Татьяна, милая Татьяна. Оно произносится с восклицательной интонацией, и после него ставится восклицательный знак, а следующее за обращением слово пишется с прописной буквы).

5.        Куда, куда вы удалились, весны моей златые дни? (П.) (Обращением является  весны моей златые дни, которое выделяется запятой).

6.        Волшебница! Как сладко пела ты про дивную страну очарованья!..

(Д. Вен.) (Обращением является волшебница. Оно произносится с восклицательной интонацией, и после него ставится восклицательный знак, а следующее за обращением слово пишется с прописной буквы).

7. Очи, очи голубые, мне вас боле не встречать! Девы, девы молодые, вам меня уж не ласкать! (Кольц.) (Обращением являются  очи, очи голубые и девы, девы молодые, которые выделяются запятыми).

8. Мой кроткий ангел, друг мой нежный, не мой удел тобой владеть! (Кольц.) (Обращением являются  мой кроткий ангел, друг мой нежный, которые выделяются запятыми).

9. Принимаю тебя, неудача, и, удача, тебе мой привет! (А. Б.) (Обращением являются  неудача и удача, которые выделяются запятыми).

10. Не любишь, не хочешь смотреть? О, как ты красив, проклятый! (Ахм.) (Обращением является  проклятый, которое выделяется запятой).

7.        11. Звезда печальная, вечерняя звезда! Твой луч осеребрил увядшие равнины… (П.) (Обращением является звезда печальная, вечерняя звезда. Оно произносится с восклицательной интонацией, и после него ставится восклицательный знак, а следующее за обращением слово пишется с прописной буквы).

3.         Словарный диктант.

Адъютант, апелляция, аннулировать, арьергард, беллетристика, бюллетень, интерьер, интервью, интеллигент, компьютер, неотъемлемый, объективный, субъективный, сэкономить, сверхъестественный, двухъярусный, компоновать, сагитировать, пьеса, присоединительный.

4.        Орфоэпический  и лексический диктант.

  Атлас, босая, валовой, захламленный, ледник, намерение, обеспечение, откупорить, столяр,  ходатайство, щавель, эксперт.

Учитель: Прочитайте слова, написанные на доске, перепишите их в тетрадь, поставьте ударение, укажите варианты ударения.

  Ученики: Амтлас – сборник таблиц, карт.

Атламс – сорт гладкой и блестящей шёлковой ткани.

Босамя – необутая, с голыми ногами.

Валовомй – общий объём продукции  в стоимостном выражении, произведённой за определённый период.

Захламлёмнный – заваленный ненужными вещами.

Лемдник – погреб, набитый льдом, или шкаф со льдом для скоропортящихся продуктов.

Леднимк – плотная масса движущегося льда атмосферного происхождения.

Намемрение – предположение сделать что-нибудь, желание, замысел.

Обеспечемние – снабжение чем-нибудь в нужном количестве.

Откумпорить – открыть.

Столямр – специалист по обработке дерева и изготовлению изделий из него.

Ходамтайство – официальная просьба.

Щавемль – растение с продолговатыми кислыми съедобными листьями.

Экспемрт – специалист, дающий заключение при рассмотрении какого-нибудь вопроса.

  5. Проверка знаний: опрос.

  Учитель: Сегодня мы с вами повторяем тему: «Вводные слова».

Какие слова называются вводными? Какие группы вводных слов вам известны?

  Ученики: Вводными называются слова (словосочетания), грамматически не связанные с предложением и выражающие отношение говорящего к тому, что он произносит. Вводные слова могут находиться в начале, середине и конце предложения. На письме вводные слова выделяются запятыми.

  По значению выделяются следующие группы вводных слов:

  1. Слова, выражающие чувства говорящего и его отношение к высказываемому: к сожалению, к несчастью, к счастью и т. п. Например: К сожалению, никто из посторонних не заглядывал в эти места.

  2.  Слова, выражающие оценку реальности сообщаемого (большую или меньшую степень уверенности): конечно, возможно, вероятно, очевидно, несомненно, наверно и т. п. Например: Вечером к роднику, вероятно, приходили на водопой животные.

  3. Слова, указывающие на источник высказывания: говорят, по-моему, по словам и т. п. Например: По сообщению синоптиков, завтра будет сильный дождь.

