Тема НОД подготовительная группа: «Как измерить свой рост?»
Цель: Формирование мотивационных установок для поисковой деятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе обогащения, расширения и систематизации знаний.
Задачи:
Образовательные:
- Продолжать формировать представления детей о разных измерительных приборах.
- Продолжать формировать умение детей изготавливать условную мерку.
Развивающие:
- Развивать умение взаимодействовать в подгруппах, совершенствовать навыки общения.
- Упражнять в умении работать по схеме.
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в процессе создания игровых ситуаций, умение оказывать помощь, работая в подгруппе.
Оборудование: измерительные приборы, ножницы, клей, маркеры, схемы, скатерть с отверстиями, цветной картон, полоса бумаги длиной 2 м.
.
Ход НОД:
Проблемная ситуация.
Воспитатель сидит за столом и чертит шкалу на полосе бумаги, приставляет к себе, что-то меряет, привлекая внимание детей к происходящему.
Дети проявляют интерес к происходящему, задавая вопросы.
Воспитатель: - Я хочу измерить свой рост, а как сделать это, не знаю. Может, вы знаете? Может, спросим у других детей? Позовите кого-нибудь, может, они мне помогут? (педагог привлекает к рассуждению детей)
Основная часть.
Воспитатель: - Интересно, чем можно измерить рост не только мой, но и ваш?
(педагог привлекает к рассуждению детей)
Воспитатель: - Сколько вы знаете разных вариантов. Хотите проверить, правы вы или нет? У меня есть волшебная скатерть, смотрите…
Воспитатель предлагает подойти к столу, на котором лежит скатерть с отверстиями для рук. Под скатертью - линейки, рулетки, термометры, безмены и т. д.
Воспитатель: - Под нею находятся измерительные приборы, узнать мы их можем, потрогав только одной рукой……
(Дети просовывают руку в любое отверстие (на выбор) - на ощупь определяют, что находится под скатертью, при этом можно спросить ребенка – какой рукой ты будешь трогать приборы?)
Воспитатель: - Догадались, что там? Хотите проверить свою догадку?
(Воспитатель снимает скатерть, задает вопросы на активизацию знаний)
Воспитатель: - Что вы видите? (термометры, линейки, безмены и т. д.)
- Для чего это нужно? (измерять, узнавать температуру)
- Как назвать одним словом? (измерительные приборы)
- Чем все приборы похожи? (есть шкала и цифры)
- Чем отличаются? (одни приборы для измерения температуры, другие - для измерения веса и т. д.)
- Чем можно измерить свой рост? (варианты ответов)
- Возьмите по одному прибору, с помощью которого можно это сделать и положите на стол. (после выполненного задания воспитатель уточняет выбор детей)
- А можно измерить рост человека или куклы, медведя и т. д. без измерительных приборов?
(педагог привлекает к рассуждению детей, подводя к понятию условной мерки)
Воспитатель: - Ребята вспомните мультфильм «38 попугаев» как там герои измеряли свой рост и рост друг друга. С помощью чего они это делали?
(педагог привлекает к рассуждению детей, подводя к понятию условной мерки)
- Можно ли измерить свой рост ладошками (ступнями)?
- В чем ваш рост будет больше? Как узнать?
(педагог привлекает к рассуждению детей)
Педагог обращает внимание на схемы, на которых изображены:
- ладошка-клей-ножницы,
- ступня-клей-ножницы.
Воспитатель: - Как вы это будите делать?
Дети рассказывают последовательность действий:
- положить руку (ступню) на лист картона,
- обвести фломастером,
- вырезать,
- приклеить.
Воспитатель: - Но у меня только 2 маркера. Как быть?
(дети принимают решение разделиться на команды; воспитатель подходит к каждой команде, уточняет план действий)
- Что будете делать сначала? Что потом? Чем закончите?
- Что станет вашей меркой? (ладошка или ступня?)
- Приступайте к работе.
Практическая деятельность детей.
В процессе деятельности дети обсуждают, кто будет обводить, вырезать, приклеивать. Педагог осуществляет контроль, оказывает помощь, если необходимо.
Воспитатель: - Что у нас получилось? (измерялка, линейка)
- Почему получилось? (работали в команде, использовали схему)
- Что с помощью этого будем делать? (измерять рост)
- Как будет называться этот прибор? (ростомер)
- Давайте найдем место для ростомера? (прикрепляем к стене)
- Что мы хотели проверить? (в чем рост больше)
- Ну, подходите, измеряйте! (дети измеряют и сравнивают)
- Где нам еще пригодится ростомер? Кого можем измерить? (ответы детей)
Воспитатель: - Теперь, наверное, нужно зафиксировать свой рост. Запишите свой рост в ладошках или ступнях и прикрепите на наш ростомер (дети пишут сами, либо с помощью других детей или педагога, свой рост, а также дату замера)
Рефлексия:
Воспитатель: - Спасибо вам, ребята, вы помогли мне узнать мой рост в ладошках, ступнях, измерили каждый свой рост и прикрепили карточки на ростомер. Вот теперь все увидят, какого роста дети в нашей группе.
- Можем мы с помощью этих карточек определить самого высокого и самого низкого ребенка?
- Вам понравилось, то чем мы с вами занимались сегодня? Дома с родителями вы можете придумать и сделать свой ростомер. А сейчас я предлагаю вам лечь на ковер, Вытянуть ноги, поднять руки над головой, соединить указательные пальчики рук и потянуться и полежать так пока звучит музыка, такое упражнение поможет вам подрасти, если вы будите делать его постоянно.
