Литературное чтение.  2 класс

Тема: В. Драгунский. «Тайное становится явным».

Цель:  - раскрытие творческого, эмоционального потенциала ребенка как личности;

  - воспитание нравственных и эстетических чувств,  эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

  - развитие способностей полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям,  эмоционально откликаться на прочитанное, формировать речевые умения. 

Этапы

  Действия учителя

Действия

учащихся

1.Индукция -

включение

эмоциональной,

интеллектуальной

сферы

деятельности

личности.

2. Самоконструкция – индивидуальное создание гипотезы, решения.

На доске вразброс прикреплены

карточки со словами: «тайное»,

«явным», «становится», рядом

картинка с изображением

Ветродуя.

- Дети, Ветродуй разбросал слова,

Помогите их собрать в предложение!

- Кто из вас слышал такое высказывание?

- В каких случаях так говорят?

- Как вы понимаете его?

Учитель выслушивает, не исправляя.

- Что значит «тайное»?

- Запишите на листках 3 слова, можно и больше, которые близки по смыслу к слову «тайна»

( время – 2 минуты)

Самостоятельно.

Помогают составить

предложение:

«Тайное становится

явным».

Дети предлагают варианты ответов.

Дети записывают ассоциативный ряд слов, кто сколько сможет.

3. Социоконструкция

- работа учащихся в парах.

- Теперь поменяйтесь листочками с рядом сидящими товарищами и дополните друг у друга ряды слов недостающими, на ваш взгляд, словами. ( время - 1 мин.)

- Верните листочки хозяевам.

Дети обмениваются листочками с соседом и дополняют ряды слов.

4. Социализация –

выступление ученика в группе.

- Объединитесь в группы по 4 человека и поделитесь полученными результатами, выберите из всех слов наиболее важные и точные толкования слова «тайна».

Примите совместное решение и подчеркните 3 слова.

Дети объединяются в группы, находят и подчеркивают слова, сопоставив и оценив.

5.Афиширование-

Предъявление коллективных работ учеников в классе.

- Давайте теперь огласим и выпишем на доске результаты вашего труда.

Учитель выписывает слова всех групп, без повторений слов.

Дети по одному представителю от каждой группы оглашают слова.

6. Разрыв –внутреннее осознание учащимся неполноты своего прежнего знания новому.

7.Рефлексия -

самооценка полученных результатов.

- Замечательно мы потрудились, но это наше мнение. Вот, интересно, правы мы или нет?

Хотите узнать?

Учитель читает текст до слов о том, что Дениска не может уснуть даже после разговора с мамой, а все размышляет о том, как это может тайное стать явным.

- Верно ли мы думали?

- Нам кажется, что мама Дениски очень понятно все объяснила, да и мы с вами додумали и тоже как будто разобрались, но почему же Дениска продолжал размышлять над словами «Тайное становится явным»?

- Как бы вы ему объяснили значение этих слов?

- Давайте посмотрим, что же произошло дальше.

Учитель или хорошо читающий ученик продолжает чтение рассказа в учебнике до вопроса в тексте.

- Что же может произойти дальше?

Чтение текста до слов «Денис вывалил кашу в окно».

- Чем, по-вашему, закончится рассказ?

Чтение рассказа до конца.

- Почему мальчику было страшно взглянуть на маму?

-Что запомнил Дениска на всю жизнь?

- Теперь он понял смысл слов «Тайное становится явным»?

- Какой вывод вы сделали для себя?

- Посмотрите на пословицы. Какой пословицей можно заменить название рассказа?

На доске записаны пословицы:

- Правда тяжелее золота, а на воде всплывает.

- Доброе дело – правду говорить смело.

- Шила в мешке не утаишь.

- А если у кого – то из вас свои тайны?

-Предлагаю вам, дети, сейчас написать 3 предложения о том, какие хорошие качества в себе радуют, или наоборот, что вам не дает покоя.

А тем детям, которые затрудняются в сочинении рассказа, предлагаю продолжить 3 предложения, начала которых записаны на доске:



Когда я признаюсь во лжи, то… У меня есть тайна, которую я… Если бы мне на голову вывалили кашу, я бы …

- Дома прочитайте рассказ самостоятельно, подберите пословицы, близкие по смыслу к названию рассказа.

Дети дают согласие на то, чтобы услышать правильный ответ.

Ученики слушают рассказ и следят по учебнику.

Дети высказывают свои мнения.

Дети приводят примеры, наверняка, связанные с их жизненным опытом.

Дети слушают и следят.

Дети строят гипотезы, предположения.

Дети опять предлагают варианты рассказа.

Дети дают ответы на поставленные вопросы по содержанию  и высказыванию свои личные мнения, суждения по теме.

Дети записывают миниатюрные сочинения - рассуждения или же продолжения предложений.

Дети записывают домашнее задание.