  4.  Слова, указывающие на последовательность высказывания, на связь мыслей: во-первых, во-вторых, итак, наконец, следовательно, кстати, между прочим, в частности и т. п. Например: Итак, красота этих мест поражала с первого взгляда.

  5. Слова, указывающие на приёмы и способы оформления мыслей: словом, иначе говоря, вообще, вернее, так сказать и т. п. Например: Одним словом, нужно систематически готовиться к урокам, чтобы сдать ЕГЭ.

6.Работа с учебником. Выделение новой информации.

  Учитель: Ребята, откройте учебники на странице 315, прочитайте материал о вводных словах и выделите новую для себя информацию. (Чтение § 92.)

  Ученики: Есть ещё группы вводных слов по значению:

1.        Слова, употребляемые с целью привлечения внимания собеседника, чтобы внушить ему определённые отношения к сообщаемому: видишь ли, простите, допустим, предположим и т. п. Например: Допустим, вы правы, но у меня на этот счёт другое мнение.

2.        Слова, выражающие экспрессивность: честно говоря, смешно сказать, не в обиду будет сказано, по правде и т. п. Например: По правде, я не люблю зимнюю рыбалку.

3.        Слова, показывающие степень обычности того, о чём говорится: бывало, по обычаю, по обыкновению и т. п. Например: Бывало, дождь шёл по несколько дней.

  7. Отработка умений и навыков.

  Учитель: Выполните упражнение 452.  Задание: Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Обозначьте вводные слова и словосочетания. Объясните, какой оттенок значения они вносят в предложение.

  Ученики: 1. Вероятно, тяга шампиньона к навозу и мусорным кучам способствовала созданию репутации шампиньона как гриба нечистого, непорядочного. Короче говоря, поганого. (Сол.)

(Вводное слово «вероятно» выделяется запятой и выражает оценку реальности сообщаемого, а вводное словосочетание «короче говоря» указывает на приёмы и способы оформления мыслей.)

1.        Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нём. (Сол.)

(Вводное слово «действительно» выделяется запятой и выражает оценку реальности сообщаемого).

2.        «Впрочем, что до меня, - сказал он, - мне более всех нравится полицмейстер». (Г.)

(Вводное слово «впрочем» выделяется запятой и указывает на последовательность высказывания, на связь мыслей).

3.        Без сомнения, именно поэтому с такой отчётливостью запомнились мне первые годы. (Кав.)

(Вводное слово «без сомнения» выделяется запятой и выражает оценку реальности сообщаемого).

4.        Должно быть, у меня был жар, потому что я нёс какую-то бессвязную чепуху. (Кав.)

(Вводное словосочетание «должно быть» выделяется запятой и выражает оценку реальности сообщаемого).

5.        Это был, по его словам, город, в котором груши, яблоки, апельсины росли прямо на улицах. (Кав.)

(Вводное словосочетание «по его словам» выделяется запятыми и указывает на источник высказывания).

6.        Итак, решено было ограничиться холодным оружием. (Кав.)

(Вводное слово «итак» выделяется запятой и указывает на последовательность высказывания, на связь мыслей).

7.        Распахнёшь, бывало, окно в прохладный сад, наполненный лиловатым туманом, сквозь который блестит кое-где утреннее солнце, и велишь поскорее засёдлывать лошадь. (Бун.)

(Вводное слово «бывало» выделяется запятыми и показывает степень обычности того, о чём говорится).

8.        По-видимому, никто из домашних ничего не подозревал, и жизнь текла по-обычному. (Андр.)

(Вводное слово «по-видимому» выделяется запятой и выражает оценку реальности сообщаемого).

9.        Вечером, по обыкновению, я занимался в своей комнате, писал дневник и письма. (Андр.)

(Вводное слово «по обыкновению» выделяется запятыми и показывает степень обычности того, о чём говорится).

10.        Ну, допустим, сторож напился пьян и забыл затворить калитку… Ну, положим, он как-нибудь их проскочит – а дальше? (Андр.)

(Вводные слова «допустим», «положим» выделяются запятыми и употребляются с целью привлечения внимания собеседника, чтобы внушить ему определённые отношения к сообщаемому.)

11.         Нашёлся, впрочем, один благоразумный. (Ч.)

(Вводное слово «впрочем» выделяется запятыми и указывает на последовательность высказывания, на связь мыслей).

12.         Служил, знаешь, в департаменте, а теперь переведён столоначальником по тому же ведомству. (Ч.)

