МБОУ «Уймужевская основная общеобразовательная школа»
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1 класс Тема: Зачем строят самолеты?
Учитель начальных классов:
Федорки-2014
Тема: Зачем строят самолеты?
Цель: познакомить детей с назначением и устройством самолетов, учить находить связь между назначением техники и ее устройством.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению;
2.Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «родина», «природа», «семья».
Регулятивные:
1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
2.Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
3.Адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные:
1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
2.Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
3.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
4.Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
5.Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
2.Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
4.Слушать и понимать речь других;
5.Работать в паре и группе.
Межпредметные связи: ИЗО, математика, литературное чтение, технология.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши.
Организация пространства: фронтальная работа, в парах, групповая работа.
Ход урока:
Этап урока | Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации. | ФУУД у учащихся |
| Мобилизующее начало | Учитель настраивает детей на работу | Л1, Р1. Проверяют готовность к уроку |
| Мотивация к учебной деятельности | Фронтальная работа Далее учитель предлагает загадку: Он в безбрежном океане Предлагается вопрос Муравьишки: «Зачем нужны самолеты?» | Л1; Р2; П2, 5; К1, 4. |
Физминутка | ||
| Работа по теме урока | Фронтальная работа Дети дают общий ответ, после чего проводится работа с презентацией. Задача учащихся — объяснить назначение разных самолетов. Задача учителя — подвести детей к элементарной классификации самолетов (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). О назначении самолетов учащиеся судят о особенностям их устройства. Чтобы дети осознали эту связь, учителю следует задавать уточняющие вопросы, например: «Почему ты думаешь, что это самолет военный (пассажирский, грузовой)?» Затем учитель задает обобщающий вопрос: «На какие же группы можно разделить самолеты?» Далее работа ведется по рисунку в учебнике (с. 66). Дети рассматривают и сравнивают рисунки, после чего выступают с обобщающим рассказом о назначении самолетов. Работа в парах На следующем этапе урока дети знакомятся с устройством самолета на примере пассажирского лайнера. Учитель спрашивает: «Кто летал на самолете и знает, как он устроен снаружи и внутри?» Устройство самолета рассматривается по рисунку в учебнике (с.67). Знакомство с устройством самолета обогащает словарный запас детей, развивает речь, имеет и практическое значение. Однако учителю все же не следует добиваться от детей обязательного запоминания названий всех частей самолета. В этой работе гораздо важнее те учебные действия, которые выполняют дети, добывая знания. Познакомившись с устройством современного самолета, дети могут сравнить его с устройством старинных самолетов, рассмотрев их на слайдах презентации. Работа в группах Затем с помощью уже знакомого рисунка «Как устроен самолет» на с. 67 учащиеся придумывают рассказ о воображаемом путешествии на самолете. Важно, чтобы в этом рассказе были использованы слова «салон для пассажиров», «кабина пилота», «двигатель», «шасси» и другие, имеющиеся в подписях к рисунку. Хорошо, если прозвучат и другие слова на данную тему, например «аэропорт», «трап», «взлетная полоса», «стюардесса». Конечно, при этой работе следует опираться на опыт тех детей, которые летали на самолете и имеют собственные впечатления, но и другие ученики должны участвовать в составлении рассказа. В конце урока выполняется задание в рабочей тетради (с. 46). | Р1; П1, 2, 3; К 4. Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения. Рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте. Работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку. |
| Итог урока | Фронтальная работа Слова Мудрой Черепахи, с. 67 | К1. Отвечать на итоговые вопросы |
| Рефлексия | - Оцените свою работу на уроке, с. 67 учебника | Р3. Оценивать свои достижения на уроке. |