(Вводное слово «знаешь» выделяется запятыми и употребляется с целью привлечения внимания собеседника, чтобы внушить ему определённые отношения к сообщаемому.)

13.         Словом, всё это как в жизни, в большой настоящей жизни. (Купр.)

(Вводное слово «словом» выделяется запятой и указывает на приёмы и способы оформления мыслей.)

14.         Можно было, конечно, допустить, что браунинг кота – какой-нибудь игрушечный. (Булг.)

(Вводное слово «конечно» выделяется запятыми и выражает оценку реальности сообщаемого).

15.         Аркадий Павлович, говоря собственными его словами, строг, но справедлив. (Т.)

(Вводное словосочетание «говоря собственными его словами» выделяется запятыми и указывает на источник высказывания).

  Учитель: Ребята, обратите внимание на таблицу (таблица начерчена на доске). В русском языке есть слова, которые всегда являются вводными, и слова, которые никогда не бывают вводными.

Всегда вводные        Никогда не бывают вводными

Во-первых, во-вторых, в-третьих (и подобные), следовательно, по-видимому, пожалуйста, итак, впрочем        Авось, будто, ведь, небось, вряд ли, едва ли, как будто, как раз, как бы, даже, именно, исключительно, приблизительно, примерно, просто, почти, решительно, словно, якобы

  Учитель:  Следует обратить внимание на слова, определение вводности которых требует особой проверки. Необходимо различать значения, в которых эти слова бывают вводными или членами предложения.

Учитель: Запишите и разберите предложения, расставьте знаки препинания (предложения записаны на доске):

Судите ж вы, какие розы нам заготовит Гименей и, может быть, на много дней.

Что может быть на свете хуже семьи, где бедная жена грустит о недостойном муже?

  Учитель:        В каком предложении конструкция может быть является

членом предложения, а в каком — нет?

  Ученики: В первом предложении «может быть» выделяется запятыми, т. к. является вводным словом и выражает оценку реальности сообщаемого.  Во втором предложении «может быть» входит в состав сказуемого — может быть хуже.

  Учитель: Выполните упражнение 453. Задание: Прочитайте предложения. Определите синтаксические функции выделенных слов и объясните постановку знаков препинания. Обратите внимание на интонацию.

  Ученики: 1. Даже трава поблизости её тела, казалось, задремала  в силу сочувствия. (Грин.)

  (В этом предложении  казалось выделяется запятыми, т. к. является вводным словом и  выражает оценку реальности сообщаемого).

  2. Старикам казалось, что они легли спать очень поздно, но что-то не спится им. (Бун.)

  (В этом предложении  казалось является сказуемым).

  3. С нашей задней машины было видно, как «Смерч» вертелся и вилял в поисках более лёгкого пути. (Ефр.)

  (В этом предложении  видно входит в состав сказуемого – было видно).

  4. Пугачёв был, видно, в припадке великодушия. (П.)

  (В этом предложении видно выделяется запятыми, т. к. является вводным словом и  выражает оценку реальности сообщаемого).

  5. По рублю штуку продаю. Если кто берёт десять штук и более, тому, понимаешь, уступка. (Ч.)

(В этом предложении понимаешь выделяется запятыми, т. к. является вводным словом и  употребляется с целью привлечения внимания собеседника, чтобы внушить ему определённые отношения к сообщаемому).

  6. Ты с трудом понимаешь, что он хочет тебе сказать. (Купр.)

(В этом предложении  понимаешь является сказуемым).

  7. Он, правда, в туз из пистолета в пяти саженях попадал. (П.)

(В этом предложении  правда выделяется запятыми, т. к. является вводным словом и  выражает оценку реальности сообщаемого). 

  8. Правда в огне не горит и в воде не тонет. (Посл.)

  (В этом предложении  правда является подлежащим).

  9. Луна взошла, однако нам её не было видно. (Гарш.)

  (В этом предложении  однако имеет значение противительного союза).

  10. Давыдов, однако, уверен в необходимости поделить всё по справедливости. (Ш.)

(В этом предложении  однако выделяется запятыми, т. к. является вводным словом и  указывает на приёмы и способы оформления мыслей). 

8. Тест по теме «Вводные конструкции».

1.        Определите значение вводного слова в предложении (запя-

тые не расставлены).

Когда мы подошли к большим папа к великой нашей радости объявил что по просьбе матушки поездка отложена до завтрашнего дня.

а)        уверенность;

б)        неуверенность;

в)        чувства говорящего;

г)        порядок оформления мыслей;

д)        источник информации.

2.        Укажите предложение с вводным словом.

а)        На дворе не было видно ни зги.

б)        Он определенно заблуждается.

в)        Вряд ли он сегодня придет.

г)        Видно письмо еще не дошло по адресу.

д)        Видно что мне здесь делать нечего.

3.        В каком предложении нет вводных слов?

а)        Грязный двор офицерского собрания казался черным.

б)        Сверкнула молния и кажется где-то прогремел гром.

в)        К счастью он услышал вдруг шум голосов.

г)        Во-первых в кармане не было ни копейки.

д)        Наступила наконец и весна.

4.        Что обозначают вводные слова в предложении?

Горный воздух безо всякого сомнения действует благотворно на здоровье человека.

а)  источник информации;

б)  уверенность;

в)        чувства;

г)        порядок мыслей;

д)        неуверенность.

5.        В каком предложении вводное слово указывает на порядок

оформления мыслей?

а)        Челкаш прошептав что-то снова улегся.

б)        Как нарочно никто не собирался расходиться.

в)        Таким образом напрашивается несколько вопросов.

г)        Несомненно отстать на пол-очка было очень обидно.

  д)        К моему большому сожалению ясность ума у вас напрочь

отсутствует.

6.        Выберите предложение, в котором слово однако выступает

в роли вводного и выделяется запятыми с двух сторон.

а)        Мы уехали однако с ними не простились.

б)        Его не любили однако жалоб на него не поступало.

в)        Мы выбрали изящную однако дешевую мебель.

  г)        Нам пора возвращаться однако.

  д)        Она однако не могла сдержать своих слез.

7.        Сколько в предложении знаков препинания?

Безусловно когда переступаешь порог дома Льва Толстого когда шагаешь по его земле когда читаешь его произведения это абстрактное определение начинает кажется приобретать как бы осязаемую плоть контуры зримой конкретности.

а)        3;        г) 6;

б)        4;        д) 7.

в)        5;

8.        Сколько в предложении знаков препинания?

Вот наконец мы взобрались на гору остановились и оглянувшись по сторонам ахнули.

а)        2;        г) 5;

б)        3;        д) 6.

в)        4;

9. Подведение итогов.

  Учитель: Подведём итоги нашего урока. Какой материал мы сегодня повторили? Что нового вы сегодня узнали?

  Ученики: Вводными называются слова (словосочетания), грамматически не связанные с предложением и выражающие отношение говорящего к тому, что он произносит. Вводные слова могут находиться в начале, середине и конце предложения. На письме вводные слова выделяются запятыми.

  По значению выделяются следующие группы вводных слов:

  1. Слова, выражающие чувства говорящего и его отношение к высказываемому: к сожалению, к несчастью, к счастью и т. п.

  2.  Слова, выражающие оценку реальности сообщаемого (большую или меньшую степень уверенности): конечно, возможно, вероятно, очевидно, несомненно, наверно и т. п

  3. Слова, указывающие на источник высказывания: говорят, по-моему, по словам и т. п.

  4.  Слова, указывающие на последовательность высказывания, на связь мыслей: во-первых, во-вторых, итак, наконец, следовательно, кстати, между прочим, в частности и т. п.

  5. Слова, указывающие на приёмы и способы оформления мыслей: словом, иначе говоря, вообще, вернее, так сказать и т. п.

6.         Слова, употребляемые с целью привлечения внимания собеседника, чтобы внушить ему определённые отношения к сообщаемому: видишь ли, простите, допустим, предположим и т. п.

7.        Слова, выражающие экспрессивность: честно говоря, смешно сказать, не в обиду будет сказано, по правде и т. п.

8.        Слова, показывающие степень обычности того, о чём говорится: бывало, по обычаю, по обыкновению и т. п.

  В русском языке есть слова, которые всегда являются вводными, и слова, которые никогда не бывают вводными, а также есть слова, определение вводности которых требует особой проверки. Необходимо различать значения, в которых эти слова бывают вводными или членами предложения.

  10. Выставление и комментирование оценок.

(Учитель дает общую оценку работы класса на уроке, далее выставляет оценки отдельным ученикам и кратко комментирует эти оценки)

  Домашнее задание.

Учитель:  § 92. Упражнение 454 по заданию.